林驥

摘 要：新型冠狀病毒肺炎疫情爆發(fā)后各省市采用的在線學(xué)習(xí)帶來(lái)的輔導(dǎo)員和學(xué)生的空間距離給開(kāi)展傳統(tǒng)思政教育帶來(lái)“危機(jī)”，但也是深化網(wǎng)絡(luò)思政教育的“機(jī)遇”。文章分析了輔導(dǎo)員開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育的意義，其次提出了輔導(dǎo)員開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育的路徑，包括凸顯思政教育的政治屬性;提高網(wǎng)絡(luò)思政本領(lǐng);結(jié)成網(wǎng)上“思政教育統(tǒng)一戰(zhàn)線”，為在疫情期間和疫情結(jié)合后開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育提供方法依據(jù)。

關(guān)鍵詞：新型冠狀病毒肺炎疫情;網(wǎng)絡(luò)思政教育;輔導(dǎo)員

新型冠狀病毒肺炎爆發(fā)以來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院將防范新型冠狀病毒作為頭等大事。為阻斷疫情向校園蔓延，將疫情阻擋在校門(mén)之外，教育部要求各高校延遲2020年春季開(kāi)學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展“停課不停學(xué)”。各高校出臺(tái)措施保障學(xué)生在家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)正常學(xué)習(xí)。應(yīng)該看到高校教育有兩個(gè)陣地，一個(gè)是通識(shí)教育和專業(yè)知識(shí)傳授，這是主要由課程任課教師完成的;一個(gè)是大學(xué)生思想政治教育，這是主要由思想政治輔導(dǎo)員完成的。疫情下輔導(dǎo)員和學(xué)生接觸由“線下”轉(zhuǎn)到“線上”，如何利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展思政教育就成為輔導(dǎo)員不可回避的課題，也是擺在思政工作者面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一、輔導(dǎo)員開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育的意義

（一）開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育是應(yīng)對(duì)疫情宅家的需要

高校是人流密集，互動(dòng)頻繁的場(chǎng)所。在疫情沒(méi)有得到完全控制的前提下，為了保障師生生命安全和身體健康，延遲開(kāi)學(xué)，居家開(kāi)學(xué)成為有效防范疫情蔓延的不得已的舉措。居家學(xué)習(xí)必然導(dǎo)致輔導(dǎo)員和學(xué)生面對(duì)面的思政教育中斷，但面對(duì)面思政教育中斷不意味輔導(dǎo)員思政教育工作中斷，相反應(yīng)該通過(guò)網(wǎng)絡(luò)思政教育來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)。而網(wǎng)絡(luò)思政教育也是在疫情期間開(kāi)展思政工作的唯一選擇。

（二）開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育是提高思政教育實(shí)效性的需要

網(wǎng)絡(luò)思政教育不僅僅是應(yīng)對(duì)疫情期間思政工作的需要，也是疫情結(jié)束后更有效地開(kāi)展思政教育工作的需要。輔導(dǎo)員開(kāi)展思政工作的對(duì)象已經(jīng)逐漸從“90后”過(guò)渡到“95后”?！?5后”大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，自帶互聯(lián)網(wǎng)基因，具備互聯(lián)網(wǎng)思維，習(xí)慣運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)工具獲取信息。表現(xiàn)在：他們敢于懷疑，善于思考，有較強(qiáng)的功利心和獵奇心理;他們崇尚個(gè)性，追求自由，喜愛(ài)個(gè)性化元素;他們信息來(lái)源渠道豐富，思想認(rèn)識(shí)多元，發(fā)展要求多樣。但他們價(jià)值觀還處在形成和發(fā)展期，對(duì)未來(lái)人生，就業(yè)不確定因素?zé)o法把握而迷茫，容易被不良價(jià)值取向左右[1]。這些特點(diǎn)要求思政工作者改變以往傳統(tǒng)的說(shuō)教模式，用互聯(lián)網(wǎng)思維去考慮問(wèn)題，用互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)言與他們交流，突出思政教育的政治性，提高思政教育的實(shí)效性，厚植他們的精神家園，引導(dǎo)他們用馬克思主義科學(xué)方法正確分析問(wèn)題，樹(shù)牢中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，自覺(jué)抵制不良價(jià)值取向侵蝕。

