摘要：由于我國高職院校招生方式的多樣性，所以這也導(dǎo)致高職院校非英語專業(yè)的學(xué)生在英語水平上體現(xiàn)出參差不齊的狀態(tài)。但總的來說，這些學(xué)生的英語水平還比較低。但英語畢竟是大學(xué)生必備的能力和素質(zhì)，因此如何提高這些學(xué)生的英語水平就成為了一個(gè)重要的話題。本文針對(duì)這一話題，在分析我國高職院校非英語專業(yè)學(xué)生英語水平的實(shí)際的基礎(chǔ)上，提出一些相關(guān)的建議供相關(guān)人士來參考。

關(guān)鍵字：高職院校，非英語專業(yè)，英語水平

公共英語是我國各大高校開設(shè)的公共必修課。這門學(xué)科的開設(shè)是提高我國高校非英語專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要方式。然而在高職院校，由于我國高考制度的特殊要求加之其招生方式的多樣性，這也造成了其學(xué)生英語水平的非常低。較低的英語水平帶來的是對(duì)英語的無興趣的一系列消極影響，這不利于其今后的成長，加之這門學(xué)科的開設(shè)只在大學(xué)一年級(jí)的兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行。那么如何在短時(shí)間內(nèi)提高這些學(xué)生的英語水平就成為廣大英語教師的重要任務(wù)。

一、高職院校非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)情分析

在我國高考制度下，能進(jìn)入高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)都比較低，所以其英語基礎(chǔ)也不是很好。此外，對(duì)于通過走自主招生方式進(jìn)入高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，由于各個(gè)院校擴(kuò)大生源的需求，其英語考試設(shè)計(jì)得比較簡單，加之分?jǐn)?shù)線壓得也比較低，所以這也造成了這一部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)都比較差?？傊?，進(jìn)入高職院校的學(xué)生由于種種原因其英語基礎(chǔ)都不好，這可以體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：1）英語基礎(chǔ)知識(shí)比較差。這主要體現(xiàn)在英語的語音、單詞和語法三個(gè)方面。語音上，其基礎(chǔ)的英語語音知識(shí)不了解，這就造成了很多看似簡單的單詞不會(huì)讀。既然不會(huì)讀這些最為基礎(chǔ)的單詞，自然單詞的意義也無法掌握，那么的他或她的腦海中單詞量就非常不夠。單詞量不夠，那么其語法知識(shí)就會(huì)非常吃力。如果將學(xué)習(xí)英語比作蓋樓的話，語法就是框架，單詞就是磚頭。那么單詞和語法欠缺，英語這座“大樓”自然也無法蓋起。此外，由于英語基礎(chǔ)知識(shí)差，所以聽說讀寫譯的能力的培養(yǎng)更是無從談起;2）英語學(xué)習(xí)興趣低。由于英語基礎(chǔ)比較差，自然也會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣。一旦對(duì)英語失去學(xué)習(xí)興趣，那么在課堂上就會(huì)表現(xiàn)為教材看不懂、老師講的課聽不進(jìn)去、缺乏與老師和同學(xué)的互動(dòng)等等，并隨之而來的就是上課交頭接耳、看手機(jī)、睡覺等等消極現(xiàn)象的產(chǎn)生。而在課下也很少去主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，這主要體現(xiàn)在不去主動(dòng)地復(fù)習(xí)老師所講的內(nèi)容以及很少去關(guān)注英語類書籍以及相關(guān)節(jié)目等;3）英語學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。由于我國高考制度的存在，我國的高中英語教學(xué)是以高考為核心來進(jìn)行的。具體體現(xiàn)在忽略了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，每天通過做題和模擬考試等方式來準(zhǔn)備高考。這雖然對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是不利的，但在這種培養(yǎng)模式下學(xué)生們即使不愛學(xué)英語，但他們的英語學(xué)習(xí)還是有動(dòng)力的，這種動(dòng)力就是體現(xiàn)在為了高考能取得好成績。但到了大學(xué)情況則不同，大學(xué)英語的學(xué)習(xí)是不以考試為核心的。這就造成了很多學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的大幅度下降，因此自然而然地對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了主動(dòng)性。

作者簡介：李伯勛（1983—），男，黑龍江伊春人，廣州城建職業(yè)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：外語教育

