陳香花

摘 要：在幼兒的美術(shù)活動當(dāng)中融入音樂教學(xué)可以調(diào)動幼兒的感官，為幼兒呈現(xiàn)更加豐富具有想象力的音樂課堂，能夠激發(fā)和鼓勵幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)?；诖耍疚囊孕聲r期幼兒美術(shù)活動與幼兒音樂活動的融合研究，為探索音樂和美術(shù)活動的融合方式，教師在教學(xué)時可以巧妙地運用美術(shù)元素和音樂元素，讓美術(shù)課堂從無聲變有聲增加幼兒對美術(shù)的喜愛，提高幼兒的審美能力和想象力，促進(jìn)幼兒更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)活動;音樂活動;融合

幼兒大多喜歡畫畫、唱歌、跳舞，喜歡鮮明的顏色和優(yōu)美的旋律，這些都是幼兒的天性，如果幼兒能夠在畫畫的過程當(dāng)中，唱歌的過程當(dāng)中感受到美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并學(xué)會用音樂和美術(shù)來表達(dá)自己的想法。無疑是基于幼兒的特點，讓幼兒在活動當(dāng)中實踐探索，促進(jìn)幼兒思考，引發(fā)幼兒想象，通過多種主題活動創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動幼兒的感官，豐富幼兒的審美體驗，尊重幼兒的天性，使無聲的美術(shù)課堂變得有聲，讓幼兒能夠在融合的課堂之中變得更加活潑，從而促進(jìn)幼兒健康的發(fā)展。雖然美術(shù)和音樂都屬于藝術(shù)領(lǐng)域，但是他們有不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，美術(shù)是屬于視覺感受，而音樂是屬于聽覺感受。從表面形式來看音樂和美術(shù)的，聯(lián)系性較小，但是美術(shù)和音樂其實上是殊途同歸的，可以相互融合的，美術(shù)中的點、線、面就像音樂的符號，不同的點和線以及面能夠畫出不一樣的圖形，而不同的音樂符號又能夠營造出不同的樂曲，所以教師有效促進(jìn)其融合，能夠構(gòu)成不同風(fēng)格的美術(shù)和音樂作品。

一、巧用美術(shù)活動調(diào)動幼兒多渠道感知

讓音樂貫穿于美術(shù)活動的全過程，讓音樂和美術(shù)融入課堂之中，能夠使美術(shù)課堂更加的活潑歡快，音樂和畫畫的結(jié)合可以調(diào)動幼兒的感官，讓幼兒更加愿意投入到課堂來。首先，教師在導(dǎo)入新課的時候，可以基于美術(shù)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)一首簡單好聽的音樂，讓幼兒在聽音樂的過程當(dāng)中思考，讓幼兒在自然而然的音樂情境當(dāng)中走入課堂，教師還可以帶領(lǐng)幼兒一邊歌唱一邊用身體去模仿歌曲當(dāng)中的動作。其次，教師還可通過多媒體呈現(xiàn)歌曲當(dāng)中的一些實物，讓學(xué)生幼兒在圖片當(dāng)中了解到這些物品的構(gòu)造用途。最后，教師可以領(lǐng)幼兒，根據(jù)自己準(zhǔn)備好的美術(shù)材料，讓幼兒自主的想象怎么畫出歌曲當(dāng)中、圖片當(dāng)中的物品，這樣能夠讓幼兒在歡快的音樂中，感受到心情的輕松愉悅，并且更加專注的完成創(chuàng)作。而在本節(jié)課結(jié)束時，教師可以以歌曲來收尾，讓小朋友在位置上輕輕地哼唱歌曲結(jié)束美術(shù)課堂。

