摘? 要：舞蹈作為幼兒藝術教育的重要組成部分，在幼兒素質教育中發(fā)揮著重要的作用。在幼兒舞蹈教學中，教師應遵循幼兒身心發(fā)展特點，激發(fā)幼兒舞蹈學習的興趣，并運用適當?shù)奈璧附虒W方法，科學合理地實施舞蹈教育。唯有如此，才能真正體現(xiàn)幼兒舞蹈教育的價值，促進幼兒全面發(fā)展。

關鍵詞：舞蹈教育? 幼兒成長? 價值? 意義

一、幼兒舞蹈教育的實施原則

（一）把握幼兒身心發(fā)展特點

幼兒的身體稚嫩、心靈脆弱，理應得到格外的呵護。在幼兒舞蹈教學中，幼兒教師應該根據(jù)幼兒的身體肌肉、骨骼發(fā)展情況，制訂更加合適的舞蹈教學計劃，避免因舞蹈難度過大而傷害幼兒正在生長發(fā)育的身體。此外，由于年齡較小、心智發(fā)展不成熟、情緒波動較大，幼兒好奇心重，心理抗壓能力低，在面對困難的事物時，容易產(chǎn)生逃避、畏縮的心理。教師一定要抓住幼兒好奇、喜歡模仿的心態(tài)，不要給予幼兒心理壓力，讓幼兒在輕松自在的氛圍中學習舞蹈，順應幼兒身心發(fā)展特點，開展更具個性化的舞蹈教學，以期讓幼兒得到良好的發(fā)展。

（二）激發(fā)幼兒舞蹈學習興趣

喜歡蹦蹦跳跳，尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍手舞足蹈，這是幼兒的天性。對于感興趣的事物，幼兒會聚精會神地觀察，會滿心歡喜地參與，也會顯著提升認知與學習能力。在舞蹈教學中，教師應注重激發(fā)幼兒的舞蹈學習興趣，不能向幼兒硬性灌輸舞蹈動作，而應該激活幼兒們的好奇心，促使他們主動跟隨教師去訓練一個又一個舞蹈動作，充滿自信地展示自己的舞姿。教師應該選擇趣味化的舞蹈教學內容，讓幼兒在游戲過程中提升舞蹈學習能力，才能真正發(fā)揮幼兒舞蹈教學價值。

（三）運用適當?shù)奈璧附虒W法

幼兒的關注力較低，一旦覺得事物不新鮮，學習的主觀意愿勢必會降低。所以，教師應注重采取多樣化的教學方法，打破幼兒的思維定式，激發(fā)幼兒對舞蹈的學習欲望，促使幼兒積極嘗試和探索。教師可采取觀察模仿、分解組合、語言提示等方法，引導幼兒通過認真模仿動作，把完整動作分解為一組舞蹈動作，以逐一攻克難關的方式進行練習。另外，教師要善于運用講解語，時而生動、時而風趣、時而鼓勵，促使幼兒協(xié)調動作與音樂，啟發(fā)幼兒愉快地學習舞蹈動作。

二、幼兒舞蹈教育對幼兒成長的價值和意義

（一）促進幼兒智力發(fā)展

幼兒時期是一個人智力發(fā)展的關鍵階段。幼兒通過各種方式不斷認知外在世界，積極思考和探索知識，從而促使大腦發(fā)育，提升思維能力和水平。舞蹈作為一門藝術，需要幼兒運用肢體語言，表達思想感情和形體之美。幼兒在舞蹈學習中通過觀察、模仿、訓練和表演，可以調動全身的神經(jīng)、骨骼和肌肉，共同完成充滿創(chuàng)造性和藝術美的動作。這就需要幼兒集中注意力，通過記憶、思考和理解，把握充滿變化的舞蹈動作。在這個過程中，幼兒的思維敏銳度、思考深度都會得到極大的發(fā)展，幼兒在潛移默化中鍛煉了思維能力，提升了理解能力。