但高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也并非一無是處，也就是說他們也有其自身的優(yōu)點(diǎn)。例如很多學(xué)生對(duì)課堂游戲和一些搞笑的視頻等都非常感興趣。這里值得一提的是，很多00后的高職學(xué)生大都癡迷于美劇。特別值得一提的是：高職學(xué)生對(duì)考證都特別熱心。作為一名高職公共外語課教師應(yīng)當(dāng)善于挖掘他們的這些優(yōu)點(diǎn)，并以此來解決如上提到的高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)所出現(xiàn)的這些問題。本文據(jù)此提供一些解決方案供相關(guān)人士來參考。

二、關(guān)于提高高職非英語專業(yè)學(xué)生的英語水平的幾點(diǎn)建議

對(duì)于如何提高高職院校非英語專業(yè)學(xué)生的英語水平，本文的建議是：在打好英語基礎(chǔ)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣并適當(dāng)?shù)匾钥荚噥砑ぐl(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。具體的辦法如下：

首先，對(duì)于打好英語基礎(chǔ)，廣大高職院校的英語教師應(yīng)特別注重因材施教。上文提到過，高職院校的學(xué)生其來源是多樣的，比如有的是通過高考進(jìn)來的，有的是通過自主招生考進(jìn)來的等等。這也就造成了其英語水平的差異性。也正是有了這種差異性造成了學(xué)生們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)是不一樣的，比如基礎(chǔ)較好的學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S，期末考試的成績也很高，而基礎(chǔ)差的學(xué)生則反之。所以不能用一套教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，比如在英語教學(xué)中一味地強(qiáng)調(diào)英語能力的教學(xué)，如聽說讀寫譯，這對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生還尚可，但基礎(chǔ)差的學(xué)生還是什么都沒學(xué)會(huì)，結(jié)果兩極分化越來越嚴(yán)重，這不利于學(xué)生整體英語水平的提高。眾所周知，包括英語在內(nèi)的任何一門語言的教學(xué)都分為基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和應(yīng)用能力教學(xué)。基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)包括語音、詞匯和語法，而應(yīng)用能力的教學(xué)則包括聽說讀寫譯的訓(xùn)練①。據(jù)此，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我們應(yīng)偏重于對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用能力教學(xué)，而對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我們應(yīng)偏重于對(duì)進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，以此來實(shí)現(xiàn)因材施教。對(duì)于具體的辦法，本文的建議是：可以根據(jù)大一新生的高考英語成績或自主招生考試成績來進(jìn)行一個(gè)分班，或者是進(jìn)行一次英語摸底考試的方式來進(jìn)行分班。成績好的學(xué)生分為一個(gè)班級(jí)，而成績較差的學(xué)生則分為一個(gè)班級(jí)，并采用不同的教材來進(jìn)行教學(xué)。成績好的學(xué)生采用一些注重能力培養(yǎng)的教材來進(jìn)行教學(xué)，而成績較差的學(xué)生則采用注重基礎(chǔ)知識(shí)的教材來進(jìn)行教學(xué);成績好的學(xué)生更注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而成績差的學(xué)生更注重基礎(chǔ)的打磨。在這里應(yīng)注意的是不能對(duì)成績不好的班級(jí)有所歧視，這樣會(huì)給學(xué)生造成心理陰影，那么這樣的操作就會(huì)適得其反。相反，成績較差的班級(jí)則更為重視，所以可以將一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源向這些班級(jí)傾斜，比如可以派一些優(yōu)秀的教師到這些班級(jí)來任教等等?？傊?，分層教學(xué)是因材施教的一個(gè)特別好的辦法，但具體的操作還要根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際來進(jìn)行。