（三）開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育是創(chuàng)新思政教育方法的需要

已經(jīng)步入社會(huì)信息化的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)在思政教育中早有應(yīng)用，但是在疫情前高校輔導(dǎo)員思政教育一般采用線下面對(duì)面溝通為主，線上思政教育只是作為輔助。此次疫情迫使輔導(dǎo)員不得不在疫情期間開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育。網(wǎng)絡(luò)思政教育能力不足，辦法不多的短板就凸顯出來(lái)。應(yīng)該看到互聯(lián)網(wǎng)的實(shí)時(shí)性，開(kāi)放性，隱蔽性讓學(xué)生克服面對(duì)輔導(dǎo)員緊張焦慮心態(tài)，自由表達(dá)自己的情緒和述求提供了良好的平臺(tái)[2]。輔導(dǎo)員可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，行為愛(ài)好等，做“一生一策”的精準(zhǔn)思政教育。高校輔導(dǎo)員要及時(shí)改變傳統(tǒng)的“說(shuō)教”式的教育方法，以“平等的身份”關(guān)心關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生的個(gè)性需求，解決學(xué)生實(shí)際困難，建立輔導(dǎo)員話語(yǔ)權(quán)。

二、疫情下輔導(dǎo)員開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育的路徑

（一）凸顯思政教育的政治屬性

此次疫情即是對(duì)國(guó)家治理體系和治理能力的大考，也是對(duì)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育的一次考驗(yàn)。在疫情期間如何開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育，疫情后如何提升網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)效，更好發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政教育在培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者的作用，核心是要進(jìn)一步凸顯思想教育的政治屬性，牢牢把握思政教育為培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的最終目標(biāo)。一是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)專題討論。可以以其次疫情為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，衷心擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，堅(jiān)信中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)必定實(shí)現(xiàn)。輔導(dǎo)員定期在網(wǎng)絡(luò)開(kāi)設(shè)研討專題，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生溝通互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀抗疫一線新聞報(bào)道，有醫(yī)護(hù)工作者不論生死救死扶傷，公安民警不畏生死維持社會(huì)治安，一線工人不分晝夜火速修建火神山、雷神山醫(yī)院，社區(qū)志愿者不計(jì)報(bào)酬上門(mén)送米送菜，黨員不辭辛勞奔波在防疫最前線……，精心轉(zhuǎn)發(fā)各大新聞媒體關(guān)于此次疫情的精彩評(píng)論給學(xué)生閱讀，結(jié)合學(xué)生在疫情期間宅家抗疫，線上學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能帶領(lǐng)全國(guó)人民打贏疫情防控狙擊戰(zhàn)，總體戰(zhàn)，人民戰(zhàn)？”;“中國(guó)特色社會(huì)主義制度為什么能集中力量辦大事？”;“中國(guó)特色社會(huì)主義道路為什么是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的唯一正確道路？”;“中華民族面對(duì)疫情，為何能做到14億人團(tuán)結(jié)如一人？”;“疫情期間新時(shí)代大學(xué)生如何承擔(dān)時(shí)代使命？”……“真理不辯不明”。學(xué)生在思考，討論，辯論中提升政治素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)偉大祖國(guó)，偉大人民，偉大黨的自豪感。從黨中央應(yīng)對(duì)疫情堅(jiān)強(qiáng)有力領(lǐng)導(dǎo)，黨旗在防疫一線高高飄揚(yáng)中感受中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo);從我國(guó)豁免新冠肺炎患者所有診療費(fèi)用，與資本主義國(guó)家普通民眾要承擔(dān)高昂的核酸檢測(cè)費(fèi)用、治療費(fèi)用形成鮮明對(duì)比中感受社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，從應(yīng)對(duì)疫情強(qiáng)大的組織能力和動(dòng)員能力中感受社會(huì)主義制度的先進(jìn)性;從中華民族應(yīng)對(duì)疫情眾志成城，同舟共濟(jì)中感受中華民族強(qiáng)大的凝聚力;從精準(zhǔn)防疫和脫貧攻堅(jiān)任務(wù)兩手抓中感受中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)必定實(shí)現(xiàn)的堅(jiān)定信心。二是配合思政教師提升網(wǎng)絡(luò)思政課的課堂效果。輔導(dǎo)員可以進(jìn)入所帶班級(jí)的思政教師“云課堂”，了解學(xué)生“云課堂”課堂學(xué)習(xí)討論交流情況，為后續(xù)有針對(duì)性開(kāi)展思想教育提供支撐。對(duì)在思政課表現(xiàn)活躍，觀點(diǎn)立場(chǎng)鮮明正確的學(xué)生，輔導(dǎo)員可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀馬列經(jīng)典著作，學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色主義思想，為參加“一馬當(dāng)先”競(jìng)賽準(zhǔn)備“種子選手”。對(duì)思政課較少發(fā)言，曠課缺席的學(xué)生，引導(dǎo)他們從親身經(jīng)歷的疫情出發(fā)，到思考我國(guó)的社會(huì)制度，基本國(guó)情，不斷激發(fā)他們對(duì)思政課程興趣。關(guān)鍵在于要分層次，分階段，分對(duì)象采用“因人而異”的教育引導(dǎo)辦法，即開(kāi)展“精準(zhǔn)思政教育”。

