摘 要：分層分類思想引領，是提升思想教育工作針對性、感染力、實效性的有效途徑。高職院校思想引領工作面臨著生源結構多元多樣化、不適應青年思想特點等方面的問題和挑戰(zhàn)。文章結合高職院校共青團的工作實際，努力探索分層分類思想引領的實施載體和路徑，構建了組織引領、文化引領、社團引領、典型引領、信仰引領5個層級的“金字塔”式引領模型，努力將思想引領的基因融入共青團組織開展的每一項工作，切實提升思想教育的實際效果。

關鍵詞：高職學生;分層分類;思想引領;學生社團

2019年1月21日，習近平總書記在省部級主要領導干部堅持底線思維著力防范化解重大風險專題研討班上發(fā)表重要講話，強調要“要高度重視對青年一代的思想政治工作，完善思想政治工作體系，不斷創(chuàng)新思想政治工作內容和形式，教育引導廣大青年形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強中國特色社會主義道路、理論、制度、文化自信，確保青年一代成為社會主義建設者和接班人[1]?！秉h中央高度重視青年思想引領工作，將其作為影響意識形態(tài)安全、政治安全和和諧穩(wěn)定的重要因素，充分顯示了思想教育工作的極端戰(zhàn)略重要性。

學生的成長客觀上是分階段的，不同階段有不同的人生特點和課題。因此，未來對大學生的思想引領有必要強調遵循青年學生成長和思想教育引導的客觀規(guī)律，做到分眾細化、精準服務[2]。但大學生思想引領工作形式單一、內容老套、千篇一律、千人一面、效果不佳等問題，一直沒有得到根本性的解決。2018年，團中央印發(fā)了《共青團大中學生分層分類一體化思想引領工作大綱（試行）》（以下簡稱《大綱》），第一次明確了思想引領工作的工作原則、內容、目標任務和途徑載體，旨在構建起涵蓋大中學生、分層分類一體化的共青團思想引領工作體系，建立工作標準、完善組織實施，提升共青團思想引領工作的針對性、感染力、實效性。

《大綱》推廣實施以來，在學校中引起了很好的反響。大家普遍認為，《大綱》根據(jù)不同群體、不同層次青年的特點，理清了思想引領的目標、載體，成為了基層共青團干部開展工作的操作指南。但在具體的實踐中，依然還存在一些問題。

一、高職學生分層分類思想引領面臨的問題和挑戰(zhàn)

（一）高職學生生源結構多元多樣化

目前的高職學生生源渠道可分為：普通高考學生、單獨招生學生、中職對口升學學生、社會培訓類學生;從培養(yǎng)目標上分：可分為面向國內培養(yǎng)高技能人才、國際合作辦學培養(yǎng)國際化人才、少部分本科畢業(yè)生的“回爐再造”、國外來華留學生的學習等;從學制上分：也可分為普通三年制學生、五年制一貫制學生、兩年制學生、其他彈性學制等;從錄取分數(shù)看，既有超過一本線、重點大學分數(shù)的“超高分”，也有剛夠錄取線的100多分，甚至還有注冊入學的學生。以上各類學生，出現(xiàn)在同一所高職院校中，每一類人群的思想認識不同、知識層次不同、訴求不同，對思想引領工作提出了巨大的挑戰(zhàn)。

（二）宏觀分層分類易，微觀照顧個體差異難

《大綱》針對研究生、本科生、高職生、中專生、高中生、中學生等不同類別的學生，和不同年級層次的學生，進行了縱向和橫向的劃分，根據(jù)不同特點，給予了不同的引領內容和實施載體。但具體到某一高職院校這個微觀環(huán)境中，面對多元多層次的高職學生，僅僅按照3個年級，把1-2萬學生簡單分為3大類，雖然在具體的工作實踐中，有些高校進一步深化，以專業(yè)+年級的方式進行分類分層。但這種分類分層的方式還是過于粗線條，不可能照顧到少數(shù)群體，更勿論青年個體。因此，《大綱》在高職學校中落地，發(fā)揮具體的效應，需要高職院校的團組織進一步細化分類和分層的方式，找準載體和實施路徑。

（三）用青年的邏輯開展工作不夠，引領方式不能很好適應青年“思想進化”

