王成芬

摘? 要：隨著新高考方案的推行，物理學(xué)科的重要性越來(lái)越明顯，如何有效地組織好初中物理的課堂教學(xué)，就需要教師結(jié)合新一代中學(xué)生群體的心理特征，積極實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)施興趣教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、拉近師生距離、培養(yǎng)出中學(xué)生群體的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，讓他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)物理學(xué)科的良好習(xí)慣，打牢基礎(chǔ)知識(shí)，掌握內(nèi)在學(xué)習(xí)規(guī)律，切實(shí)提升物理學(xué)科的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中物理? 課堂教學(xué)? 興趣教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.7 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）06（a）-0124-02

隨著新高考方案的實(shí)行，尤其是3+1+2模式的推行，物理學(xué)科的重要性越來(lái)越突出，也受到教師、家長(zhǎng)和在校學(xué)生的注意，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)、高分的獲取，僅僅從高中階段開始重視是不夠的，需要從最基礎(chǔ)的階段開始，也就是從初中階段就應(yīng)養(yǎng)成學(xué)習(xí)物理學(xué)科的良好習(xí)慣，打牢基礎(chǔ)知識(shí)，掌握內(nèi)在學(xué)習(xí)規(guī)律，后續(xù)的學(xué)習(xí)才會(huì)得心應(yīng)手。對(duì)于初中生群體而言，物理是一門新的學(xué)科，以前僅僅接觸到相應(yīng)的物理現(xiàn)象與物理常識(shí)，要想全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這門課程，就需要對(duì)這門課程就有一定的喜愛心理與關(guān)注程度，興趣是與生俱來(lái)的老師，故此，對(duì)于授課教師而言，物理學(xué)科的教學(xué)過程中就應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，用興趣來(lái)提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，達(dá)到理想的教學(xué)成果。

1? 我國(guó)中學(xué)物理課程教學(xué)的授課現(xiàn)狀

出于考試的壓力，當(dāng)前我國(guó)中學(xué)物理教學(xué)過程中，具備條件的學(xué)校率先開始了在線教學(xué)、使用雨課堂智慧課堂、微視頻、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新興互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式外，絕大部分學(xué)校，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的中學(xué)，依然采用的是傳統(tǒng)的滿堂灌輸?shù)睦碚撝v述為主。這種模式的主要特點(diǎn)就是教師的講述、講授與講解占據(jù)主要地位，學(xué)生只能被動(dòng)地聽課，屬于課堂的配角，只能跟著教師的節(jié)奏來(lái)聽課，假如出現(xiàn)精力不集中或走神的情況，一些知識(shí)點(diǎn)教師一晃而過，他們一旦錯(cuò)過這一知識(shí)點(diǎn)，后續(xù)的學(xué)習(xí)就會(huì)十分吃力，例如，浮力的公式是F浮=ρgv排，這是浮力問題知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)，這個(gè)公式記不住，或者是沒能理解內(nèi)涵的話，后續(xù)的懸浮、漂浮問題就等同于聽天書。但是，處于青春期的中學(xué)生群體一般都熱情好動(dòng)，他們的精力在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)很難保持完全高度集中，每個(gè)人都會(huì)有精力分散的情形發(fā)生，所以，如果不重視激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、單憑教師講授，就會(huì)影響授課效果。

相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)之類的課程，物理屬于新開課，幾乎所有的學(xué)生都是第一次接觸到這門課程，雖然平時(shí)聽到一些物理知識(shí)，看到一些物理現(xiàn)象，比如電的常識(shí)、水變成冰、冰化成水等，但是要想系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這門課程，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)難度較大，這門課程需要背誦，比如基本的概念、公式、定理定律等，還需要計(jì)算，利用一些公式來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單或復(fù)雜的運(yùn)算，還有一些邏輯分析知識(shí)，比如，我們開冰箱時(shí)，冰箱門口會(huì)產(chǎn)生一團(tuán)水汽，其原因是什么;夏天為什么打開相對(duì)的兩扇窗戶會(huì)感覺到風(fēng)更大一些等，這就需要利用基本概念來(lái)分析，比如升華、凝華、對(duì)流等。對(duì)于教師而言，如果有效培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過興趣來(lái)引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)有事半功倍的效果。

2? 興趣教學(xué)對(duì)初中物理課程的重要性

2.1 有助于調(diào)節(jié)課堂氣氛

隨著新課改標(biāo)準(zhǔn)的深入推進(jìn)，加之00后中學(xué)生群體主人翁意識(shí)的不斷增強(qiáng)，我國(guó)初中物理教師在授課的過程中，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到“新新”一代學(xué)生群體所呈現(xiàn)出來(lái)的心理特征，他們渴望被認(rèn)可、渴望得到尊重，希望在相對(duì)公平、平等、輕松、歡快、愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果他們的心理愿望沒能得以滿足的話，內(nèi)心深處就會(huì)產(chǎn)生逆反情緒，久而久之學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)下降。相對(duì)而言，物理學(xué)科的一些內(nèi)容還具有一定的趣味性，加之還有一些可供操作的實(shí)驗(yàn)，只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，他們的學(xué)習(xí)積極性就可以得以調(diào)動(dòng)。這其中，教師一旦能激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，而不是枯燥地講解定理、定義與公式，讓他們貼近生活實(shí)際知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)物理、或者是勤做實(shí)驗(yàn)，讓他們體會(huì)到物理知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，構(gòu)建和諧課堂，調(diào)節(jié)課堂氣氛，提升學(xué)習(xí)效果。

