唐雪梅 杜強

摘 ?要：社會的發(fā)展需要有教育事業(yè)的動力支撐，而高職學生作為教育事業(yè)發(fā)展的重要組成，他們在社會發(fā)展過程中起到了一定的推動作用，因此，有必要提高對于高職教育方面的重視，做好方向指導。值得一提的是，體育在高職課程體系中占據(jù)重要地位，體育教師在實踐教學過程中有必要對傳統(tǒng)的教學模式進行改革與創(chuàng)新，使之更能符合現(xiàn)階段學生的學習與成長學習，體現(xiàn)課程改革的創(chuàng)新性。本文主要針對決議體能發(fā)展角度下高職體育課程改革的相關(guān)問題進行分析，提出如下思考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)體能發(fā)展 ?高職 ?體育課程 ?改革

中圖分類號：G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）04（b）-0001-02

Abstract： The development of society needs the power support of education. As an important part of the development of education， higher vocational students play a certain role in the process of social development. Therefore， it is necessary to pay more attention to higher vocational education and do a good job in direction guidance. It is worth mentioning that physical education plays an important role in the curriculum system of higher vocational education. It is necessary for physical education teachers to reform and innovate the traditional teaching mode in the process of practical teaching， so as to make it more consistent with the learning and growth of students at the present stage and reflect the innovation of curriculum reform. This paper mainly analyzes the problems related to the reform of physical education curriculum in Higher Vocational Colleges from the perspective of the resolution of physical development， and puts forward the following thoughts.

Key Words： Professional physical development; Higher vocational education; Physical education curriculum; Reform

高職教育工作的落實會將培育高技能水平的人才作為基本目標，并且在高職教育過程中應盡可能使得教學方式與教學目標兩者之間相一致，從而符合學生的成長需要。尤其是高職體育課程教學過程中教師應當明確落后的教學方式對于學生成長以及發(fā)展的負面影響，而后對傳統(tǒng)的教學模式加以改革，不斷地拓展教學內(nèi)容、豐富教學形式、吸引學生注意力，并幫助學生形成學習興趣，最終意識到高職體育課程的趣味性。要求高職體育教師在實踐教學工作中做好自我定位，并且明確自身所肩負的重任，盡可能提高高職學生的綜合素質(zhì)，進而為高技能人才的培育奠定堅實的基礎，促使學生實現(xiàn)持續(xù)性的發(fā)展。本文針對職業(yè)體能發(fā)展視域下高職體育課程改革的相關(guān)問題進行探討，首先分析了現(xiàn)階段我國國民的健康素質(zhì)情況，詳見下述。

1 ?現(xiàn)階段我國國民的健康素質(zhì)

1.1 亞健康狀態(tài)人數(shù)較多

近幾年來健康大數(shù)據(jù)都表明現(xiàn)階段城市化發(fā)展過程中由于發(fā)展進程不斷加快，使得城市居民的生活壓力逐步增加，這一過程中，城市許多的居民無法正確協(xié)調(diào)時間并養(yǎng)成良好的生活習慣，進而使得身體處于亞健康狀態(tài)。值得一提的是，其中的白領(lǐng)亞健康人數(shù)占據(jù)總?cè)藬?shù)的70%左右，這也就意味著70%左右的白領(lǐng)工作者時常處于過勞狀態(tài)，而城市群體中僅有3%的人健康素質(zhì)達標。除此之外，人才發(fā)展報告中同樣指出知識分子的過勞狀態(tài)較為明顯，很多時候不注重身體及健康方面的控制，從而引發(fā)了各類的心腦血管疾病，情況嚴重者甚至面臨死亡危險[1]。對現(xiàn)階段我國學生的身體素質(zhì)進行調(diào)查，而后可知近年來學生身體素質(zhì)呈現(xiàn)持續(xù)下降的趨勢，主要體現(xiàn)在以下3個方面：第一為身體素質(zhì);第二為身體形態(tài);第三為身體機能。這3個方面的體質(zhì)檢測大部分學生均未能達到標準，對其根本原因進行分析，而后可知這部分學生大多未能養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習慣，長此以往，學生的身體素質(zhì)自然會呈現(xiàn)一定程度的下降[2]。

