陳倩瀾

摘要：隨著當下教育改革的不斷深化，各個學科都在積極進行教學模式的轉變，高中美術課堂也應該做出相應的改變。就當下的高中美術教育情況來看，還存在一系列問題，需要教師在及時轉變教學方式和教學理念，完善教學策略，更好的做好教學方面的布置，深刻掌握美術的基本內涵，以此來全面提升美術課堂的質量?；诖?，本文對高中美術教學課程存在的問題進行了分析，并按照新課程改革需求具有針對性的提出了相應的對策。

關鍵詞：新課程改革;高中美術教育;問題;對策

引言

隨著素質教育進程的不斷推進，藝術教育在我國教育中的地位不斷提升，并受到了社會各界的廣泛關注。美術教育旨在相應的學習階段的教育中，學生逐漸形成并具備適應社會發(fā)展的關鍵品質以及能力，它關系到學生情感、態(tài)度、技能等素質的全面發(fā)展，它指向的是過程，并時刻關注學生在這一過程中培養(yǎng)出想象力和創(chuàng)新力，而不是僅僅導向結果。然而就當下的高中美術教育情況來看，還存在教學理念陳舊和學生課堂積極性不高等問題，亟待采取新的教學策略。

一、高中美術教育存在的問題

1.? 美術老師的教學方式單一。美術是一門藝術類課程，并非從一開始就接觸，要想真正學好美術就需要大量的觀察和練習。如果一味的注重表面臨摹[1]，則很難感受到美術創(chuàng)造中的情感表達，就很難激發(fā)學生的學習興趣。在當下的教學中，老師利用課件進行藝術講解，簡單的完成一些繪畫技巧的傳授后，讓學生自行練習，這種教學模式會讓學生產生很大的反感，不利于培養(yǎng)學生的學習積極性。此外，教師的教學思維僵化也是一大問題，傳統(tǒng)的教師講學生聽的教學模式仍然活躍在各個教學環(huán)節(jié)中，對于一些思維較為守舊的教師而言，傳統(tǒng)的教學模式屬于自己的領域，能夠對其更好的駕馭，將自己的美術從教經驗作為基礎，也就更加傾向于墨守陳規(guī)，這部分教師群體要想在短時間內轉變教學模式是不太現實，需要長時間的實踐和思維轉變。

2.? 學生的主動性和積極性不高。受到傳統(tǒng)應試教育的影響，高中藝術類學生的學習活動和學習方式都是由教師主導的，這就造成了學生對教師的依賴，并且長期處在這種學習狀態(tài)下的學生思維會存在很大的局限性，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)受到阻礙。此外，當前美術教學中還存在的較大的問題就是學生的考核評價形式單一[2]，尚未形成一個系統(tǒng)的考核系統(tǒng)，缺乏過程性考核?，F階段學生的美術成績基本上都是由考試結果一錘定音，成為了評價學生成績好壞的唯一標準，只要學生的學習成績好，那么學生的各個方面都較為優(yōu)秀，這對于學生綜合素質的培養(yǎng)極其不利。

3.? 美術教育脫離生活實際。美術教育需要靈感，其創(chuàng)造源于生活實際，而就當下的美術課堂而言，存在嚴重脫離生活的情況。日常生活當中有很多美術創(chuàng)造素材，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造靈感，高中教學過程中，只是單純的進行理論繪畫技巧的傳授，學生的積極性受到影響，雖然部分高校會組織學生去校外寫生，但是也只是流于形式，整體教學效率較低。

二、新課改下高中美術教育教學策略探析

要想提升美術課堂的教學效率，需要從多個方面入手，只有這樣，才能符合新課程改革需求，并通過教學實踐，打造出高效的高中美術教學課堂。

1. 在教學設計中培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)。就當前美術課堂來看，教師首先要做好教學設計上的工作。教學設計具有很多優(yōu)點，它能夠為教師提供清晰的教學思路，比如美術教學中加強情感培養(yǎng)是提升教學效率的主要內容，老師在教學設計過程中應該要注重插入情感，調動學生的情緒，并最終使他們能夠喜歡上這門課程，而調動學生情緒的方式就是設計一些趣味性的教學環(huán)節(jié)，現在的教學手段多樣化[3]，教師可以通過在多媒體上播放相關美術視頻，讓學生形成一個正確的審美觀，以此來提升學習的學習積極性。
2. 注重課程教學。通過分析美術教學課堂發(fā)現，學生對美術圖像理解是存在均衡性的，要是沒有教師的引導，學生是很難領域美術中的美感，更不會有意識的針對某一方面做特定的強化，這點對于提升教學效率而言顯然是不利的。比如說在對一副圖片的講解中，一些基礎美術知識較差的學生根本很難發(fā)現其中的奧義，由于閱歷和基礎知識的限制，學生根本無法深刻了解其內涵，所以這個時候就需要教師的正確引導，對美術作品做出全方位的講解，提升學生的情感領悟力。
3. 注重教學總結。經具體教學分析發(fā)現，教學總結同樣是提升美術教學效率的關鍵，也可以說是對美術課堂的反思。總結是教學中不可或缺的環(huán)節(jié)，也是相當重要的組成部分，它對學生起著消化美學文化知識和鞏固知識[4]的作用，從學生具體的消化知識來看，他們消化知識的程度和老師對知識的總結具有很大關系，在老師總結比較詳細的部分，學生對這部分的知識掌握要好很多。所以基于這種狀況，老師在教學的總結過程中，要把美術教育結合到知識細化中，只有這樣，學生才可以通過鞏固知識和消化知識提升教學效果。
4. 利用信息技術，延伸教學課堂。信息教學技術是當下較為流行的一種教學手段，美術教師可以靈活的應用這種教學工具[5]?；ヂ?lián)網是一種信息面十分廣闊的現代技術，能夠穿越時間，將以往具有代表性的美術作品呈遞在學生面前，然后在此過程中，老師對其進行細致深刻的了解，以此來加深學生的審美判斷和文化理解，讓學生更好的進行美術作品的創(chuàng)作。比如在講解凡.高的作品時，教師就可以充分利用互聯(lián)網，將其作品呈現給學生，讓學生能夠近距離的感受作品，以此來全面提升學生的審美感知。

三、總結與展望

美術是高中藝術教育的關鍵課程，對于提升學生的藝術修養(yǎng)和人文內涵有著關鍵作用，但是就當下高中美術課堂情況來看，還存在教學效率低下、學生積極性不高等問題，這就意味著在新課程改革的大環(huán)境之下，老師要及時轉變教學方式、理念和教學模式，并在課程的設計、知識的總結中培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)，達到更好的教學效果，讓學生們收獲更多的美術知識，提升其審美判斷能力、創(chuàng)新意識和美術表現力。

參考文獻

1. 鄒琴.淺談新課改下高中美術鑒賞教學的問題及對策[J].美術教育研究，2017（16）：157.
2. 黃明坤.新課改下高中美術教育存在的問題及發(fā)展對策[J].課程教育研究，2018（11）：226.
3. 徐慧，張延偉.探究新課改背景下高中美術教學存在的問題及相應策略[J].中國校外教育，2018（14）：13.
4. 張春雷.淺談新課改下高中美術鑒賞教學的問題及對策[J].美術教育研究，2018（14）：179.
5. 鄒之嫻.淺析新課改下高中美術教學存在的問題及對策[J].才智，2016（29）：16.

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