張淑蝦

摘要：隨著我國(guó)教育改革的深入發(fā)展，初中英語(yǔ)教師面臨著更大的教學(xué)挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，教師如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位極其重要，這就要求教師必須及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保鮮，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本文針對(duì)在初中英語(yǔ)教學(xué)如何保鮮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開了論述，提出了一些教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)? ?學(xué)習(xí)興趣? ?教學(xué)策略

對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免受到其他因素的干擾，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及課堂參與度。下面，筆者闡述了幾種教學(xué)策略，希望對(duì)保鮮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所幫助。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中生而言，教師必須懂得如何利用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。由于英語(yǔ)學(xué)科具有固有的特征，既屬于文化范疇，又屬于語(yǔ)用范疇，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，必須更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。根據(jù)筆者對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的觀察，教師在很多情況下只采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過(guò)度依賴課本，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中無(wú)法提起興致，使課堂教學(xué)氛圍沉悶，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不想學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理。因此，為了避免課堂沉悶，教師必須有所改變，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，讓學(xué)生能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，教師必須高度重視問(wèn)題情境與教材之間的內(nèi)在聯(lián)系，不可脫離教學(xué)主題。問(wèn)題情境教學(xué)法可以讓學(xué)生在具體的問(wèn)題中按照學(xué)習(xí)要求，快速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)生理解英語(yǔ)知識(shí)的難度，幫助學(xué)生快速吸收英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。此外，在問(wèn)題情境中，學(xué)生可以不斷彌補(bǔ)英語(yǔ)知識(shí)的漏洞，完善自身的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，為今后更深入地學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中生的發(fā)展特點(diǎn)主要表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知發(fā)展不足，學(xué)生自我意識(shí)慢慢覺(jué)醒，具有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，好勝心較強(qiáng)。針對(duì)學(xué)生的心理特征，教師可以有意識(shí)地轉(zhuǎn)化教學(xué)策略。由于初中生的認(rèn)知具有一定的局限性，所以在講授英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，教師可以用更直觀、更容易理解的語(yǔ)言講授知識(shí)，以免學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)產(chǎn)生畏難心理。同時(shí)，教師可以利用初中生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和好勝心理，通過(guò)英語(yǔ)競(jìng)賽加深學(xué)生對(duì)自己能力的認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解。值得注意的是，在組織競(jìng)賽時(shí)，教師可以學(xué)生的喜好設(shè)置一些獎(jiǎng)項(xiàng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生以更飽滿的精神狀態(tài)投入競(jìng)賽。

如教師在講解完一個(gè)單元的詞匯、語(yǔ)法、文化背景知識(shí)后，可以組織綜合競(jìng)賽，既包含詞匯解釋，又包含語(yǔ)法考查、不同文化考查等，并且設(shè)置一、二、三等獎(jiǎng)，讓學(xué)生積極參與競(jìng)賽，讓競(jìng)賽更有活力、意義和價(jià)值。

三、利用多媒體技術(shù)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用必不可少，多媒體除了能夠幫助教師改善教學(xué)策略之外，還可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣。在多媒體的幫助下，教師可以有效營(yíng)造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更直觀地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，教師也可以創(chuàng)建多樣化的教學(xué)情境，用多姿多彩的情境導(dǎo)入英語(yǔ)教學(xué)，運(yùn)用各種形式為學(xué)生展示英語(yǔ)知識(shí)。

如教師可以讓學(xué)生觀看英語(yǔ)電影，收聽英語(yǔ)廣播等，還可以利用多媒體設(shè)備讓學(xué)生感受其他國(guó)家的文化，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和樂(lè)趣，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿樂(lè)趣。

綜上所述，初中英語(yǔ)教師可以利用多種多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程。除了以上筆者提到的英語(yǔ)教學(xué)策略之外，教師還應(yīng)該進(jìn)行自主探究，從而提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊日勇.初中英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2012（26）.

[2]高巍.初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].科教文匯（下旬刊），2016（12）.

※本文系2020年度漳州市線上教學(xué)教研專項(xiàng)課題《學(xué)科在線輔導(dǎo)凸顯人文性的探索與思考》課題的研究成果，課題的立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：ZJKTY20069。

（作者單位：南靖縣城關(guān)中學(xué)）