蔡國強(qiáng) 何麗

摘要：在新的歷史時期，大力加強(qiáng)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，做好家庭與學(xué)校的良好互動，是學(xué)風(fēng)建設(shè)有效實(shí)施的保證。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成需要學(xué)生家庭、學(xué)校全體教師的共同努力，家校合作對于學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要的意義。分析“家校合作”的實(shí)施方法與具體落實(shí)過程，總結(jié)“家校合作”成效及經(jīng)驗(yàn)，針對不足提出“家校合作”改進(jìn)辦法，旨在促進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的育人氛圍。

關(guān)鍵詞：學(xué)風(fēng)建設(shè) 家校合作 育人氛圍 教育觀念

中圖分類號：G711? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）12-0172-02

學(xué)風(fēng)是治學(xué)、讀書、育人的風(fēng)氣，是一個學(xué)校的靈魂和氣質(zhì)，學(xué)風(fēng)是一個學(xué)校的立校之本，學(xué)風(fēng)是學(xué)生行為規(guī)范和思想道德的具體表現(xiàn)[1]。學(xué)風(fēng)主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，以及學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣上。如今中等職業(yè)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)還存在很多問題，如學(xué)習(xí)風(fēng)氣不正;部分學(xué)生時常曠課、遲到、早退;課堂紀(jì)律渙散;學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)等[2]。因此，在新時期大力加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣勢在必行。在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中，家庭與學(xué)校的良好互動是學(xué)風(fēng)建設(shè)的最好保證。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成需要學(xué)生家庭、學(xué)校全體教師的共同努力，學(xué)生家長與班主任、任課教師要采取靈活多樣的工作方法加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的育人氛圍。

通過對家校聯(lián)合促進(jìn)中職學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究，挖掘新時代中職教育的特點(diǎn)，可以為中職教育提供新的思路和方法，拓寬教育思路和工作途徑，為中職教育的提高和發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)。[3]

一、相關(guān)概念解讀

家校合作：是指學(xué)生家長和學(xué)校共同參與受教育者的教學(xué)過程，發(fā)揮家長的主觀能動性，促進(jìn)孩子在學(xué)校的參與性、互動性和積極性，最大限度地讓孩子在教學(xué)中受益的過程。[4]

學(xué)風(fēng)是學(xué)校長期進(jìn)行教育和管理中所形成的理念和方式方法，是學(xué)校治學(xué)辦學(xué)風(fēng)格和精神的全面體現(xiàn)，它凝聚了學(xué)校全體人員的教學(xué)智慧，并隨著教學(xué)風(fēng)格方法日積月累而逐漸固化而形成的風(fēng)格。學(xué)風(fēng)建設(shè)，直接影響著學(xué)生的成長和發(fā)展，意義重大。

“家校合作”這一概念并不陌生，馬忠虎[5]在其研究中提到學(xué)生對于知識的汲取率與家長參與的程度呈正相關(guān)關(guān)系;梁俊偉[6]認(rèn)為學(xué)生在“家庭—學(xué)?！钡碾p向活動中能夠更加全面地發(fā)展成長;吳重涵[7]指出孩子的教育程度被三種因素決定：校園環(huán)境、家庭參與和教學(xué)內(nèi)容，其中家庭因素對受教育主題——孩子的影響最為明顯。

二、家校合作的意義和必要性

目前，中職教育迅速崛起，更多的人開始意識到中職教育在中等教育通向高等教育的過程中具有不可替代的作用。要想提高中職教學(xué)水平，提升教育質(zhì)量，就要加強(qiáng)中職學(xué)風(fēng)建設(shè)。面對中職學(xué)生自控能力差、學(xué)習(xí)意識低、紀(jì)律觀念淡薄等問題，必須在中職院校中建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，全面提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中職教育全面發(fā)展。本文旨在探究“家校聯(lián)合”的有效途徑，形成合力，推動中職學(xué)生積極、健康地成長發(fā)展。