其次，對(duì)于英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，廣大高職院校的公共英語教師要特別提高自己的教學(xué)能力并和學(xué)生們建立良好的關(guān)系。俗話說，興趣是最好的老師。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。高職的非英語專業(yè)學(xué)生的英語水平之所以比較低，很大的原因在于其英語學(xué)習(xí)興趣的底下。那么怎樣才能夠提高其英語學(xué)習(xí)興趣，教師就得在自身的教學(xué)能力上狠下功夫。作為一名高職院校公共英語教師，首先要做的就是要研讀教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃，最重要的是要吃透教材。在此基礎(chǔ)上要合理安排自己每堂課的教學(xué)內(nèi)容。這里，本文的建議是：1）教師們?cè)谥v解知識(shí)點(diǎn)時(shí)一定要穿插一些趣味性知識(shí)，尤其是文化知識(shí)，是因?yàn)檎Z言寓于文化之中，離開了文化，語言的學(xué)習(xí)則變得枯燥乏味②。再者，這也是學(xué)好一門語言的需要，試想如果學(xué)生學(xué)了很長一段時(shí)間的英語后連英語國家的文化都不了解，這就非常的尷尬了。所以語言的教學(xué)一定要穿插文化知識(shí)的講解;2）增加課堂互動(dòng)，并合理地安排一些趣味性活動(dòng)來活躍課堂氣氛。這些趣味性活動(dòng)很多，如各種課堂游戲、英文歌曲賞析、英文電影配音等等。這些活動(dòng)既可以活躍課堂氛圍，又可以提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣，可謂是一舉兩得。但須注意的是，這些活動(dòng)的安排需適當(dāng)，也就是說教師既不可以滿堂講課而不安排課堂活動(dòng)，也不能滿堂是課堂活動(dòng)而不講課，而要做到的是將講課與課堂活動(dòng)做到完美的結(jié)合，這樣的課堂才既能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，有提高了英語的學(xué)習(xí)興趣;3）教師們要和學(xué)生們建立良好的關(guān)系。良好的師生關(guān)系也是激發(fā)學(xué)生們英語學(xué)習(xí)興趣的重要因素，這是因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系可以使學(xué)生們感到這位老師具有很好的親和力，這使得他們不但喜歡你的課，而且還愿意和你交朋友，久而久之學(xué)生們很對(duì)英語這門學(xué)科也產(chǎn)生了興趣。值得一提的是，建立這種良好的關(guān)系不僅體現(xiàn)在課堂上，而且還要體現(xiàn)在課下，所以教師們?cè)谧龊谜n堂工作的同時(shí)，更要在課下想盡辦法和學(xué)生建立良好關(guān)系，比如利用微信、QQ等交流工具等在線上幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難等。總之，以上三點(diǎn)是提高高職非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，但需注意的是三點(diǎn)必須結(jié)合起來，才能產(chǎn)生效果，而只在一方面下功夫是不夠的。

最后，對(duì)于學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從高職學(xué)生的現(xiàn)狀來講，只靠培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要增加一些考試動(dòng)機(jī)。我國的大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前都是經(jīng)歷過三年高考備戰(zhàn)。在這期間，學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基本上都是在高考取得好成績，這也就形成華慧芳教授所描述的那種“考試動(dòng)機(jī)”③。這種動(dòng)機(jī)在一定時(shí)期內(nèi)是可以促進(jìn)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)的，但在目標(biāo)完成之后則失去了作用。這也可以解釋為什么很多大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后都失去了英語學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣的說法也可以適用于高職學(xué)生。所以，本文認(rèn)為：在高職三年英語學(xué)習(xí)中，可以將這種動(dòng)機(jī)進(jìn)行延續(xù)，但要適度，畢竟大學(xué)學(xué)習(xí)還是以培養(yǎng)能力為主。上文提到的培養(yǎng)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)他們的內(nèi)在英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這種動(dòng)機(jī)是最持久的，但養(yǎng)成這種動(dòng)機(jī)卻很緩慢，而大學(xué)的時(shí)光卻很短暫。這種“考試動(dòng)機(jī)”卻可以在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生們的英語水平，是因?yàn)閷W(xué)生們可以在考試的激勵(lì)下是可以做到努力地學(xué)習(xí)英語的。所以說這種動(dòng)機(jī)在大學(xué)英語教學(xué)中仍然有效。因此，高職院校在結(jié)合自身?xiàng)l件下，可以考慮在英語AB級(jí)、英語四六級(jí)考試等做出一些規(guī)定，比如給通過這些考試的學(xué)生在評(píng)優(yōu)等方面給予照顧等方式來激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。此外，還可以在期末總評(píng)上講終結(jié)性評(píng)價(jià)提高到一定比例，例如將期末英語筆試考試成績?cè)谄谀┯⒄Z總成績上提高一下比例，以此來在短期內(nèi)激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力。但這里還要強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和考試動(dòng)機(jī)要結(jié)合使用，不能專注于一方面。

