胡曉青

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中將幼兒園的教育內(nèi)容分為五個領(lǐng)域，分別是健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)，特別提出“各領(lǐng)域之間內(nèi)容的相互滲透”，我認(rèn)為淡化各科界限，各領(lǐng)域加以整合，增強(qiáng)各領(lǐng)域間的相互聯(lián)系與滲透，是當(dāng)今教育改革的趨勢，它在保持學(xué)科領(lǐng)域完整性的同時，更多地注重幼兒完整性、整體性的發(fā)展。下面是我談?wù)勯_展幼兒園的美術(shù)活動和健康活動整合的重要性和實施的幾個原則。

關(guān)鍵詞：幼兒;美術(shù)活動;健康活動

一、幼兒進(jìn)行美術(shù)活動和健康活動整合的重要性

（一）美術(shù)教育整合健康活動活躍了幼兒的思維

據(jù)有關(guān)研究表明，人腦的左半部是抽象思維，右半部處理總體形象信息。通過美術(shù)活動，小朋友用眼睛感受事物的外在形象、結(jié)構(gòu)特征，在結(jié)合自己腦海中的想象，最后通過手中的畫筆描繪出一幅畫卷。將健康活動融入美術(shù)活動中讓小朋友能夠動手操練，通過想象和創(chuàng)造的這個過程開發(fā)右腦?；顒拥哪康囊l(fā)小朋友進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，而不是知識技能的傳授。在這種手腦并用過程中，可以引發(fā)小朋友的思考、創(chuàng)造，為以后創(chuàng)新思維的形成奠定了一定的基礎(chǔ)。

（二）美術(shù)教育整合健康活動提高了活動興趣

俗語稱：身體是革命的本錢。擁有良好的身體素質(zhì)才有進(jìn)行其他活動的基礎(chǔ)，在幼兒時期，更是注重身體素質(zhì)的鍛煉。近年來，有不少幼兒園高薪錄取具有專業(yè)素養(yǎng)的體育老師入園，可見健康活動在幼兒時期扮演著重要的角色。進(jìn)行美術(shù)活動和健康活動整合，可以增添活動的趣味性，在活動的過程中可以讓幼兒健康的知識有一定的了解，在收獲快樂的同時，促進(jìn)身體的生長發(fā)育，鍛煉體格，擁有較好的身體素質(zhì)。

（三）美術(shù)教育整合健康活動有利于形成健康心理

人們都說畫畫是宣泄不良情緒的一劑良藥，在生活中很多孩子，一旦有了負(fù)面情緒就會通過畫畫來宣泄，如軒軒很喜歡吃奶油，可是媽媽總是不允許他吃，于是在畫畫課上，他畫了一個男孩在餐桌上張大了嘴吃著奶油蛋糕，這是他宣泄負(fù)面情緒的一種方式。將美術(shù)活動與健康活動進(jìn)行整合，引導(dǎo)和幫助孩子表達(dá)自己的思想，也擁有愉快的游戲體驗，有利于負(fù)面情緒的宣泄。

二、開展幼兒美術(shù)活動和健康活動整合的實施原則

（一）整合活動中興趣原則的運(yùn)用

興趣原則是指美術(shù)活動和健康活動的目標(biāo)、內(nèi)容及實施過程要考慮到幼兒的興趣，讓幼兒體會到活動的快樂。興趣是一個人活動的動力源泉，對幼兒尤其如此。幼兒的活動開展，首先是由他們對活動的學(xué)習(xí)興趣所支配的，有了興趣，才有從事美術(shù)活動的愿望，才能夠較長時間認(rèn)真地觀察、動腦、繪畫和塑造。國內(nèi)外研究也證明，如果一個人對活動有興趣，能夠激發(fā)其全部才能的80%—90%;相反，如果一個人對一切事物感到索然無味，就只能發(fā)揮其才能的20%—30%。因此，教師必須運(yùn)用興趣原則，使活動的題材內(nèi)容和教學(xué)方法具有趣味性、游戲性，多選擇那些幼兒既熟悉又喜愛的、生動有趣的事物，利用競賽、舉辦“小藝術(shù)家畫展”等形式，激發(fā)起幼兒參與的熱情，使美術(shù)和健康教育活動成為一種有吸引力的活動。

