方玲 路紅春 梁蓓蓓 沈婧

摘 要：在1+X證書(shū)制度下，對(duì)母嬰護(hù)理教學(xué)提出新的要求。針對(duì)內(nèi)地新疆班護(hù)理專業(yè)學(xué)生，遵循方針政策，依據(jù)母嬰護(hù)理等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)體系，分析少數(shù)民族學(xué)生的特異性，探索建設(shè)師資體系，運(yùn)用模塊化教學(xué)方法，探索教學(xué)改革可行之路。

關(guān)鍵詞：1+X證書(shū); 母嬰護(hù)理; 內(nèi)地新疆班; 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：R47-4;G712 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）8-147-001

1+X證書(shū)制度是高職院校重大改革舉措，母嬰護(hù)理職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)作為教育部第二批入圍的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，已經(jīng)在試點(diǎn)院校逐漸開(kāi)展教學(xué)，在援疆教育背景下，內(nèi)地新疆班護(hù)理專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，具有特異性，如何更好地針對(duì)內(nèi)地新疆班的學(xué)生進(jìn)行母嬰護(hù)理1+X相關(guān)教學(xué)，是新形勢(shì)下，教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

一、內(nèi)地新疆班學(xué)生學(xué)情分析

在援疆教育背景下，自2011年起開(kāi)設(shè)了內(nèi)地新疆班護(hù)理專業(yè)，以安慶醫(yī)藥高等專科學(xué)校為例，生源大多來(lái)自南疆，漢語(yǔ)言水平低，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，再加上地域文化差異，使教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，但是，這些學(xué)生，大多是15到20歲的學(xué)生，可塑性很強(qiáng)，母嬰護(hù)理市場(chǎng)潛力巨大，內(nèi)地新疆班學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)母嬰護(hù)理相關(guān)內(nèi)容，將為擴(kuò)大新疆學(xué)生就業(yè)、帶動(dòng)新疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、促進(jìn)民族融合提供動(dòng)力。

二、教學(xué)改革思路

（一）探索建立“雙師型”師資體系

在試點(diǎn)院校開(kāi)展教學(xué)，除了具備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)器材等硬件設(shè)施以外，最關(guān)鍵的就是師資，一線教師對(duì)證書(shū)考核內(nèi)容的學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟和轉(zhuǎn)化，決定試點(diǎn)工作質(zhì)量和效果。

1.教師思想建設(shè)。授課教師對(duì)母嬰護(hù)理的教學(xué)要樹(shù)立高度的責(zé)任感，在面對(duì)特殊的授課對(duì)象，內(nèi)地新疆班的學(xué)生，要對(duì)可能存在的文化沖突等矛盾，引起高度重視，在思想上對(duì)新疆班的教學(xué)更為重視。

2.師資資歷要求。母嬰護(hù)理對(duì)實(shí)踐的要求嚴(yán)格，從事一線教學(xué)的主要是職業(yè)院校的教師，在教師篩選中，應(yīng)當(dāng)選擇具有相關(guān)工作經(jīng)歷，如醫(yī)院、婦幼保健機(jī)構(gòu)等從事婦產(chǎn)科、兒科領(lǐng)域，具有醫(yī)師資格證、護(hù)士資格證的醫(yī)務(wù)工作人員，職稱要求中級(jí)及以上的“雙師型”教師，以保證師資的質(zhì)量。

3.師資培訓(xùn)要求。從事教學(xué)的教師要經(jīng)過(guò)濟(jì)南陽(yáng)光大姐服務(wù)有限公司進(jìn)行的師資培訓(xùn)和考評(píng)員培訓(xùn)，深刻領(lǐng)悟母嬰護(hù)理的內(nèi)涵，掌握母嬰護(hù)理職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的教學(xué)和培訓(xùn)要求，具有轉(zhuǎn)化所學(xué)內(nèi)容的能力。授課教師定期進(jìn)入醫(yī)院、月子中心等場(chǎng)所進(jìn)行見(jiàn)習(xí)和進(jìn)修，掌握市場(chǎng)最新動(dòng)態(tài)，以保證所教授內(nèi)容與市場(chǎng)相銜接，符合市場(chǎng)的要求。

