陳紅衛(wèi)
《語文課程標準》明確指出,要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,增強語文學(xué)習(xí)的信心,初步掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法。筆者以為,這一目標的達成離不開對文本、對語言的品讀。小學(xué)語文教學(xué)中的品讀就是要讓學(xué)生以品味的方式,洞察文本的表達思路,領(lǐng)悟文本語言的內(nèi)涵,感受遣詞造句的精妙,使得語文課堂返璞歸真。
一、促進品讀的動力
在傳統(tǒng)語文課堂中,教師會把過多的精力放在對文本內(nèi)涵的開掘和思想感知的體悟上,卻淡化了對語文本色的品味。事實上,教材中的每一篇課文都是文質(zhì)兼?zhèn)涞牡浞吨?,蘊藏著豐富的人文性和工具性,都是學(xué)生綜合性能力生長的重要資源。
比如,統(tǒng)編版六年級上冊《丁香結(jié)》一文,作者從丁香花寫到丁香結(jié),并通過對古人描寫丁香詩句的質(zhì)疑,表達了自己豁達、樂觀的人生態(tài)度。教學(xué)這篇課文時,如何才能讓學(xué)生參透蘊藏在字里行間的韻味呢?筆者以為可以從題中的“結(jié)”字入手,引領(lǐng)學(xué)生在深入的過程中鏈接生活,并進行質(zhì)疑:丁香是什么樣子的?丁香結(jié)與丁香花有什么不同?丁香結(jié)有什么特殊意義嗎?這里的“結(jié)”與生活中常說的“結(jié)”有什么不同呢?有了這樣的質(zhì)疑,說明學(xué)生對課文有了屬于自己的思考,已經(jīng)初步認識到這并不是一篇純粹的狀物類文章,而是融入了作者的人生態(tài)度和志向的文本。隨著引領(lǐng),學(xué)生對文本的內(nèi)容有了整體性把握,并著重聚焦于課文中描寫丁香結(jié)的語段。接著,筆者組織學(xué)生對比古代詩句中對丁香結(jié)的定位與作者表達出的人生志向進行體悟與思考,從而對課文最后一段“結(jié),是解不完的;人生中的問題也是解不完的,不然,豈不太平淡無味了嗎?”進行了扎實有效的評價。
二、激發(fā)品讀的情思
很多教師都已認識到語文課堂中朗讀的重要性,常常在課堂中設(shè)置多元化的朗讀方式來體驗情感,品味內(nèi)涵。事實上,要想真正把書本中的語句讀好,就需要將文本的語言內(nèi)化到自己的心底,讓學(xué)生在入情入境的狀態(tài)中美美地讀、深入地讀。
比如,教學(xué)統(tǒng)編版六年上冊《燈光》一文時,作者開篇就寫“廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖”。很顯然,這是一句帶有鮮明意味的話,但如何才能洞察這句話的言外之意呢?筆者引領(lǐng)學(xué)生在深入實踐的過程中進行感知,并組織多維度的探究與實踐。首先,從表面上看,此時已經(jīng)建國,天安門廣場上璀璨的燈光,是國家強大繁榮的標志;其次,結(jié)合作者回憶的故事進行探究,正是有像郝副營長這樣千千萬萬的革命烈士,用自己的身軀和鮮血才換來了這么祥和的燈光。筆者引導(dǎo)學(xué)生將天安門廣場的燈光與實際生活中的燈光進行對比,讓學(xué)生真正懂得課文開頭“感到光明,感動溫暖”所蘊藏的深意。
三、延展品讀的實效
閱讀是需要動腦思考的。新課標指出,閱讀是學(xué)生個性化行為,不能以教師的分析講解來替代學(xué)生的多元化感知。為此,教師需要讓學(xué)生在整體性把握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,扎根于文字的土壤,才能更好地走進文本的內(nèi)涵,在領(lǐng)悟語言文字表達精妙的同時,促進他們語言素養(yǎng)的發(fā)展。
比如,魯迅在《少年閏土》一文的第一自然段這樣寫:“其間一個十一二歲的少年,項帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力的刺去。那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了?!边@樣的語句,不僅將一個聰明能干的小閏土的形象躍然紙上,更重要的是將一個狡猾而靈活的猹映入讀者的眼簾。在教學(xué)這一段文字時,筆者就采用了品讀的方式,讓學(xué)生在品析中對“捏”“刺”“扭”“逃”等詞語進行感知,并在對比中發(fā)現(xiàn)這些語句在表達上的生動性與形象性,真正為學(xué)生的語文實踐能力發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
在這一教例中,筆者從文本開發(fā)的視角關(guān)注了文本表達的內(nèi)涵,通過自主辨析、對比涵泳等手段,提升了學(xué)生對文本語言的敏感程度,讓學(xué)生對文本語言的感知不再淺嘗輒止。長此以往,學(xué)生的語言儲備一定會豐富,認知也會得到進一步加強,也能全面提升他們內(nèi)在的素養(yǎng)。
語文課程是由具有生命活力的語言文字構(gòu)成的,一旦缺失了語言就如同無本之木、無源之水。為此,語文課堂就應(yīng)該在濃郁的氛圍中體悟與思考,借助文本語言的品味和涵泳,引導(dǎo)學(xué)生享受文本語言的魅力,體悟課堂與眾不同的愉悅感,從而為夯實學(xué)生的語言能力和核心素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)?!簦ㄗ髡邌挝唬航K省南通市通州區(qū)金沙小學(xué))