（二）提高網(wǎng)絡(luò)思政本領(lǐng)

（1）建立網(wǎng)絡(luò)思政意識(shí)。輔導(dǎo)員平時(shí)把大量的時(shí)間精力用在日常事務(wù)處理上。這給一些輔導(dǎo)員帶來(lái)錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為把日常事務(wù)處理好，學(xué)生沒(méi)有出大事，輔導(dǎo)員工作就算完成了，思想政治工作擺在次要的位置。而網(wǎng)絡(luò)思想政治工作由于具備隱蔽性，工作量無(wú)法考量等缺陷就更容易被忽視。此次疫情迫使學(xué)生在家學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員日常事務(wù)和學(xué)生安全壓力大大減輕，這讓有的輔導(dǎo)員認(rèn)為思政工作可以暫時(shí)停頓。事實(shí)上思政教育不但不能中斷，反而可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展，而網(wǎng)絡(luò)思政教育成為在疫情期間唯一可行的舉措。網(wǎng)絡(luò)思政卻是當(dāng)今高校思政工作的薄弱環(huán)節(jié)。究其原因，首先在于輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政意識(shí)薄弱。輔導(dǎo)員沒(méi)有把新媒體的技術(shù)和思政教育緊密結(jié)合，僅停留在利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)送通知，談心談話，沒(méi)有把網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)打造成無(wú)時(shí)無(wú)刻影響學(xué)生的思政陣地。

（2）增強(qiáng)自身理論水平。打鐵還需自身硬。新時(shí)代對(duì)輔導(dǎo)員提出了更高的要求，既要思想政治素養(yǎng)過(guò)硬，又要有較高的理論水平，熟悉馬克思主義思想政治教育基本原則和工作方法，掌握思想政治教育規(guī)律。這些是思想政治教育工作者的“看家本領(lǐng)”，也是做好思想政治教育工作的“壓艙石”。但是許多輔導(dǎo)員專業(yè)背景復(fù)雜，并非“科班”出生——即不上思想政治專業(yè)，造成輔導(dǎo)員思想政治理論水平不足，特別在開(kāi)展思政教育過(guò)程中常感到理論知識(shí)匱乏。輔導(dǎo)員可以利用此次疫情在家充電，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作，學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史，系統(tǒng)學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，讀原著，學(xué)原文，悟原理，思考理論如何用于指導(dǎo)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育，探索網(wǎng)絡(luò)思政教育的方法，提高網(wǎng)絡(luò)思政教育的實(shí)效性。

