李中東

本節(jié)課的教學(xué)方式采用了概念引入、例題示范和練習(xí)鞏固的形式。學(xué)生先練后講，教師引導(dǎo)糾錯(cuò)。教學(xué)過程中要注重師生的互動(dòng)，新性質(zhì)的引入采用啟發(fā)式、問答式，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生得出性質(zhì)，再利用題目應(yīng)用性質(zhì)，進(jìn)一步熟練性質(zhì)的運(yùn)用。在提問環(huán)節(jié)，筆者有如下思考，第一點(diǎn)在課堂提問時(shí)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)舉手，而舉手的學(xué)生中優(yōu)生比例較高，后進(jìn)生一般不主動(dòng)舉手，他們?nèi)菀子坞x在課堂之外。不能有效的參與課堂，注意力容易分散，老師在講解時(shí)容易得到一種假象，以為學(xué)生都懂了，而事實(shí)上主動(dòng)回應(yīng)的主要是中等生或者優(yōu)生。為了避免這種情況，老師的主動(dòng)提問就很有必要，根據(jù)題目的難度點(diǎn)名中下層學(xué)生，了解中下層學(xué)生的知識掌握情況，提高中下層學(xué)生的聽課效率。第二點(diǎn)就是學(xué)生在回答問題時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，在糾錯(cuò)的環(huán)節(jié)中，適當(dāng)讓學(xué)生參與可以起到事半功倍的效果。

新性質(zhì)引入后安排一個(gè)例題，若干練習(xí)，不斷的運(yùn)用新知識解決問題，在練習(xí)中加深對性質(zhì)的理解，并且熟練解題方法。題目練習(xí)要有梯度，可以安排一道拓展題目，讓學(xué)生挑戰(zhàn)，提高解題能力。最后進(jìn)行課堂總結(jié)，再次回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)的新知識。在題目練習(xí)中一定要注意先做后講，梯度訓(xùn)練。嘗試學(xué)生示范、學(xué)生糾錯(cuò)和老師引導(dǎo)的方式。充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生課堂的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

課堂教學(xué)是教師的主戰(zhàn)場，如何在有限的時(shí)間內(nèi)更高效地完成教學(xué)任務(wù)對于每個(gè)教師而言都是一種挑戰(zhàn)。教學(xué)無定法，每個(gè)教師所呈現(xiàn)的方式方法也有所不同，然而殊途同歸，最終的目的都是讓學(xué)生掌握新知識。我們要不斷地通過教學(xué)反思來成長，更高效地開展教學(xué)工作。

[本文系深圳市2019年度教育科學(xué)規(guī)劃課題“深度學(xué)習(xí)視域下初中思維課堂的實(shí)踐與研究”（課題批準(zhǔn)號：dwzz19034）研究成果之一]