二、借助音樂元素提升幼兒感知能力

音樂因其獨特性可以讓幼兒在聽覺上接受不同的刺激，不僅可以吸引幼兒的注意力，還可以提高幼兒的專注度，增強幼兒的感受力，同時幼兒在觀察當(dāng)中，觀察力也會得到發(fā)展。例如，教師在進(jìn)行美術(shù)活動時，教師可以先播放“喜羊羊與灰太狼”的小視頻，在視頻當(dāng)中喜羊羊、懶羊羊、美羊羊、沸羊羊在用打擊樂器哼唱歌曲，這時教師可以引領(lǐng)幼兒注意激發(fā)幼兒對于樂器的興趣，讓幼兒扮演小視頻當(dāng)中的角色來激發(fā)幼兒的興趣，為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。當(dāng)幼兒對打擊樂感興趣后，教師可以呈現(xiàn)各種各樣的打擊樂器，通過讓幼兒通過擺弄和操作這些樂器加強對于這些樂器的感知，從而提高幼兒對樂器的感受力和觀察力。同時教師還可以借助多媒體課件，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察這些樂器的小特點，激發(fā)幼兒的想象，豐富幼兒的視覺體驗，這在一定程度上激發(fā)了幼兒用打擊樂器唱歌的興趣。此時教師可以引導(dǎo)幼兒通過對于這些雙向筒以及三角鐵進(jìn)行創(chuàng)意、改變，創(chuàng)造出屬于自己的漂亮的樂器。例如又有部分幼兒在創(chuàng)作的過程當(dāng)中，會給樂器加上一些表情和眼睛，有的幼兒還會給樂器畫上手臂。這無疑實現(xiàn)了音樂和美術(shù)的融合，在美術(shù)課堂，充滿生機的音樂教學(xué)更加形象。

三、借助音樂元素激發(fā)幼兒想象力

幼兒具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，它能夠結(jié)合自己的認(rèn)知創(chuàng)造出奇思妙想的東西，基于此，教師在教學(xué)時，要充分的運用幼兒這一特性，讓音樂表現(xiàn)具有豐富的視覺畫面，從而為幼兒的創(chuàng)造力提供平臺和機會。首先，教師要鼓勵幼兒大膽地去想象，引導(dǎo)幼兒在美術(shù)活動當(dāng)中要樂于思考，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲，是幼兒創(chuàng)新的基礎(chǔ)。其次，教師要在美術(shù)活動當(dāng)中巧妙地運用音樂，調(diào)節(jié)美術(shù)課堂的氣氛，促進(jìn)幼兒全身心放松的投入繪畫創(chuàng)作中，最大限度地讓幼兒拼盡全力去創(chuàng)作。不僅如此，將美術(shù)活動與音樂活動的巧妙融合，還能夠促進(jìn)幼兒不同感覺通道的刺激，讓幼兒的思維更加的豐富。從而能夠?qū)W會從多個角度去思考問題，而且據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，音樂在一定程度上會給人帶來靈感。

四、促進(jìn)音畫結(jié)合提升幼兒審美能力

音樂的介入不僅可以培養(yǎng)幼兒的想象力，使課堂更加的活躍，還有助于培養(yǎng)幼兒的理解能力。幼兒園中許多抽象的繪畫是難以理解的，比如說抽象的繪畫當(dāng)中的點、線、面、色彩組合形式太過多樣化，但教師只要基于正確的引導(dǎo)這些不僅不會阻礙幼兒的發(fā)展，還會促進(jìn)幼兒思維能力、感知能力的提升，例如，教師可以在理解這些抽象繪畫的過程當(dāng)中，播放一些動聽的爵士小樂曲，讓幼兒進(jìn)行欣賞，從而說說對歌曲的感受，并且進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒了解畫家是怎樣通過繪畫這種形式表達(dá)自己感情的。

結(jié)語

簡而言之，幼兒的藝術(shù)學(xué)科教學(xué)中最重要的是要創(chuàng)造條件和機會，讓幼兒萌發(fā)對美的體驗，激發(fā)幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒去感受美、發(fā)現(xiàn)美并且用自己的方式表現(xiàn)美。而在音樂教學(xué)活動當(dāng)中融入美術(shù)可以啟發(fā)幼兒的想象，使幼兒在多種知覺的刺激之下，提高自身的觀察能力、想象能力，進(jìn)一步提升了幼兒的音樂、美術(shù)水平，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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