當代大學生已經(jīng)進入到“00后”時代，出生、成長于網(wǎng)絡時代的他們，自主化、網(wǎng)絡化的學習生活方式，使其具有主體意識強、學習能力突出、創(chuàng)新思維活躍等特點，但也明確表現(xiàn)出“佛系”“小眾”“二次元生活方式”等碎片化、多維度、易變化的特點，多元化、個性化的價值追求顯著?？梢哉f，現(xiàn)在一代的青年學生，接觸掌握的各類信息量，比任何時期的青年都多，比從事思想引領的教育工作者也要多。傳統(tǒng)的思想教育活動不能很好“get”到他們的“點”，而變到枯燥、乏味的“政治正確”。

因此，在共青團改革的指導下開展思想引領，必須“回歸青年”，用青年的邏輯開展青年工作，把好經(jīng)驗、好方法、好傳統(tǒng)繼承下來，對與時代發(fā)展要求不符、青年群眾不喜歡不認可的“老手段”予以揚棄。堅持創(chuàng)新思維，科學選擇活動項目，用青年喜歡的方式策劃、組織、開展活動，將思想引領的內容融入到活動載體中，使高校共青團思想政治工作實現(xiàn)由表及里、由形式到內容的升級優(yōu)化。

（四）行政化實施方式多，自主化、個性化方式不夠

當代大學生，反“行政化”“組織化”，反對空無內容的儀式形式，“自黑”“反諷”的解構思潮流行。這并不是“大逆不道”，而是符合青年特點的一種精神生活方式。目前的思想引領載體上，繼承傳統(tǒng)的組織形式，以團組織、班組織這種行政途徑推進的方式過多，容易引起學生強烈的逆反心理，“轟轟烈烈”“大張旗鼓”達不到“潤物無聲”的效果。當然，這并不是說不能理直氣壯地開展思想教育方式，也不是“一刀切”地拋棄好的傳統(tǒng)和做法，主動放棄“固有陣地”，而是更多地照顧學生的個性特點、自我需求，利用社團、學生自組織，開展符合特點的引領活動。

二、分層分類思想引領的載體路徑的探索與實踐

面對不同的對象，思想引領需要分類分層進行。筆者結合工作實際，努力探索分層分類思想引領的實施載體和路徑，構建了5個層級的“金字塔”式引領模型，將思想引領的基因融入共青團組織開展的每一項工作。

第一層級，組織引領。共青團在高校擁有結構嚴密、層次清晰、覆蓋全面、實施有力的組織體系，擁有科學正確的理論指導和理想信念，擁有優(yōu)良的歷史傳統(tǒng)和工作經(jīng)驗，是共青團組織蓬勃生命力的基礎。

“三會兩制一課”“團日活動”等面向全體團員青年的政治引領平臺，是共青團開展思想引領的基礎所在，是組織育人的優(yōu)勢所在，是思想引領的基礎性工作。但現(xiàn)在的政治學習、團課等工作，存在著嚴重的形式主義，念念報紙、讀讀文章，做好臺賬記錄，就算是完成了工作任務。內容較枯燥，形式單一，不能與時俱進，缺乏創(chuàng)新。經(jīng)常出現(xiàn)團干部在講臺上團課、念課件，其他的團員在下面的聊天、看電影、看雜志等現(xiàn)象，起不到思想教育的效果，反而會引發(fā)負面情緒。

要注重改革創(chuàng)新組織引領的工作方式。一是確定好選題。將黨的政治理論、政策方針與學生切身利益相聯(lián)系，找準找好結合點，將“飄在空中”的大道理拉到學生身邊。二是組建好隊伍。組建由思政課老師、團干部、學生代表組成“政治學習、團課”備課小組，組成“青春導師團”“團課教研組”，將政治理論送到支部青年身邊，彌補團支部理論水平、工作能力的不足。三是創(chuàng)新理論學習形式。利用PPT、視頻、新媒體等媒介，創(chuàng)新設計出小組討論、參觀調研、社會實踐等方式，增強參與度和吸引力。四是開發(fā)產(chǎn)生更多的思想教育產(chǎn)品。從團中央頂層，利用新媒體載體，開發(fā)出符合青年規(guī)律、適合廣泛推廣的思想產(chǎn)品。比如團中央開展的“青年大學習”網(wǎng)上學習和答題的形式，就可以利用碎片化的時間組織開展，在全國青年中反響良好。