（3）打造網(wǎng)絡(luò)思政精品項(xiàng)目。學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)陣地如果輔導(dǎo)員不去搶占，就會(huì)被別人搶占，輔導(dǎo)員就容易在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中“失聲”、“失語(yǔ)”。輔導(dǎo)員要主動(dòng)打造一批思政精品項(xiàng)目，搶占大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論陣地，成為學(xué)生“輿論引導(dǎo)者”。一是輔導(dǎo)員要主動(dòng)深入學(xué)生，深入研究學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行蹤，特別是學(xué)生群體易扎堆、交流發(fā)聲的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。例如學(xué)生喜歡逛校園貼吧，輔導(dǎo)員要及時(shí)跟進(jìn)，在校園貼吧中與學(xué)生交流互動(dòng)。學(xué)生喜歡看微博，輔導(dǎo)員要著手打造個(gè)人微博。學(xué)生喜歡看抖音，輔導(dǎo)員要主動(dòng)了解并打造思政教育的抖音視頻?？傊褪菍W(xué)生的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移在哪，輔導(dǎo)員思政教育陣地就要設(shè)立在哪，讓思政教育在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代煥發(fā)出新的生機(jī)活力。二是輔導(dǎo)員要有“偏往虎山行”的勇氣，迎難而上，與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)并掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。輔導(dǎo)員掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、博客寫(xiě)作、公眾號(hào)創(chuàng)建管理等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，了解互聯(lián)網(wǎng)信息傳播路徑、掌握網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行規(guī)律，探索網(wǎng)絡(luò)思政教育規(guī)律，把握網(wǎng)絡(luò)溝通的藝術(shù)，打造一批吸引學(xué)生注意力，與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生輿論導(dǎo)向，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)思政精品項(xiàng)目，開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)思政工作新天地。三是要持之以恒，打造“持續(xù)引流”的網(wǎng)絡(luò)思政精品項(xiàng)目。有許多輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)精品項(xiàng)目之初，投入了大量的時(shí)間、精力，成功地吸引了學(xué)生的注意力，也成為師生溝通的良好橋梁，但是在初見(jiàn)成效后較少打理甚至不再更新網(wǎng)絡(luò)思政項(xiàng)目?jī)?nèi)容，讓已經(jīng)初見(jiàn)成效的網(wǎng)絡(luò)思政項(xiàng)目“雜草叢生”，這著實(shí)令人惋惜。輔導(dǎo)員要做到持之以恒，定期更新網(wǎng)絡(luò)思政項(xiàng)目?jī)?nèi)容，結(jié)合學(xué)生關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中的難點(diǎn)、困惑點(diǎn)發(fā)表觀點(diǎn)，闡述見(jiàn)解，讓已經(jīng)建好的網(wǎng)絡(luò)思想項(xiàng)目能夠持續(xù)“引流”。四是要掌握并善于運(yùn)用學(xué)生的語(yǔ)言。陶行知的“生活即教育”和杜威的“教育即生活”理論告訴教育和生活是密不可分的。在學(xué)習(xí)掌握學(xué)生的語(yǔ)言上，高校輔導(dǎo)員有先天的優(yōu)勢(shì)。輔導(dǎo)員是高校中與學(xué)生接觸最緊密的群體，是幫助學(xué)生解決“最急，最需，最憂，最患”問(wèn)題的貼心人，在工作過(guò)程中能接觸大量鮮活生活的學(xué)生語(yǔ)言，關(guān)鍵在于輔導(dǎo)員要做工作生活的“有心人”，掌握并靈活運(yùn)用學(xué)生的生活語(yǔ)言，往往能起到“事半功倍”的效果。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是扁平化的交往平臺(tái)，人于人的交往是平等的，善于運(yùn)用學(xué)生生活的語(yǔ)言為“外衣”，用馬克思主義思想為“內(nèi)核”，啟迪學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確看待國(guó)際國(guó)內(nèi)大事，解決學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)中的難點(diǎn)、困惑點(diǎn)。這樣的網(wǎng)絡(luò)思政教育方能讓學(xué)生“如沐春風(fēng)”，心悅誠(chéng)服，網(wǎng)絡(luò)思政教育才有可能融入學(xué)生的日常網(wǎng)絡(luò)生活。五是要弘揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)正能量，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)精品思政項(xiàng)目的輿論引導(dǎo)力。輔導(dǎo)員首先要在學(xué)生生活中要主動(dòng)關(guān)心幫助學(xué)生，解決學(xué)生的實(shí)際困難，成為“可親，可敬，可信”的人。輔導(dǎo)員可以把學(xué)生對(duì)他們的信任感可以延伸到網(wǎng)絡(luò)空間，當(dāng)學(xué)生面臨各種觀念交匯交鋒而迷茫困惑時(shí)，輔導(dǎo)員開(kāi)設(shè)的思政精品項(xiàng)目就要成為開(kāi)展學(xué)生思想政治工作的重要工作載體，輔導(dǎo)員要敢于發(fā)聲，勇于亮劍，唱響主旋律，凝聚正能量，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，營(yíng)造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)氛圍[3]。

