王明亮

足球是體育學科重要的教學項目之一，讓學生掌握和運用足球技戰(zhàn)術(shù)，是足球教師的任務(wù)。對于剛剛接觸足球運動的小學生來說，足球教師正確運用教學方法和技巧，是培養(yǎng)和激發(fā)其學習興趣和積極性的有力保障，同時，還要遵循一定的運動規(guī)律和學生心理需求，避免教學事故的發(fā)生，這些都是在小學足球啟蒙教學時需要面對的問題。因此，足球教師需要了解并掌握學生的心理需求和動作學習規(guī)律，從實際出發(fā)，設(shè)計制訂符合小學生發(fā)展需求的足球啟蒙教學單元。

一、教學中易出現(xiàn)的問題

1.設(shè)計不符合基本規(guī)律，容易產(chǎn)生安全隱患

水平一的學生運動能力（包括對身體部位的控制能力以及操控器械的能力）較弱，容易在練習中出現(xiàn)足球亂跑的現(xiàn)象。課堂中，常出現(xiàn)學生跟在足球后面不停地用腳去踩足球想把足球停住的現(xiàn)象，但由于足球向前滾動的慣性，學生身體容易被足球帶著向前摔倒，而且學生在還沒有掌握停球動作的前提下去停球，還會產(chǎn)生一些錯誤動作，甚至是安全事故。如果足球教師在沒有教授停球動作時就進行一些拉球、撥球、運球等練習，學生因為停球問題導致摔跤的情況會屢屢發(fā)生，這需要引起足球教師的重視。

2.教學內(nèi)容安排較難，難以激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。雖然剛接觸足球的學生還不會踢球，但天生的好奇心讓他們對足球產(chǎn)生了興趣，他們看到足球就想踢，這是一種自然的反應(yīng)。但如果學生在一開始就按部就班地進行球性練習（如，拉球、撥球、扣球、踩球等練習），無異于遏制了學生對足球的興趣，對于培養(yǎng)學生的足球興趣較為不利。

3.內(nèi)容設(shè)計上缺乏實際考慮，有違學習規(guī)律

教授學生掌握技術(shù)動作應(yīng)具有一定規(guī)律，不能一蹴而就。學生掌握技術(shù)動作應(yīng)先是了解動作的大概，再慢慢了解動作細節(jié)。球性練習中的一些技術(shù)動作，如，撥球、拉球、挑球、扣球等動作，對于剛剛接觸足球運動的一年級學生來說具有一定難度。如果讓學生在接觸足球運動初期就反復練習這些較難的技術(shù)動作，不易于學生掌握技術(shù)動作和建立學習興趣。

二、小學足球啟蒙教學單元設(shè)計的建議

針對上述教學中易出現(xiàn)的問題，筆者建議在啟蒙教學中首要解決停球問題，繼而滿足學生的心理需求讓學生自由地玩球，從而引發(fā)學生對技術(shù)動作的學習興趣，隨后再進行足球教學。因此，足球啟蒙教學單元設(shè)計目標是讓剛接觸足球的學生建立足球興趣和積極性，同時還要保障學生的身心健康，再通過一系列符合學生身心發(fā)展和學習特點的練習，讓學生建立對足球的興趣并掌握基本的技術(shù)動作。

1.先教停球動作，安全教育先行

在第一課時中，足球教師可以讓學生學習并掌握正確的停球動作，以降低和消除課堂中的安全隱患。此外，還建議足球教師對學生的停球動作不必過分要求準確無誤，只要學生能做出動作并有正確的停球意識，足球教師就應(yīng)該給予表揚，準確的技術(shù)動作可以讓學生在后續(xù)的學習中慢慢掌握。足球教師需要引導和強調(diào)的是，對于停滾動中的足球，學生要跑至球滾動的前方，用正確的停球動作停好球，這一點對于剛剛接觸足球的學生來說較為重要。

2.嘗試各種踢法，滿足心理需求

當學生建立了停球意識并掌握了一定的停球動作后，為了滿足學生的心理需求，足球教師可以利用1～2節(jié)課，在保證安全的前提下，讓學生嘗試腳尖捅球、腳底滾球、腳內(nèi)側(cè)前部踢球、腳內(nèi)側(cè)踢球等各種踢球方法，而不是要求學生必須用某一種方法踢球，這樣可以較好地滿足學生的心理需要，也可以幫助足球教師和學生建立良好和諧的師生關(guān)系，讓學生通過足球喜歡上足球教師、喜歡上足球運動。此時，足球教師可以用正確的踢球動作給學生做示范和引導，學生就會對此動作產(chǎn)生興趣：為什么老師踢出去的球那么有力、那么遠，而自己卻做不到？讓學生在產(chǎn)生疑問后去思考踢球方法，這樣足球教師接下來的教學就會變得順暢。

3.體驗?zāi)_尖捅球，進行腳內(nèi)側(cè)踢球

學生在嘗試各種方法踢球時，足球教師發(fā)現(xiàn)，部分學生踢球時會用腳尖捅球，這種現(xiàn)象較為普遍。與其抑制，不如疏導。足球教師可以嘗試性地讓學生體驗一下腳尖捅球動作。從人體動作發(fā)展規(guī)律的角度來看，人體在學習技術(shù)動作時，是從粗大、大肌肉群、遠心端開始學習，而腳尖作為人體最遠心端的位置，尤其是針對用腳進行控制器材的運動，足球教師可以讓學生先體驗用腳尖捅球會導致腳尖痛，進而進行正確的腳內(nèi)側(cè)踢球動作方法的教學。捅球動作雖然不是正規(guī)踢球動作，但作為剛剛接觸踢球的低年段學生，這是一個自然的動作，如果一開始就刻意要求學生進行正規(guī)的踢球動作，學生難以完成技術(shù)動作要求。

三、小學足球啟蒙教學單元設(shè)計

筆者通過實踐認為足球啟蒙教學應(yīng)該先從踢球、停球動作開始進行教學。通過5～6節(jié)課的嘗試、體驗和引導，學生逐漸體驗到想要踢好球，就必須按照正確的方法去踢球，此時，足球教師就可以步入足球教學的正常軌道。足球教師再通過幾堂課的腳內(nèi)側(cè)踢球教學，讓學生慢慢能正確使用腳內(nèi)側(cè)踢球，使學生的球性也逐步提高。當學生逐步掌握了腳內(nèi)側(cè)踢球動作后，足球教師再進行相關(guān)的球性練習，效果會更好。通過啟蒙教學，再按照正常的教學單元進行教學，后續(xù)教學效果和質(zhì)量也會大幅度提升。這樣的足球啟蒙初始教學單元設(shè)計（表1），既符合人體動作發(fā)展的規(guī)律，又符合教育的規(guī)律，還適合學生的心理發(fā)展需求。