三、這樣做的意義

如上所述三點(diǎn)建議對(duì)于提高高職院校非英語專業(yè)學(xué)生的英語水平具有如下意義：

首先，這樣做可以幫助他們鞏固并提高英語基礎(chǔ)。高職院校非英語專業(yè)的學(xué)生和重點(diǎn)高校的學(xué)生有著不一樣的學(xué)情。重點(diǎn)高校的學(xué)生由于其良好的英語基礎(chǔ)，而不必要太過重視英語基礎(chǔ)。而高職院校的非英語專業(yè)學(xué)生則不同，這些學(xué)生的英語學(xué)習(xí)必須十分重視基礎(chǔ)，甚至有些學(xué)生要從最為基礎(chǔ)的東西學(xué)起。眾所周知，英語基礎(chǔ)不好，則培養(yǎng)英語興趣等則無從談起。因此，對(duì)于這些學(xué)生的英語基礎(chǔ)的培養(yǎng)則勢在必行。而因材施教是針對(duì)這一問題的最好方式，這其中分班教學(xué)是因材施教的一個(gè)很好的辦法，這種方法不但可以讓一些基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)能力上得到進(jìn)一步提升，而且還可以幫助基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生在英語基礎(chǔ)上得到提高，基礎(chǔ)的提高對(duì)興趣的培養(yǎng)有著很大的幫助。所以這種分班教學(xué)不失為一個(gè)因材施教的好辦法。

其次，這樣做可以幫助他們激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣。英語學(xué)習(xí)必須要有興趣的，是因?yàn)榕d趣才是學(xué)習(xí)這門語言的持久動(dòng)力。有了興趣，學(xué)生們才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)它。然而，不同的學(xué)生的興趣點(diǎn)是不同的，比如有的學(xué)生因?yàn)橄矚g看美劇而喜歡上英語、有的學(xué)生是因?yàn)橄矚g到國外旅游而喜歡上學(xué)習(xí)英語等等。所以這就要求廣大高職院校的英語教師們要多挖掘?qū)W生們的興趣點(diǎn)，如在課堂上做各種各樣的課堂游戲、利用課間休息這段時(shí)間播放各種好看的視頻等等，以此來讓學(xué)生們喜歡你的課堂。此外，如果老師能像上文所述的那樣做到擁有高超的授課技巧以及和學(xué)生建立良好的關(guān)系，這些都可以幫助高職非英語專業(yè)學(xué)生提高其英語學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)而提高其英語水平。所以說，這樣做可以幫助這些學(xué)生激發(fā)其自身的英語學(xué)習(xí)興趣。

最后，可以使他們保持一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力。雖然興趣是英語學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力，但興趣的培養(yǎng)并非一朝一夕的事情④。而對(duì)于高職非英語專業(yè)學(xué)生來講，大學(xué)期間學(xué)習(xí)英語的時(shí)間是非常有限的。要想在這有限的時(shí)間里提高其英語學(xué)習(xí)動(dòng)力，除了一方面堅(jiān)持培養(yǎng)其英語學(xué)習(xí)興趣，另一方面輔以考試動(dòng)機(jī)，這是非常必要的。雖然大學(xué)學(xué)習(xí)提倡素質(zhì)教育，但由于中國教育的應(yīng)試傳統(tǒng)，所以在高職院校的英語教學(xué)中將這一傳統(tǒng)適當(dāng)保持一下，這樣做是有好處。所以上文提到的高職院校應(yīng)該英語AB級(jí)、四六級(jí)等考試上做出一些規(guī)定，這樣可以在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生保持一定的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力，這對(duì)于其提高自身的英語水平是很有幫助的。

四、結(jié)語

高職院校非英語專業(yè)學(xué)生的英語的提高勢在必行，因?yàn)橛⒄Z是大學(xué)生能力素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。但怎樣提高一直廣大教育界人士思考的問題。本文提供的這些建議和設(shè)想可以在一定程度上促進(jìn)這些學(xué)生英語水平的提高。但也有不足之處，這個(gè)歡迎廣大學(xué)者前來交流和探討，畢竟提高這些學(xué)生的英語水平要靠所有專家學(xué)者以及廣大工作在教學(xué)一線的人民教師的共同努力。他們的英語水平的提高，就是我國高等教育質(zhì)量的提高，我國高等教育質(zhì)量的提高就會(huì)為我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，這會(huì)為我們國家富強(qiáng)和民族復(fù)興打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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