張曉燁

走步這種溫和的運(yùn)動(dòng)形式，能夠讓全身肌肉、身體的各個(gè)器官都活躍起來(lái)，并且走步的過(guò)程能為學(xué)生減壓，能陶冶學(xué)生性情，所以，任何階段的體育教學(xué)都不能忽略走步教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用走步這種運(yùn)動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為學(xué)生的終身運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

一、讓走步集體化

齊步走是體育課堂上最常見(jiàn)的教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師不能忽略了齊步走，因?yàn)辇R步走不但能教會(huì)學(xué)生正確的走姿，而且這種集體的走步形式，能夠體現(xiàn)集體之間的協(xié)作，能夠讓學(xué)生感受到整體的美感和集體的力量。

在齊步走教學(xué)中，教師首先可以這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，看過(guò)解放軍叔叔們?cè)鯓育R步走嗎？”生活化的導(dǎo)入，能夠吸引學(xué)生，他們紛紛表示對(duì)解放軍的崇拜，并且都迫不及待地開(kāi)始模仿解放軍走路的姿勢(shì)。接下來(lái)，教師講解示范，明確動(dòng)作要點(diǎn)，學(xué)生集體模仿。這一階段是上課的重要環(huán)節(jié)，主要通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)完成，練習(xí)形式為教師喊口號(hào)，學(xué)生集體練習(xí);體育委員喊口號(hào)，學(xué)生集體練習(xí);選出兩個(gè)以上優(yōu)秀學(xué)生集體展示。最后是總結(jié)評(píng)價(jià)，匯報(bào)展示。教師選擇兩名學(xué)生做觀眾，觀看全班同學(xué)的展示。每走一次，都要輪換兩名學(xué)生，最后所有學(xué)生交流自己觀看展示的感想。

這節(jié)課最大的亮點(diǎn)，除了不斷變換集體走步的練習(xí)形式，就是最后的展示階段。最后展示階段的每個(gè)學(xué)生既要參與走步，還要對(duì)自己參與走步的集體作出評(píng)價(jià)。這樣的安排，能夠促使學(xué)生糾正自己的走步姿勢(shì)，讓自己和集體融為一體，這樣就提高了課堂教學(xué)的效率。

二、讓走步多樣化

什么樣的課堂都忌諱千篇一律的重復(fù)，體育課堂也是一樣。體育課堂上，如果開(kāi)始是跑步，中間是跑步，結(jié)束還是跑步，那么這樣枯燥無(wú)聊的課堂內(nèi)容和形式是吸引不了學(xué)生的，也調(diào)動(dòng)不起學(xué)生積極性，只會(huì)讓學(xué)生感到厭倦。同理，在小學(xué)走步教學(xué)中，教師不能總是齊步走一個(gè)形式走到底，而應(yīng)該變換走步的形式，比如可以用腳尖走、用腳跟走，可以蹲著走、高抬腿走等。

如上課第一個(gè)游戲：所有學(xué)生都站到籃球場(chǎng)的一邊，聽(tīng)到教師口令后，一起開(kāi)始走。走步的規(guī)則：雙手叉腰，先用雙腳跟為軸，腳尖向左邊轉(zhuǎn)動(dòng)，向前走一步;然后再用腳尖為軸，腳跟向左轉(zhuǎn)動(dòng)，再向前走一步……如此反復(fù)，最后看哪個(gè)同學(xué)最先到達(dá)籃球場(chǎng)的另一邊。有了活躍的課堂氣氛，接下來(lái)教師組織學(xué)生進(jìn)行第二個(gè)游戲：腳尖、腳跟走接力比賽。比賽規(guī)則：全班學(xué)生分成四個(gè)小組，每個(gè)小組由第一名學(xué)生開(kāi)始，兩臂張開(kāi)，先用腳尖走，由籃球場(chǎng)一邊走到另一邊，然后再用腳跟走回來(lái)，和第二名學(xué)生撞一下肩膀，第二名學(xué)生再開(kāi)始走……中間如果出現(xiàn)全腳掌著地，要回到起點(diǎn)重新開(kāi)始，最后看哪一組最先完成任務(wù)。最后完成任務(wù)的小組，要接受懲罰：所有小組成員，手拉手用腳尖和腳跟走一個(gè)來(lái)回。

學(xué)生有興趣參與課堂教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在這節(jié)課中，教師通過(guò)變換走的形式，安排了兩個(gè)課堂游戲，這些游戲都能鍛煉學(xué)生雙腿，鍛煉學(xué)生身體的平衡能力，最重要的是這種多樣的形式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生都能積極參與到課堂中來(lái)。

三、讓走步創(chuàng)新化

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力是重要的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)走步教學(xué)也不能忘了鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂上，教師可以啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造其他的鍛煉形式，看看學(xué)生能夠創(chuàng)造出多少種走步的方式，然后在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們自由地體驗(yàn)、交流這些方式。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：看誰(shuí)走得快。全班分成四個(gè)小組，進(jìn)行走步接力比賽。比賽的規(guī)則：不能跑，只能走，教師當(dāng)裁判，如果哪個(gè)學(xué)生跑了，就得重新開(kāi)始。有了規(guī)則，學(xué)生首先在小組內(nèi)積極練習(xí)，交流如何才能走得快，然后再比賽。第二個(gè)環(huán)節(jié)：仿走展示。教師啟發(fā)學(xué)生積極思考：你能想到哪些特殊走的形式？你能模仿什么動(dòng)物走路？提出問(wèn)題以后，仍然以四個(gè)小組為單位，小組內(nèi)交流、演示。有了小組內(nèi)交流、演示的基礎(chǔ)，接下來(lái)開(kāi)始比賽。比賽規(guī)則：不限次數(shù)，看哪一個(gè)小組能夠想到更多的特殊走或者動(dòng)物走的姿勢(shì)，并且要演出來(lái)。

這節(jié)課安排的兩個(gè)環(huán)節(jié)——看誰(shuí)走得快、仿走展示，都是圍繞開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力展開(kāi)的，并且課堂的組織形式活躍了課堂氣氛，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。所以，一節(jié)課下來(lái)，教師不但從情緒、情感上讓學(xué)生體驗(yàn)到走步的樂(lè)趣，而且也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

總之，走步是一種全身的運(yùn)動(dòng)，一種健康的運(yùn)動(dòng)。在走步教學(xué)中，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)策略，以便提升學(xué)生走步運(yùn)動(dòng)的興趣，讓學(xué)生不但學(xué)會(huì)健康走步，愛(ài)上健康走步，而且要讓學(xué)生通過(guò)走步愛(ài)上運(yùn)動(dòng)，愛(ài)上體育。◆（作者單位：江蘇省如東縣掘港鎮(zhèn)童店小學(xué)）