三、“家校合作”的實(shí)施方法與過程

（一）實(shí)施方法

利用學(xué)校教學(xué)主導(dǎo)地位，充分調(diào)動學(xué)生積極性;同時獲取家長支持，構(gòu)建一個互動、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，促成學(xué)用結(jié)合的學(xué)習(xí)緊迫感和危機(jī)感。

（二）實(shí)施過程

1.構(gòu)建家校聯(lián)絡(luò)平臺

學(xué)校要開發(fā)網(wǎng)絡(luò)交流陣地，打造和家長的網(wǎng)絡(luò)交流平臺。中職學(xué)生父母均能夠熟練使用網(wǎng)絡(luò)聊天工具，并善于網(wǎng)絡(luò)溝通，學(xué)校應(yīng)該積極建立家長微信群、QQ群，及時反饋學(xué)生在校信息，以協(xié)助配合，及時共享信息。

2.拓寬交流渠道，增加交流形式

微信、電話等方式屬于間接交流，學(xué)校要重視“請家長”等直接交流，通過家長會、見面會等方式，與家長當(dāng)面溝通。這種方式處理問題更有效率。

3.家校聯(lián)手提高學(xué)生到課率

中職學(xué)生普遍缺乏遠(yuǎn)大理想，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自律意識差，還存在不同程度的厭學(xué)、課堂紀(jì)律松懈等現(xiàn)象。如何加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生的到課率，一直是教師常抓不懈的目標(biāo)。通過對學(xué)生學(xué)情的調(diào)研，中專班主任采取每天早上和中午將學(xué)生到課情況以簽到表形式上傳到家長群，讓家長隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。對到課率低的學(xué)生，對家長進(jìn)行約談，按照學(xué)生管理制度給予紀(jì)律處分。通過家校齊抓共管，學(xué)生的到課率得到明顯提升。

4.家校共同關(guān)注學(xué)生成長動態(tài)

（1）建立學(xué)生成長記錄冊

建立記錄冊不僅能考核學(xué)生學(xué)習(xí)情況，還能留下過程性記錄，讓家長更直觀、清晰地了解學(xué)生在校動態(tài)，以便根據(jù)實(shí)際情況及時處理。

（2）考勤共享

對于到課率差的學(xué)生，不能只依賴教學(xué)老師，更要充分發(fā)揮家長不可替代的“教育威懾力”，通過微信，實(shí)時發(fā)布考勤情況，通過家長和老師的緊密配合，讓學(xué)生形成“曠課忌憚”，到課率顯著提高。

（3）家訪

通過家訪，及時掌握學(xué)生動態(tài)，了解學(xué)生家庭情況，形成家、校、學(xué)生合力，保障學(xué)生健康成長。

四、“家校合作”成效及經(jīng)驗(yàn)

（一）主要成效

家校聯(lián)動教學(xué)途徑的探索，大大提高了學(xué)生到課率，形成了良好學(xué)風(fēng)，營造了學(xué)校、家庭齊心協(xié)力、共抓教育的良好局面。家長主動參與孩子的教育過程，不但顯著提升了孩子的學(xué)習(xí)成績，更促進(jìn)了孩子的健康發(fā)展。在家校合作途徑的探索中，形成了新的教學(xué)方法，豐富了教學(xué)手段，為中職教育質(zhì)量的提升提供了思路和方法，為中職教育教學(xué)方式完善積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

（二）經(jīng)驗(yàn)

兩年的實(shí)踐研究取得了以下效果：

1.形成了家校教育新格局

兩年的家校聯(lián)動實(shí)踐，大大提高了家長參與教學(xué)的積極性，轉(zhuǎn)變其“孩子只應(yīng)該由學(xué)校來教育”的觀念。通過老師和家長的緊密溝通，改善了家長對孩子的教育手段，增長其教育知識，樹立了正確的教育觀念，主動尋求配合，協(xié)同學(xué)校共同教育學(xué)生，為學(xué)生健康成長提供有力保障。