肖勇

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，解題能力是學(xué)習(xí)水平的體現(xiàn)，解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容。因此，大部分教師都會(huì)重視培養(yǎng)他們的解題速度和準(zhǔn)確率，但是目前仍存在許多問(wèn)題。本文將小學(xué)生的數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力提高作為主要的研究目標(biāo)，分析當(dāng)前在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，希望能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的必要性

數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)于繁雜，并且小學(xué)階段的學(xué)生無(wú)論是思維能力還是計(jì)算能力都有待提高，所以在解題時(shí)并不能快速而準(zhǔn)確。尤其對(duì)大部分小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)令他們感到頭痛，公式較多又枯燥，很多學(xué)生難以對(duì)解題提起興趣。數(shù)學(xué)需要學(xué)生有很強(qiáng)的邏輯思維能力、空間想象力、解題能力等多個(gè)能力。解題能力在一定程度上能體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的熟悉程度。隨著教育改革的推進(jìn)，幫助學(xué)生提高解題能力是一個(gè)極其重要的任務(wù)。提高解題能力，學(xué)生可以更好地將相關(guān)知識(shí)靈活運(yùn)用，并且達(dá)到舉一反三的效果。這樣教師可以更好地幫助他們加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，構(gòu)建較為完整的數(shù)學(xué)知識(shí)框架，建立一個(gè)全面系統(tǒng)的思維模式。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.解題教學(xué)過(guò)于枯燥

興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但數(shù)學(xué)知識(shí)本身較為枯燥，所以需要相關(guān)教師在授課方式上做出一定的改變。就目前的調(diào)查情況來(lái)看，在解題授課時(shí)還存在一些問(wèn)題。首先，由于教師過(guò)于重視解題速度，所以實(shí)際講解時(shí)往往會(huì)讓同學(xué)們記住一些模板，還有些老師會(huì)直接讓同學(xué)們機(jī)械地記憶例題，希望他們可以做到舉一反三，但是這樣會(huì)使學(xué)生感到厭煩，從而不愿意進(jìn)行思考。其次在進(jìn)行解題教學(xué)時(shí)忽略學(xué)生的主體地位，整節(jié)課都是老師在講理論知識(shí)，而學(xué)生被動(dòng)接受，影響了教學(xué)質(zhì)量。

2.解題授課時(shí)忽略原理講解

就目前的調(diào)查不難看出，大部分教師在培養(yǎng)學(xué)生解題能力時(shí)，都是通過(guò)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行概念和公式的講解、例題的分析、習(xí)題的訓(xùn)練。這種方式可能會(huì)使得學(xué)生記住一定的理論知識(shí)，但是在解題時(shí)他們并不能根據(jù)題意來(lái)看本質(zhì)，無(wú)法抓住問(wèn)題的重點(diǎn)，還會(huì)加大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。新課程改革后，要求教師盡可能優(yōu)化教學(xué)手段，盡量做到精講，對(duì)于習(xí)題也是一樣，可以通過(guò)對(duì)同類(lèi)型的題型選擇幾道進(jìn)行細(xì)講，讓學(xué)生在較小的負(fù)荷下輕松掌握知識(shí)。大量的習(xí)題教學(xué)，導(dǎo)致教師授課缺乏原理講解，而是讓學(xué)生套用公式來(lái)解決類(lèi)似問(wèn)題，這讓學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確把握解題所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生解題能力的策略

1.合理運(yùn)用新型教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)效率

我國(guó)在小學(xué)教育中做出了許多的教學(xué)改革，并且這些改革的應(yīng)用也給小學(xué)教育的發(fā)展帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)這一學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師可以有針對(duì)性地采取新型的教學(xué)模式，根據(jù)同學(xué)們自身的學(xué)習(xí)情況來(lái)制定授課計(jì)劃，有目的地提高學(xué)生的解題能力。比如可以借助互動(dòng)教學(xué)、多媒體教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中與同學(xué)們進(jìn)行有效的互動(dòng)，以此來(lái)吸引他們的注意力，可以更好地提高學(xué)習(xí)效率。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要善于利用新型的教學(xué)方法且對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新改變，從而確保學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活實(shí)踐進(jìn)行關(guān)聯(lián)。最后，教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要確保學(xué)生在新型的解決問(wèn)題的教學(xué)方式下能夠形成自身解決問(wèn)題的思維能力和思想。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住問(wèn)題核心，提高學(xué)生審題能力

有的學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)題時(shí)并不能抓住重點(diǎn)，從而無(wú)法利用相關(guān)知識(shí)答題。所以想要提高學(xué)生的解題能力，相關(guān)教師務(wù)必先培養(yǎng)他們的審題能力。很多學(xué)生在審題的過(guò)程中容易一目十行，漏掉關(guān)鍵性?xún)?nèi)容，此時(shí)教師可以對(duì)他們的審題方法進(jìn)行指導(dǎo)：讀題時(shí)，需一字一句地讀，保證不多字、不少字、不錯(cuò)字，邊讀邊理解題中所包含的信息和需要解答的問(wèn)題，對(duì)于題意較長(zhǎng)的應(yīng)用題可以用筆畫(huà)出重點(diǎn)，方便后期理解。在平時(shí)練習(xí)中，教師要給學(xué)生正確的引導(dǎo)，主動(dòng)讓他們逐字逐句地閱讀題目，圈出重點(diǎn)?；卮饐?wèn)題后要檢查是否按照題目要求解決題目，保證學(xué)生正確理解題意。

3.加強(qiáng)習(xí)題鍛煉，提高解題能力

盡管在新課改的課堂下不再推崇題海戰(zhàn)術(shù)，但是提高學(xué)生的解題能力仍需要不斷訓(xùn)練。教師可以給學(xué)生布置一定量的習(xí)題，加強(qiáng)學(xué)生解題的練習(xí)力度，提高學(xué)生的解題能力。比如，教師可以在每節(jié)課后進(jìn)行測(cè)試，一方面檢測(cè)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度，另一方面也可以通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的解題能力，使其更加熟練地進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用，提高解題速度。除此之外，教師也可以在課堂中進(jìn)行相關(guān)習(xí)題的提問(wèn)，加強(qiáng)學(xué)生記憶的同時(shí)也可以使學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)，使課堂的教學(xué)事半功倍。

總之，解題能力對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，相關(guān)教師必須注重對(duì)其的培養(yǎng)，使得可以提高解題速度和準(zhǔn)確率，以此來(lái)提高成績(jī)。