（二）整合活動中實踐原則的運(yùn)用

實踐原則是指在美術(shù)活動和健康活動整合中，教師要引導(dǎo)幼兒積極參與到實踐，在實踐中發(fā)展和培養(yǎng)他們的能力和興趣，這是由幼兒的思維和認(rèn)知特點(diǎn)決定的。貫徹實踐原則要注意以下兩點(diǎn)：第一，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官通道進(jìn)行美術(shù)活動;第二，注意避免單純的技能技巧訓(xùn)練和單純的思想內(nèi)容說教兩種極端傾向。1.帶領(lǐng)孩子認(rèn)識世界，生活中的各種物體造型和特征。2.認(rèn)識材料，學(xué)習(xí)各種材料的運(yùn)用。如，將美術(shù)活動和健康活動整合有利于培養(yǎng)小朋友的學(xué)習(xí)興趣、動手能力，在形式多樣的活動中，能提高他們觀察生活的熱情，同時對動手實踐的成功報有更大的信心，更好地參與體驗生活的事件中，也對下一次的體驗活動充滿期待，在潛移默化之中，提高了小朋友的興趣。在活動的操作過程中，離不開小朋友之間的互幫互助，比如“你畫我猜”的活動就是結(jié)合美術(shù)活動和健康活動的優(yōu)秀案例，過程中需要兩個小朋友的相互配合，一個人負(fù)責(zé)根據(jù)關(guān)鍵詞畫出對應(yīng)的圖畫另一個人依靠圖畫猜關(guān)鍵詞，這種相互配合，相互信賴的過程，培養(yǎng)了幼兒合作能力，也增強(qiáng)了對他人的信賴。

（三）整合活動中發(fā)展原則的運(yùn)用

發(fā)展原則是指教師在進(jìn)行美術(shù)教育活動和體育教育整合活動時要考慮到幼兒長遠(yuǎn)持續(xù)的發(fā)展，尊重幼兒間的個體差異，根據(jù)幼兒各自的能力水平，確定每個幼兒每一方面的最近發(fā)展區(qū)，使教學(xué)盡量能滿足每個幼兒的成長需要。作為教師不能單純?yōu)榱俗非笥變夯顒拥慕Y(jié)果，而忽視幼兒開展活動的過程和體驗;不能用單一的要求與評價模式要求所有的幼兒，而應(yīng)讓每個幼兒在原先的基礎(chǔ)上得到新的發(fā)展;時刻謹(jǐn)記對幼兒進(jìn)行美術(shù)教育活動和健康活動并不是為了培養(yǎng)藝術(shù)家，它們的最終目的都是幼兒自身素質(zhì)的提高，是幼兒人格的完善和和諧發(fā)展。發(fā)展原則要求教師必須掌握幼兒發(fā)展及可接受的程度，尋找那些最接近幼兒、最使幼兒感興趣的事物，由簡到繁地向他們提出合適的又具有挑戰(zhàn)性的問題，使幼兒的智力和技能得到應(yīng)有的發(fā)展。例如：起初可以喚醒孩子對生活中事物的記憶，鼓勵孩子更多的進(jìn)行嘗試，而后可以帶領(lǐng)孩子認(rèn)識基礎(chǔ)的色彩知識，共同探索各式各樣的色彩表現(xiàn)方式，一步一步發(fā)展進(jìn)行。如：在活動里，溝通與參與兩大部分發(fā)揮著重要作用，幼兒在這一過程中可以和其他小朋友進(jìn)行互動交流，因此常常會獲得愉悅的心情，建立自信的性格特征。教師在開展活動期間，往往會邀請小朋友進(jìn)行游戲的互動，與小朋友進(jìn)行溝通交流，這也是讓老師發(fā)現(xiàn)幼兒的性格弱點(diǎn)的契機(jī)，積極的引導(dǎo)幼兒發(fā)言，更多地參與活動，這對性格比較靦腆的小朋友建立自信豁達(dá)性格具有重要意義。

幼兒的美術(shù)活動和健康活動對幼兒階段產(chǎn)生極大影響，在這一過程中教師應(yīng)該扮演好指引者的作用，引領(lǐng)幼兒發(fā)展走向更好的方向，讓祖國的花朵在陽光的照射下更好的生根發(fā)芽，在發(fā)展幼兒美術(shù)活動和健康活動的道路上教師仍需努力砥礪前行。

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