第二層次，文化引領。開展校園文化活動，是團組織的工作特長和優(yōu)勢，也滿足了青年學生精神文化和成長需要。校園文化活動覆蓋面廣、貼近青年，學生積極參與，樂于接受，是開展思想引領的天然載體。

但為活動而活動，學生流行什么就開展什么，就有可能出現(xiàn)“娛樂化”“媚俗化”的表現(xiàn)，沒有體現(xiàn)“引領”的高度;或者文化活動與思想教育“機械式結合”，生硬死板，變成另一種形式的教條說教，達不到以文化人的效果。

以文化人，開展文化引領，一要牢牢把握住思想教育這個“內核”，把握活動正確的政治方向。以弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)文化，弘揚社會主義核心價值觀，激勵青年樹立共產(chǎn)主義遠大理想和社會主義共同理想等內容為重點，設計開展不同層次、不同主題的文化活動。二要用學生喜歡、流行的方式和現(xiàn)代化的傳播手段為“外延”，做好產(chǎn)品包裝，科學設計活動形式。要掌握青年的思想特點、成長規(guī)律、語言體系和熱點關切點，將黨的科學理論、方針政策、價值導向等“大道理”轉化為學生身邊的“小故事”“好道理”，送入到青年身邊和內心深處;潛移默化入腦及心。中央電視臺開展的專題節(jié)目《馬克思是對的》《“平”語近人》等都是很好的案例。職業(yè)院校團組織也可以結合行業(yè)企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)、“大國工匠”精神等方面開展特色鮮明的教育引領文化活動。

第三層次，社團引領。社團是大學生一種重要的學習生活方式，從對鄭州鐵路職業(yè)技術學院、黃河水利職業(yè)技術學院、吉林鐵道職業(yè)技術學院、河南電力高等?？茖W校、安徽經(jīng)貿職業(yè)技術學院等多所高職院校的調研發(fā)現(xiàn)，平均每校注冊有70個以上的學生社團，平均有70%以上的學生有過社團經(jīng)歷。

社團是以興趣為介質的學生聚合，是對高職學生進行分類的重要渠道。相對于院系、班級、團支部這種機械式組織來說，學生社團屬于低集權、低正規(guī)化、低復雜性的有機型組織，是有別于行政化組織的自組織，

學生社團是開展分類引領的重要載體。以愛好興趣為導向，對于學生有著天然的吸引力，是對學生最好的分類方式，是對不同類別、群體學生進行“因材施教”“個性引領”的有效途徑。其自組織的身份，更容易被學生接受認可。

利用社團開展思想引領，一要在社團成立團支部，配備“雙導向”，暨“政治導師”和“專業(yè)導師”，克服社團自由化的弱點，把正社團的活動方向，賦于社團引領思想風尚的作用。二要把握好社團里的“大神”，牽引好“牛鼻子”。青年學生尤其是醉心于某項愛好、專業(yè)的學生，有著不拜“大家”拜“大神”的心理。要培育好一批學生社團中“大神”，思想“紅”、專業(yè)“?！保瑤ьI社團成員正確的思想航向。三要找準社團活動和思想教育的結合點，使社團活動成為思想教育的重要平臺。比如學校國旗班開展愛國主義教育，紅十字會弘揚人道公益精神，志愿者協(xié)會引領奉獻新風尚，科技社團宣講科技發(fā)展新成就，文體社團打造體現(xiàn)先進文化的好作品……

第四層次，典型引領。先進典型以社會主流價值思想作為自己的行動導向，身上彰顯著社會主義核心價值體系的“閃光點”[3]。先進典型最具說服力、影響力和感召力。借助榜樣的力量進行教育，可以把抽象的說教變成形象的示范，可以把空泛的概念變成實在的樣板，可以把精神的感召變?yōu)榫唧w的行動。

高職院校要運用好典型引領這一載體。一方面，可以邀請道德模范、“大國工匠”“創(chuàng)業(yè)明星”“職業(yè)達人”來校做先進事跡報告、組織座談會、交流會，聘請成為實踐育人導師，為青年學生樹立一個“大目標”;另一方向，要深入開展校園身邊典型的培育、選樹活動，從勤奮好學、孝老敬親、勵志自強、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、公益奉獻等多方面選樹優(yōu)秀學生，成為“校園之星”“青年標兵”，宣傳先進事跡，為青年學生樹立一個在身邊、可學習、可追趕的“小目標”。第三，典型選樹要準確定位，體現(xiàn)真實性，切忌高大全，而應來自群眾、根植于群眾之中。要確保典型過得硬、立得住、叫得響。

