賴雪輝

【摘要】語法教學(xué)是初中英語教學(xué)中不可缺少的重要內(nèi)容。初中英語語法教學(xué)要想避免滿堂灌、機(jī)械筆頭操練的枯燥無味的課堂教學(xué)，就應(yīng)該打破之前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取靈活多樣的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生掌握語法知識(shí)。構(gòu)建“小組合作”的學(xué)習(xí)方式就是一種最為有效的教學(xué)模式，小組合作使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)語法知識(shí)，起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語;語法;小組合作

如何運(yùn)用有效的教學(xué)方法組織英語教學(xué)是英語教師需要關(guān)注的問題，語法課堂中小組合作教學(xué)模式是通過教師的引導(dǎo)，互相學(xué)習(xí)、互相幫助，發(fā)展合作精神，提高自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的自主和合作相結(jié)合，形成有效的學(xué)習(xí)策略，可為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，筆者現(xiàn)以人教版九年級(jí)—被動(dòng)語態(tài)，這一語法知識(shí)為例，探討如何將初中英語語法教學(xué)與學(xué)生小組合作相結(jié)合，以最大程度提高課堂教學(xué)的效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓語法學(xué)習(xí)生動(dòng)化

英語作為中國學(xué)生的第二語言，其表達(dá)習(xí)慣與中國存在很大的差異，在教學(xué)語法知識(shí)時(shí)缺乏語言背景的支撐，學(xué)生只能通過自己對(duì)概念的理解去掌握知識(shí)，往往不能達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法時(shí)有畏難情緒，要讓學(xué)生熟練運(yùn)用語法知識(shí)成為課堂教學(xué)的一大難題。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)使語言更直接、更直觀，貼近學(xué)生生活和思維方式，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，把語法教學(xué)與情境相結(jié)合，活躍課堂氣氛的同時(shí)，也掌握了語法知識(shí)，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。比如，在教學(xué)人教版九年級(jí)英語Unit 5 What are the shirts made of ？的語法點(diǎn)：be made of/be made from/be made in 時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

Teacher： Boys and girls， today I will take you to go to a museum. There are many special things in it. You can talk about them in groups， like this： What's it made of/from？ Where is it made in？? What are they made of/from？ Where are they made in？

通過幻燈片投影出博物館里的實(shí)物圖，讓學(xué)生以四人一小組為單位。首先組員根據(jù)實(shí)物圖圍繞本節(jié)課重點(diǎn)語法be made of/be made from/be made in進(jìn)行對(duì)話;然后通過小組對(duì)話了解到物品的制作材料，產(chǎn)地等，分別對(duì)談?wù)摰降奈锲纷龊糜涗?，如：chopsticks，? They are made of wood.They are made in China…最后每個(gè)小組派一個(gè)代表作為解說員對(duì)組內(nèi)了解到的物品向全班同學(xué)進(jìn)行全面的介紹。

本節(jié)課的語法教學(xué)教師通過多媒體展示博物館的實(shí)物圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)語言的自然環(huán)境，使學(xué)生以最快、最自然的狀態(tài)融入課堂，為學(xué)生小組合作、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究創(chuàng)造了良好環(huán)境，使學(xué)生在運(yùn)用中更好地掌握語法知識(shí)。

二、自主探究，善于運(yùn)用歸納法習(xí)得語法知識(shí)

在傳統(tǒng)的語法教學(xué)中，教師總是先講清楚各種語法的概念、用法和注意事項(xiàng)，然后再給學(xué)生布置一些練習(xí)題。大部分學(xué)生沒有能力吸收大篇的概念和語法理論，所以做題的正確率并不高。在初中英語語法教學(xué)中采用歸納法無疑是獲取知識(shí)的一種重要方法，結(jié)合歸納法和小組合作學(xué)習(xí)會(huì)使教學(xué)取得事半功倍的效果。在教學(xué)語法時(shí)首先應(yīng)該讓學(xué)生接觸一定數(shù)量的英語語法句子，在學(xué)生的腦中形成具體的事例。其次學(xué)生通過觀察進(jìn)行小組合作討論、分析、歸納并總結(jié)出學(xué)習(xí)語法的規(guī)律、形式和注意事項(xiàng)等。以初中英語被動(dòng)語態(tài)為例，在教學(xué)中先呈現(xiàn)以下句子：

1 ＼* GB3I am made to work hard every day.

2 ＼* GB3A letter is written by Bruce every week.

3 ＼* GB3Were the twins taken good care of by their grandmother last year？

4 ＼* GB3The bridge was built in 1999.

5 ＼* GB3Where are they grown？

首先讓學(xué)生觀察上面含被動(dòng)語態(tài)的句子，指導(dǎo)學(xué)生特別留意句中下滑線謂語動(dòng)詞的用法;然后小組成員通過討論、交流，歸納出被動(dòng)語態(tài)的句型結(jié)構(gòu)、謂語動(dòng)詞的形式，be動(dòng)詞的人稱及時(shí)態(tài)的變化等;最后派小組代表上臺(tái)展示組內(nèi)成員總結(jié)歸納后的學(xué)習(xí)成果。這樣在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使用歸納法，既可以提高英語語法教學(xué)的效率，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到被動(dòng)語態(tài)的用法。

三、設(shè)置任務(wù)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)語法

在英語教學(xué)中使用任務(wù)型教學(xué)法，可以使學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的表達(dá)能力。初中語法課堂中教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置一些任務(wù)，讓學(xué)生以小組合作的形式在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生一起完成任務(wù)來提高學(xué)生語法知識(shí)的運(yùn)用能力。教學(xué)初中英語語法被動(dòng)語態(tài)時(shí)，可以設(shè)置如下任務(wù)：

What are some special things that your hometown or city is famous for？ Discuss with a partner and take notes.

首先，小組成員根據(jù)所給表格列舉出的內(nèi)容提示，寫出他們城市以什么特別而聞名，比如說食物，藝術(shù)品或者其它的產(chǎn)品;然后和小組成員進(jìn)行討論、交流;最后在班上匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。學(xué)生在談?wù)撟约菏煜さ脑掝}時(shí)，組員之間的交流、討論會(huì)更加熱烈，通過全員的參與、合作、探究共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人，更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在運(yùn)用中更熟練地掌握被動(dòng)語態(tài)的語法知識(shí)。小組合作讓學(xué)生在實(shí)踐中完成教學(xué)任務(wù)，是學(xué)生喜聞樂見的一種教學(xué)方式，事實(shí)證明這種教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置能收到較好的教學(xué)效果。

初中語法教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合能真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用英語的能力，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法知識(shí)的積極性。尤其是在缺乏英語語言環(huán)境下的語法課堂中，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式不僅幫助學(xué)生更熟練的掌握語法知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京師范大學(xué)出版社.