李帆

摘要：構建適應電影專業(yè)的優(yōu)質課程《影視聲音創(chuàng)作》質量監(jiān)控體系，對提高影視聲音創(chuàng)作方向研究生的教學質量意義重大。文章從電影專業(yè)教育本質出發(fā)，通過對該課程的建設探討，提出質量監(jiān)控策略，增強影視聲音人才的聲音教育及創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，為優(yōu)質課程建設和人才培養(yǎng)質量保障提供參考。

關鍵詞：優(yōu)質課程 影視聲音創(chuàng)作 質量監(jiān)控

基金項目：2018年云南藝術學院《影視聲音創(chuàng)作》優(yōu)質課程建設課題

2019年年初，隨著“翟天臨涉嫌學術不端事件”的發(fā)酵，教育部對高校教育質量的把控已越發(fā)嚴格。對此，高校應提高學術標準，嚴控高等教育的入口和出口，強化監(jiān)督、嚴格執(zhí)紀。基于碩博教育教學質量監(jiān)控的不斷關注與重視，對高校質量監(jiān)控工作提出了更高要求。因此，高校教育教學質量監(jiān)控體系對高等教育把控的重要性已不言而喻。

人才培養(yǎng)的關鍵在于教育質量，而優(yōu)質課程作為提高教育教學質量的核心，課程培育和質量監(jiān)控是重中之重?！百|量是產品的生產線，不僅適用有形產品，也適用教學這種無形過程。教學質量保證是促進這種無形產品持續(xù)保持生命力的前提。”在高校視聽藝術教育中，針對近些年來影視作品的劇增及對專業(yè)素養(yǎng)從業(yè)人員的大量需求，大部分高校均在影視相關的教學課程體系中設置了部分影視聲音課程，聲音教育和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)越發(fā)重要?！队耙暵曇魟?chuàng)作》作為專業(yè)型研究生課程優(yōu)質課程，有利于全面提升影視從業(yè)人員素質及影視聲音創(chuàng)作人才的儲備。

優(yōu)質課程《影視聲音創(chuàng)作》

影視是聲畫時空的藝術，是視聽藝術。利用好聲音元素進行敘事創(chuàng)作，是每個聲音從業(yè)者的必備素質條件?，F有多所高校開設錄音專業(yè)，但該專業(yè)都缺少專業(yè)教師，影視行業(yè)市場對聲音相關人才需求較大。對此，高校應通過優(yōu)質課程建設，努力培養(yǎng)適應社會所需的影視聲音創(chuàng)作人才，改善我國影視產業(yè)發(fā)展過程中“視聽不均衡“的現象，提高影視作品的整體質量，為我國影視業(yè)發(fā)展奠定扎實基礎。

《影視聲音創(chuàng)作》作為聲音人才培養(yǎng)專業(yè)的優(yōu)質課程，對學生聲音敏感度和想象力進行訓練，培養(yǎng)學生的聲音創(chuàng)作能力。通過教師的教學演示，讓學生進行聲音藝術與技術的學習訓練，如拍攝影片、制作廣播劇、錄制音樂作品等，理論結合實際，使學生對聲音設計、ADR、擬音、混音等具有直觀的認識和系統(tǒng)的訓練，牢牢把握這門課程的重點要點。高校要培養(yǎng)學生基本的視聽思維和媒介素養(yǎng)，影視聲音制作與創(chuàng)作的專業(yè)技能及團隊合作意識。使其成為在影視行業(yè)、科研機構、藝術院校從事與其專業(yè)相關的影視聲音創(chuàng)作、研究、教學等工作的高層次、應用型人才。為達到以上教學目的及培養(yǎng)目標，就必須對《影視聲音創(chuàng)作》課程進行質量監(jiān)控，保證培養(yǎng)質量。