第五層次，信仰引領。信仰是精神的支柱。黨的十九大報告指出“人民有信仰，民族有希望，國家有力量”。信仰決定了人的價值取向，決定了人的生活方式，決定了人的精神面貌，是人一切行為的出發(fā)和歸宿。習近平總書記說：“無論過去、現(xiàn)在還是將來，對馬克思主義的信仰，對中國特色社會主義的信念，對實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的信心，都是指引和支撐中國人民站起來、富起來、強起來的強大精神力量?！?/p>

共青團開展思想引領，要把信仰引領作為最高層次和最高目標。在青年學生中分層開展引領。一是要開展黨校、團校的教育培訓，對入團積極分子、入黨積極分子、團干部、學生干部開展馬克思主義原理、黨的政治理論、黨團知識、革命傳統(tǒng)、國情世情等不同主題的教育活動。二是要重點支持建設好學生政治理論學習型社團，如習近平新時代中國特色社會主義思想學習社等，匯集對馬克思主義原理、黨的理論有濃厚學習興趣的同學，配備導師，開展學習宣傳研討活動。三要開展好青年馬克思主義者培養(yǎng)工程這個載體，嚴格選拔，制定培養(yǎng)計劃，開展政治培養(yǎng)、理論培訓、實踐鍛煉，打造一批信仰堅定、政治過硬、能力突出、甘于奉獻的青年馬克思主義者。四是選拔優(yōu)秀學生代表組建“理論宣講團”，下基層、到支部，成為宣傳黨的科學理論和最新成果的骨干隊伍，回饋思想教育工作。

三、實施好分層分類思想引領關鍵環(huán)節(jié)

（一）牢固樹立“把思想引領基因融入共青團組織的每一項工作”的理念

共青團是一個政治組織，要把鞏固和擴大黨執(zhí)政的青年群眾基礎作為政治責任。共青團的主責主業(yè)是做好青年的思想引領，任何偏離、脫離這個軌道的工作都是無用功。高職院校共青團工作者要牢固樹立“把思想引領基因融入共青團組織的每一項工作”的理念，經(jīng)常自我檢視、自省，是否有脫離主責主業(yè)的現(xiàn)象;要緊密圍繞立德樹人的根本任務，緊密結合共青團的三個“根本性問題”，深入貫徹實施《大綱》要求，探索創(chuàng)新思想引領的新方式、新途徑。

（二）科學設計、精心組織思想引領活動

目前，思想引領的內容、目標、載體、路徑都已經(jīng)明確，但引領成效好壞的關鍵在于落實，在于每一項活動的落地生根。要重視各項活動的設計，在策劃時找準思想引領的內容、體現(xiàn)引領的方式、引領效果如何體現(xiàn)、引領效應如何最大化等問題，在方式選擇上要遵循青年學生成長和思想教育引導的客觀規(guī)律;團干部要重視活動的執(zhí)行，精心組織，確保每一項活動都是精品，都能發(fā)揮教育作用。

（三）要建立機制，激發(fā)學生參與的積極性

要建立健全活動開展“眾創(chuàng)眾籌眾評”制度，使青年學生更多地參與到活動的設計、決策、實施、評議全過程。要充分發(fā)揮第二課堂成績單的引導作用，通過工作內容、項目供給、評價機制等方面進行系統(tǒng)設計和整合拓展，建立起分層分類思想引領的活動體系，通過積分、評論分享、活動評星等渠道，使學生積極參與、主動分享，增強思想引領活動的感染力。

參考文獻

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[2] 李驥.“大思政”格局下高校共青團思想引領的優(yōu)先策略[J].思想教育研究，2017（5）：114-117.

[3] 王曉慶.大學生先進典型的思想政治教育功能研究[D].哈爾濱：哈爾濱理工大學，2019.

作者簡介：高文天，講師，團十八大代表，鄭州鐵路職業(yè)技術學院團委書記。