（二）培養(yǎng)幼兒意志品質和團隊精神

幼兒年齡較小，容易以自我為中心，“橫行霸道”慣了，不會處理自己與伙伴、集體的關系。集體舞蹈是幼兒舞蹈教學的主要形式，在舞蹈學習過程中，集體舞是主要訓練內容，通過整齊劃一的隊形、動作，展現(xiàn)幼兒們的舞蹈技藝。如此一來，幼兒就需要相互配合，相互磨合舞蹈動作。在團隊協(xié)作中，每一個幼兒要為集體貢獻力量，在反復訓練中，幼兒們的團隊精神會逐漸增強，團體協(xié)作意識便會形成?？梢哉f，幼兒舞蹈教育有利于對幼兒團隊意識和協(xié)作的培養(yǎng)。

（三）增強幼兒創(chuàng)造力與氣質美感

對于幼兒來說，舞蹈是體態(tài)運動的游戲，是自我認知與創(chuàng)造肢體語言的途徑。通過舞蹈教育，幼兒可以學習很多規(guī)范的舞蹈動作，表演更加復雜的舞蹈。在模仿的過程中，幼兒們會融入自己的理解，會對舞蹈動作進行再創(chuàng)造，會創(chuàng)造性地進行改編，雖然這種改編是感性的，但可以提升對美感的理解，從而創(chuàng)造更加充滿童真的舞蹈動作，讓舞蹈學習更富個性化。幼兒舞蹈教育不是應試化的，而是以培養(yǎng)幼兒興趣為主的，是以初步奠定幼兒藝術素養(yǎng)為主要目標的，所以具有很強的開放性，能夠讓幼兒充分地創(chuàng)造舞蹈動作，展示與眾不同的一面。舞蹈是人體動態(tài)造型美的重要藝術形式，通過舞蹈學習，幼兒的形體動作更加具有美感，肢體動作更加柔韌、輕盈，使得他們的一舉一動都飽含藝術氣質，充滿自信、保持樂觀，在舞蹈訓練與表演中展現(xiàn)體態(tài)美感，促使靈動的舞姿與優(yōu)雅的氣質交相呼應，共同塑造幼兒獨特的氣質美感。

（四）提升幼兒的審美能力

伴隨著音樂的節(jié)奏，在形體動態(tài)造型的過程中，幼兒會自我感知什么是美、什么是丑，并會自覺地糾正不到位的動作，完成向美的轉變。在欣賞或者表演舞蹈動作的過程中，幼兒們會增強感受與追求美的能力，積極拓展審美與創(chuàng)造美的空間，通過調動身體的動作、表情、姿態(tài)、情感等多種心理和生理機能，更透徹地感受美的藝術世界，并在其中獲得愉悅的心態(tài)，從而提升自身的審美能力，充滿童真地發(fā)現(xiàn)生活之美。

結語

對于幼兒來說，藝術教育是非常必要的，而舞蹈是幼兒教育的重要部分，是促使幼兒茁壯成長的重要內容，理應得到教師充分的重視。教師應針對幼兒身心發(fā)展特點，實施有效的舞蹈教學。這樣才可以促進幼兒智力快速發(fā)展，培養(yǎng)幼兒美好的意志品格，增強幼兒團隊合作精神、創(chuàng)造力，賦予幼兒獨特的氣質美感，從而顯著提升幼兒審美能力，讓幼兒獲得全面發(fā)展，從而為幼兒幸福人生奠基。

參考文獻

[1]謝薇.提高幼兒舞蹈教學魅力的策略分析[J].速讀（下旬刊），2014（6）：283.

[2]焦昱淇.淺談幼兒舞蹈教學的策略[J].課程教育研究（新教師教學版），2015（7）：175-176.

作者簡介

馬俊茹（1989.9—），女，漢族，籍貫：山東威海，文登師范學校，學士，講師，從事舞蹈教學工作。