《影視聲音創(chuàng)作》質量監(jiān)控

教育質量監(jiān)控是從學校自身實際情況出發(fā)，對預期的教育目標和教育過程進行有效的監(jiān)督和控制。對于高校而言，教育教學是中心工作與重點工作，但大多數高校都過于側重教育任務本身，對教學質量缺乏行之有效的監(jiān)督和控制手段。優(yōu)質課程《影視聲音創(chuàng)作》質量監(jiān)控將針對課程內容、課程重點要點、課程目標，從教研室討論、教學主體監(jiān)控、教學客體監(jiān)控、教學案例庫建設及質量監(jiān)控評價這五個方面入手，對教學質量嚴格把控，從而更好地實現教育教學目的。

開展教研室討論。通過教研室討論，對整個課程的教學培養(yǎng)計劃進行質量監(jiān)控，確保該專業(yè)研究生的高質量學習。在為期18周的教學中，高?？啥ㄆ趯φn程開展教師教研會討論，共展開三次，分別為開學前一周、期中檢查與期末最后一周。第一次主要對教學計劃、教學大綱、教案這幾個重點方面進行整體把控，同時明確教學目標、教學重點，設計教學創(chuàng)新點等。第二次可對1周～8周的教學課堂情況進行反饋，例如通過對影片的聲音設計、ADR的課堂小訓練給學生帶來的收獲，如何更好地運用聲音元素進行聲音設計和創(chuàng)作等。第三次在9周～17周中檢測學生對影視聲音創(chuàng)作的自我理解，做概括性總結：學生的學習效果是否達到了教學計劃的目標要求;按照目前的教學大綱與教案，是否能讓學生做到《影視聲音創(chuàng)作》這門課程的教學內容所帶來的實際運用。

教學主體監(jiān)控。《影視聲音創(chuàng)作》優(yōu)質課程對教學主體的監(jiān)控，實際上是對教師與學生的監(jiān)控。通過這種監(jiān)控制度提高教師對該課程的教學意識，可在一定程度上提升教學質量，達到教學目的。學生作為教學主體，教師應按照教學大綱、教學計劃有條理地完成教學任務;學生的學習成績也不再以期末考試作為唯一評判標準，而是以平時成績、課堂考勤與期末考試三者相結合占比來評分，更全面地考評監(jiān)控學生。相比較而言，學生也會在在網絡上對教師授課情況進行評教，根據教師上課效率、上課方法等各個方面打分，對授課教師進行教學質量監(jiān)控。

影視聲音創(chuàng)作由影視聲音設計與影視聲音制作兩者構成。聲音設計為先，作為影片聲音的框架搭建，再制作聲音對進行框架內容進行填充，后期制作是作品的再次創(chuàng)作空間，都可能會達到意想不到的創(chuàng)新，以此知識點內容為基礎及平時作業(yè)完成情況，對學生進行平時成績的評分，監(jiān)控學生學習情況。學生除在課上吸收教師所講授的知識體系外，還應充分利用課外時間，閱讀《影視聲音創(chuàng)作》課程的相關書籍，梳理知識點，用Pro Tools、Cubase、Nuendo等相關聲音制作軟件進行聲音創(chuàng)作練習，按時完成平時作業(yè)，自我要求、自我監(jiān)控。

教學客體監(jiān)控。教學客體是指教學中的客觀事物，這里的教學客體指學生創(chuàng)作作品本身。依據學校實際情況，高?？蓪?chuàng)作作品分為平時訓練小作業(yè)與期末作業(yè)，平時作業(yè)是以“聲音設計、ADR、混音”為主題的3個小訓練，每個主題影視作品內容3分鐘左右，期末作業(yè)15分鐘作業(yè)，并且對創(chuàng)作作品進行量化控制，每個作品都有評分標準，以此進行質量監(jiān)控。