4.師資監(jiān)督評(píng)價(jià)體系。提高雙師型教師在母嬰護(hù)理教學(xué)的效果，需要完善相關(guān)的監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，一方面加強(qiáng)監(jiān)督，職業(yè)院校應(yīng)建立自上而下的監(jiān)督體系，由教務(wù)處制定監(jiān)督方案，院系執(zhí)行，定期進(jìn)行公開(kāi)課，教學(xué)督導(dǎo)及相關(guān)專業(yè)人員隨堂聽(tīng)課，給予聽(tīng)課反饋，提出整改意見(jiàn)。同時(shí)，院系對(duì)學(xué)生以問(wèn)卷調(diào)查或座談會(huì)的形式對(duì)教師上課的內(nèi)容進(jìn)行反饋，統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，改善教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，通過(guò)兩條線路的監(jiān)督，授課教師在自查和反饋的教學(xué)反思中不斷提高教學(xué)水平。

（二）探索建立以專業(yè)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的模塊化教學(xué)

1.模塊劃分。母嬰護(hù)理證書(shū)所涉及的內(nèi)容與護(hù)理專業(yè)的核心課程婦產(chǎn)科護(hù)理和兒科護(hù)理有重復(fù)交叉，為有效整合教學(xué)內(nèi)容，院系擔(dān)任母嬰護(hù)理的授課教師，根據(jù)婦產(chǎn)科護(hù)理和兒科護(hù)理的教學(xué)大綱，并依據(jù)母嬰護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)體系，劃分出各大模塊，目前，母嬰護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)體系中已對(duì)教學(xué)內(nèi)容劃分好模塊，授課教師需劃分好婦產(chǎn)科護(hù)理和兒科護(hù)理大的模塊，將母嬰護(hù)理的模塊融入其中，模塊化教學(xué)將培訓(xùn)的內(nèi)容分階段融入教學(xué)環(huán)境中，對(duì)于超出核心課程的母嬰護(hù)理的模塊，單獨(dú)進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。模塊劃分好以后，制定教學(xué)大綱、授課計(jì)劃等。

2.分組學(xué)習(xí)。對(duì)新疆班的學(xué)生，按照宿舍由班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員進(jìn)行分組，每組5到6人，每小組設(shè)立小組長(zhǎng)，以小組為單位學(xué)習(xí)，各小組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)委員的指導(dǎo)下，帶領(lǐng)督促本組同學(xué)的學(xué)習(xí)。

3.以案例導(dǎo)入情境的線下教學(xué)。在各大模塊中，每一模塊設(shè)置特定的情境，教學(xué)中首先案例展示，引發(fā)思考，以疑問(wèn)式引出理論教學(xué)，結(jié)合PPT圖片、動(dòng)畫(huà)講解，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。對(duì)有操作內(nèi)容的部分，進(jìn)行示教，并突出操作過(guò)程中的注意事項(xiàng)，留充足的時(shí)間給同學(xué)們進(jìn)行分組實(shí)操訓(xùn)練，訓(xùn)練過(guò)程中加強(qiáng)巡視，糾正學(xué)員的錯(cuò)誤，訓(xùn)練最后，選出兩組學(xué)員進(jìn)行情景模擬，學(xué)生互評(píng)，教師總結(jié)。突出學(xué)生的主體地位，使教、學(xué)、做、練一體化。

4.利用互聯(lián)網(wǎng)線上學(xué)。目前智慧職教、微課、優(yōu)慕課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用廣泛，緊跟時(shí)代步伐，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，整合網(wǎng)絡(luò)資源，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，使在實(shí)踐教學(xué)中會(huì)留有更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。課后利用視頻、章節(jié)測(cè)驗(yàn)的形式，鞏固學(xué)習(xí)成果，動(dòng)態(tài)了解學(xué)生掌握情況。

5.企業(yè)實(shí)踐教學(xué)。根據(jù)授課計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)模塊教學(xué)時(shí)，申請(qǐng)學(xué)生到相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行見(jiàn)習(xí)，比如醫(yī)院的婦產(chǎn)科、兒科和月子中心、早教機(jī)構(gòu)等場(chǎng)所。從課堂走向?qū)嶋H工作場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)校企結(jié)合。

母嬰護(hù)理1+X等級(jí)證書(shū)，是職教改革的產(chǎn)物，符合時(shí)代發(fā)展的需要，內(nèi)地新疆班的學(xué)習(xí)，使更多的少數(shù)民族的學(xué)生充分利用教學(xué)資源，學(xué)習(xí)實(shí)用性的知識(shí)和技能，是教育面向市場(chǎng)的行之有效的舉措。

安徽省教育廳高等學(xué)校質(zhì)量工程項(xiàng)目，基金號(hào)2019jyxm0567

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