2.2 有助于培養(yǎng)良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

其實(shí)，初中物理教學(xué)過程中的興趣教學(xué)，不單單是鼓勵(lì)教師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)讓他們?cè)诨ハ啾容^、相互對(duì)比、相互提升的活動(dòng)過程中體會(huì)到你追我趕的樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，其中對(duì)比、對(duì)照、追趕的過程，就是良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形成過程，故此，教師實(shí)施興趣教學(xué)就有助于培養(yǎng)中學(xué)生群體的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。未來(lái)的工作與生活中，他們會(huì)遭遇到大量的挑戰(zhàn)，承受著一定的壓力，更會(huì)面對(duì)來(lái)自不同領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)，如果沒有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的話，他們就會(huì)對(duì)未來(lái)生活產(chǎn)生不適宜感，故此，他們?cè)趯W(xué)習(xí)階段就應(yīng)培養(yǎng)良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，當(dāng)然不是為了達(dá)到某種目的而不擇手段的惡意競(jìng)爭(zhēng)。中學(xué)生群體的學(xué)習(xí)狀況各異，大體上可以分為優(yōu)等、中等、差3個(gè)等級(jí)，教師就可以把3種類型的學(xué)生交叉分成一些學(xué)習(xí)小組，讓他們?cè)谛〗M中互相交流、互相合作，在互相對(duì)比的環(huán)境中形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓不同層次的學(xué)生都得到進(jìn)步，讓每一位學(xué)生都能體會(huì)到良性競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)樂趣，從而形成持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3? 初中物理課程中興趣教學(xué)的實(shí)施措施

3.1 有效組織好課內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

物理科目與其他科目相比，具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的是它的操作實(shí)驗(yàn)，很多物理知識(shí)都需要學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，也是需要學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察物理現(xiàn)象。教師可以通過物理實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生感受物理知識(shí)的樂趣所在。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)電路的物理知識(shí)時(shí)，教師可以利用學(xué)校配備的物理器材給學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)理論的前提下進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。通過物理實(shí)驗(yàn)操作來(lái)學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種自豪感，從而更加期待物理課堂。

3.2 培養(yǎng)各個(gè)階段的學(xué)習(xí)興趣

初中物理課堂的學(xué)習(xí)可以分為4個(gè)階段，分別是物理知識(shí)的理解、記憶、實(shí)驗(yàn)操作、解題等，教師應(yīng)該在物理科目學(xué)習(xí)的各個(gè)階段有針對(duì)性地為學(xué)生定下學(xué)習(xí)方案，在學(xué)習(xí)的各個(gè)階段來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，在物理知識(shí)理解階段，教師可以將物理知識(shí)與生活常識(shí)相聯(lián)系進(jìn)行講解，讓學(xué)生能更快速并透徹地理解知識(shí)，也讓學(xué)生明白物理并不是什么可怕的科目。而在學(xué)習(xí)的記憶階段，學(xué)生要記憶的東西大部分都是物理公式，物理公式內(nèi)容繁多，而且具有一定的復(fù)雜性，學(xué)生記憶起來(lái)有一定的難度。所以教師可以在學(xué)生的記憶階段制訂一套合適、合理的方案，將物理知識(shí)及公式融會(huì)貫通。而在實(shí)驗(yàn)階段，教師一定要重視實(shí)驗(yàn)的重要性，不能因?yàn)橼s課程進(jìn)度而忽視實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)融會(huì)貫通后，教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，利用真題給學(xué)生講述公式的具體運(yùn)用，在學(xué)習(xí)的各個(gè)階段制訂具體的方案，從各方面促進(jìn)學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中階段的學(xué)生，教師要給予充分的鼓勵(lì)，要重視學(xué)生的心理狀態(tài)，在課堂上也應(yīng)該盡最大努力兼顧每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生感受到自己是被重視的。這樣，學(xué)生才能減少對(duì)物理課堂的抵觸心理，并能夠主動(dòng)面對(duì)物理課堂，在課堂上能主動(dòng)配合教師的教學(xué)工作。

4? 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于教師和學(xué)生而言，初中物理課程的課堂教學(xué)過程中，教師實(shí)施興趣教育，并不是一個(gè)老生常談的課題，這實(shí)質(zhì)是一種教學(xué)創(chuàng)新，時(shí)代在變化，當(dāng)前中學(xué)生群體的心理狀態(tài)也出現(xiàn)了新的特征，興趣教學(xué)正是教師有效組織課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要手段，可以大幅度提升物理學(xué)科的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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