三、結(jié)成網(wǎng)上“思政教育統(tǒng)一戰(zhàn)線”。

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不是靠輔導(dǎo)員“單槍匹馬”就能實(shí)現(xiàn)的，要依靠教育部門(mén)、新聞媒體、企業(yè)、專任教師、教育管理者、輔導(dǎo)員、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生結(jié)成網(wǎng)上“思政教育統(tǒng)一戰(zhàn)線”，共同培植大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政家園，抵御不良價(jià)值取向入侵，營(yíng)造天清氣朗的網(wǎng)絡(luò)空間。網(wǎng)上“思政教育統(tǒng)一戰(zhàn)線”可以分兩步走，首先從打造校園網(wǎng)上“思政教育統(tǒng)一戰(zhàn)線”著手，再推動(dòng)構(gòu)建全社會(huì)網(wǎng)上“思政教育統(tǒng)一戰(zhàn)線”。在校園網(wǎng)上思政統(tǒng)一戰(zhàn)線打造上，輔導(dǎo)員應(yīng)起到積極溝通橋梁作用。

（一）輔導(dǎo)員積極主動(dòng)與專業(yè)教師結(jié)成思政教育聯(lián)盟

中共中央、國(guó)務(wù)院提出要堅(jiān)持把思想政治教育貫徹到教育育人的各個(gè)環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)員可以通過(guò)qq，微信等主動(dòng)與專業(yè)教師取得聯(lián)系，用最新教育精神感染專業(yè)教師，用實(shí)際行動(dòng)改善濃厚學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，取得共同開(kāi)展思政教育最大合力。

（二）輔導(dǎo)員積極主動(dòng)與學(xué)校教育管理者架起合作橋梁

輔導(dǎo)員要把解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題作為解決思想問(wèn)題的先導(dǎo)。在實(shí)際問(wèn)題的解決上輔導(dǎo)員的力量是有限的，需要得到相關(guān)部門(mén)的支持才能圓滿解決問(wèn)題。在疫情期間出現(xiàn)的問(wèn)題，輔導(dǎo)員可以通過(guò)電話、qq、微信、辦公OA與相關(guān)部門(mén)工作人員取得聯(lián)系，妥善高效解決出現(xiàn)的問(wèn)題

（三）輔導(dǎo)員積極主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)系好起溝通紐帶。

學(xué)生在家表現(xiàn)學(xué)生家長(zhǎng)有第一手的信息來(lái)源，輔導(dǎo)員要積極與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系了解學(xué)生在家身體健康情況，學(xué)習(xí)情況，情緒變化，及時(shí)了解并化解尚在萌芽中的問(wèn)題。

（四）充分發(fā)揮學(xué)生干部互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)

輔導(dǎo)員的精力畢竟有限，無(wú)法兼顧到學(xué)生管理的方方面面，疫情帶來(lái)的空間隔離更加劇了信息收集難度。因此要充分動(dòng)員班級(jí)學(xué)生干部參與學(xué)生事務(wù)管理，發(fā)揮學(xué)生干部具備的互聯(lián)網(wǎng)“原住民”優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生原有的宿舍交流群，班級(jí)群，班委群基礎(chǔ)上，建立學(xué)生干部帶頭負(fù)責(zé)的網(wǎng)絡(luò)信息收集小組和互幫互助小組，對(duì)學(xué)生在疫情期間的身體健康、去向動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)困難，經(jīng)濟(jì)困難、心理問(wèn)題、就業(yè)困難全程監(jiān)控，實(shí)時(shí)跟蹤，及時(shí)匯報(bào)，迅速介入，讓學(xué)生干部成為到輔導(dǎo)員的工作助手。

四、結(jié)語(yǔ)

此次疫情對(duì)傳統(tǒng)思政教育的一次“危”，更是對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育的一次“機(jī)”。輔導(dǎo)員要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思政教育模式，補(bǔ)齊網(wǎng)絡(luò)思政教育短板，克服開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育本領(lǐng)恐慌，積極作為，開(kāi)拓創(chuàng)新，為思想教育在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展書(shū)寫(xiě)新篇章。

參考文獻(xiàn)

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