對于小訓練，視頻片段都可從已有的影視作品中截取并抹去原聲軌，“ADR”是對原作品的所有人聲重新配音進行聲軌替換，作為聲音創(chuàng)作者能對影片人物形象的聲音形象有自我理解。“聲音設計”的主題作品，要求在原有音頻的基礎上進行新的聲音設計，通過聲音元素的重新組合賦予故事新的含義?！盎煲簟弊髌房刹幌拗圃谟耙曌髌飞希部蛇x擇音樂作品、廣播劇等形式的聲音作品進行混音訓練，個人要能夠掌握對作品的聲音制作完整性。每個不同主題的小訓練都能讓學習者對影視聲音創(chuàng)作有不同角度的理解與訓練，進行作品質量監(jiān)控的同時，更是對自我更大的提升。對于期末作業(yè)，教師應要求前期拍攝由自我組成的團隊完成，聲音后期制作都由個人獨立完成，達到對影視作品生成過程的全面了解。同時，在學生創(chuàng)作過程中，教師也可進行質量把關，避免出現學生敷衍了事現象。

教學案例庫建設。為落實《教育部關于改進和加強研究生課程建設的意見》（教研[2014]5號），持續(xù)提升云南省研究生培養(yǎng)質量，加強專業(yè)學位研究生課程教學，提高專業(yè)學位研究生教育質量，教育部特制定云南省專業(yè)學位研究生教學案例庫建設實施方案?！队耙暵曇魟?chuàng)作》作為研究生課程建設項目，通過對經典理論構建、關鍵問題突破和前沿研究進展的案例式教學等方式，強化研究生對創(chuàng)新過程的理解。

教學案例是指能夠有效滿足教學需要，經認真選擇、深入調研、客觀記述、精心編寫而成且具有規(guī)范性和一定代表性的反映真實情境或事件的文字材料。教學案例庫的建設緊密結合教學需要，服從培養(yǎng)目標和教學內容。學生通過對案例庫的撰寫，促進對知識與理論的理解，切實培養(yǎng)該專業(yè)研究生的實踐能力。教學案例庫的建設要求該專業(yè)研究生每人撰寫一篇，從聲音設計、擬音、聲畫關系等方面分配，緊扣培養(yǎng)目標和教學內容，凸顯時代性與問題感，案例真實而典型，具有采編的可行性，注意不同主題的均衡，兼顧到多方面的內容和知識點。

質量監(jiān)控評價。該課程的質量監(jiān)控評價可從相關專業(yè)教師與學習者這兩方面實施。一方面，高校應對相關專業(yè)教師開展質量監(jiān)控評價，組織專業(yè)其他教師聽評《影視聲音創(chuàng)作》課程，可在1周～18周內抽取任意一周，對授課教師上課情況進行評價，從教學重難點是否突出、教學步驟是否設計合理、講課邏輯是否縝密等方面進行考評，以便提高授課質量。另一方面，高?？蓮脑搶I(yè)學生入手，讓其對授課教師提出建議，也可對該課程所學內容提出建議。如強調互動教學，互動是多情境、多維度、多內容、多形式的互動體，在互動學習過程中，學生能夠主動參與教學環(huán)節(jié)，不再被動聽課，成為學習活動中的創(chuàng)新者和創(chuàng)造者。

結語

文章對《影視聲音創(chuàng)作》優(yōu)質課程的質量監(jiān)控進行了初探，分析現代影視聲音行業(yè)背景，初步介紹了《影視聲音創(chuàng)作》這一課程的具體內容，從而在此基礎上提出開展教研室討論、教學主體監(jiān)控、教學客體監(jiān)控、教學案例庫建設及質量監(jiān)控評價這五個方面的質量監(jiān)控方法，提高該專業(yè)教學質量，為社會輸送更多聲音人才。盡管電影專業(yè)影視聲音創(chuàng)作方向的發(fā)展存在很多瓶頸，但隨著近些年影視行業(yè)的崛起，國內優(yōu)秀的影視作品越來越多，聲音的重要性被更多的人提起和重視，作為聲音愛好者，更應該堅持那份初心，創(chuàng)作出更多被人贊賞的影視作品。（作者單位：云南藝術學院）

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