萬麗

摘? 要：近幾年隨著科學技術的飛速發(fā)展，計算機技術也在不斷地快速進步，傳統(tǒng)的教學模式、教學思想已不能適應現(xiàn)代美術教育的需求，多媒體技術迅速在各學科中興起，并漸漸闖入課堂中，以信息技術為主體的現(xiàn)代教育技術逐漸被廣大美術教師接受和采用。但是在實際教學中不能過于依賴，過多地使用多媒體教學，忽略其中的利弊，就多媒體在美術學科中的利弊談些粗淺的看法，試以本文與同仁們共商。

關鍵詞：美術學科? 多媒體教學? 利弊

一、多媒體在美術教學中的利

（一）增強學生對美術的興趣

傳統(tǒng)的美術教學中，主要是通過美術教材以及相關老師的講解來進行，但是大多數(shù)學生對美術中所運用的方法及其技巧并不了解，而老師的講解對于學生而言又過于抽象化，很多時候學生對老師的講解并不能夠充分理解，缺乏感性認知，從而降低教學的效果。但是多媒體技術的應用，就可以以一種新的方式來展現(xiàn)美術教學的風采，提高學生學習美術的興趣以及美術教學的質量。例如，在實際教學過程中，教師可以以課件或者視頻講解的形式來輔助教學，可以更加生動形象地表現(xiàn)出需要講解的教學信息，全面增強學生對抽象事物的認識，提高學生學習美術的興趣，并進一步提高美術教學效率。

（二）激發(fā)興趣、創(chuàng)造氛圍

多媒體教學對于誘發(fā)學生的情趣，產(chǎn)生學習的興趣，增強想象力和思維能力有很大的優(yōu)勢，它有許多傳統(tǒng)教學手段所不可比擬的優(yōu)越性，它能將聲音、圖像、文字集于一體，進行形象的教學，能更有效地為學生釀造良好的學習氛圍，使學生的各種感覺器官都充分調(diào)動起來，產(chǎn)生積極的學習興趣，變被動為主動地接受信息，使教學工作產(chǎn)生意想不到的效果，比如畫結構素描，最基本的就是要了解結構，憑空講述很難使學生真正理解，如果用多媒體教學，我們就可以用動畫的形式給物體以必要的解剖，讓學生深刻了解其內(nèi)部結構，能在作畫中得心應手，畫出良好的作品。

（三）直觀演示、優(yōu)化教學

美術欣賞課是通過學生自己的觀賞來達到掌握知識，開闊視野，接受教育提高欣賞和審美能力的教學。以往要上好美術欣賞課，需要搜集大量的圖片，搜集有關的幻燈片，錄像帶，在講課時需要大量的口頭講解，學生對枯燥無味的欣賞評述課不歡迎的態(tài)度。根據(jù)這一點，在教學時采用電腦多媒體教學，美術欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術欣賞資料數(shù)據(jù)打開，就可以看到某個畫家的代表作及其生平介紹。學生不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察。學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

二、多媒體在美術教學中的弊

（一）形式化嚴重導致課程內(nèi)容不明確、大量時間被浪費

多媒體的廣泛應用使得媒體技術越來越強大，大量的光、影、音有時會把學生引入“看熱鬧”的狀態(tài)，課程的重點會被忽視。同時，制作“華麗”的課件必然會用到很多的備課時間，若是課件有沒有起到好的作用，就得不償失了。

（二）盲目使用多媒體忽略教師主導和學生主體這一中心

多媒體的應用在很大程度上削弱了老師和學生的交流，從“人—人”變成“人—機”。語言的交流能擦出火花，冰冷了機器只會疏遠師生情感。美術是情感的藝術，脫離這個，很難成為優(yōu)秀的作品。這就是本末倒置了。

（三）過度使用多媒體使傳統(tǒng)教學形式、教具發(fā)揮不了更好的作用

美術是以實踐為基礎的學科，實踐是在老師的指導下學生進行的習作過程。這些要求必須用到傳統(tǒng)的教具、學具。

總之，在看到多媒體教學手段眾多優(yōu)點的同時，還應看到它們的缺點。我們不能過分依賴，但也不能一概地摒棄。多媒體教學是一把雙刃劍，如果教師片面運用多媒體創(chuàng)設教學情境，多科技的發(fā)展使得多媒體成為教育教學的有力支撐，但是并非所有的美術課都需要或都能進行媒體教學，不分情況地泛用多媒體，勢必會造成一些弊端，而這些問題應引起廣大美術教師的深思和重視。因此，在多媒體教學中，我們還是要從實際出發(fā)，根據(jù)具體的教學內(nèi)容和教學環(huán)境而定，把多媒體的優(yōu)勢最大化地應用到教學中，只有通過揚長避短、合理運用，才能達到教學最優(yōu)化的效果。

參考文獻

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