1.2 高職學生的身體狀況

高職院校在人才培育過程中同樣要提高對于學生身體素質(zhì)方面的培養(yǎng)，這樣方可促使高職學生實現(xiàn)全方位的發(fā)展，現(xiàn)階段，大部分高職院校都會對校內(nèi)學生實施體制健康方面的檢測，據(jù)可靠數(shù)據(jù)分析高職院校內(nèi)的學生體質(zhì)健康情況同樣不容樂觀，并且處于下降趨勢，主要體現(xiàn)在身體機能下降、血壓調(diào)節(jié)機能紊亂、肥胖及進食等方面。這也就意味著高職學生的體質(zhì)水平仍需進一步提升，而且存在一定的提升空間[3]。

2 ?職業(yè)體能發(fā)展背景下高職體育課程改革的重要性與必要性

高職院校內(nèi)部學生作為社會群體中的重要組成，他們所發(fā)揮的作用不容忽視，同時也體現(xiàn)了不可替代性，若想促使社會實現(xiàn)持續(xù)性的進步，且保證社會發(fā)展水平，那么就要提高對于高職院校學生專業(yè)技能方面的培育，與此同時，需要有良好的身體素質(zhì)作為有效支撐，這樣方可促使高職院校學生步入社會后逐步實現(xiàn)自身的人生價值與社會價值，不僅可以勝任專業(yè)崗位，并且也可以凸顯自身的社會地位。在這樣的發(fā)展形勢下，高職院校體育教師有必要提高責任意識，根據(jù)職業(yè)體能方面的需求，對傳統(tǒng)的課程教學模式進行改革，只有這樣才能滿足現(xiàn)階段高職院校學生的成長需求，并契合學生的發(fā)展規(guī)律。這一過程中，體育教師有必要明確高職院校的人才培育目標，使得體育課程改革目標與學校的發(fā)展目標相一致。除此之外，體育教師還需結(jié)合不同專業(yè)學生的學科特點及發(fā)展需求，盡可能使得體育課程教學方式更具專業(yè)特色，并結(jié)合專業(yè)對于技能人才的培育要求，相應的完善教學信息，使得教學內(nèi)容更加豐富，長此以往，有助于構(gòu)筑系統(tǒng)化的體育課程體系，對于學生身體素質(zhì)的提升無疑是巨大的保障[4]。

3 ?高職體育課程改革的發(fā)展歷程與實踐方案

早在20世紀末，我國高職院校的發(fā)展就已備受關(guān)注，這也使更多的高職體育教師意識到自身所肩負的職責，并且在實現(xiàn)工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，對教學方式進行優(yōu)化，拓展體育教學形式，從而使得教學模式更能為學生所接受。對高職體育相關(guān)論文的增長趨勢進行分析即可得知社會各界提高了對于高職體育改革方面的重視，2001年以前高職體育相關(guān)的研究論文僅有10余篇，到了2008年，相關(guān)的研究文獻已經(jīng)達到2000余篇，截止至今文獻數(shù)量仍處于遞增趨勢，這也為高職體育課程改革提供了有效的理論參考，并且為體育課程改革提供了方向，使得越來越多的高職體育教師意識到實踐教學過程中的問題，并結(jié)合文獻及論文中的內(nèi)容不斷對教學模式加以改革與優(yōu)化，同時轉(zhuǎn)變教學理念，這為高職人才培育目標的實現(xiàn)奠定了堅實的基礎[5]。

高職院校體育教學對于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要影響，雖說職業(yè)體育教學環(huán)節(jié)教師不斷地進行課程改革與優(yōu)化，但是，這一過程中仍舊會面臨著許多阻礙，部分高職院校的體育教師受傳統(tǒng)教學理念的影響較為嚴重，未能結(jié)合學生的成長規(guī)律以及發(fā)展需求進行針對性的協(xié)調(diào)，致使體育教學方法過于固化，難以體現(xiàn)教學過程的靈活性，更加無法滿足學生的學習需要。除此之外，高職院校體育課程的落實部分學生忽視了基礎性體育學科的重要性，更多地將重點放置在提高學生專業(yè)素質(zhì)及技能水平等多個方面，降低了體育教師的教學積極性，間接地削弱了體育教學質(zhì)量[6]。

基于高職體育教學過程中的常見問題，許多教研人員結(jié)合高職院校體育課程的教學進程以及高職院校的人才培育目標，制定了許多教學方案，并且也提出了相應的改革思路，對其重點內(nèi)容進行分析，可知大部分教研工作者均將課程建設以及教學模式創(chuàng)新作為要點，并建議體育教師在教學工作中發(fā)揮自身的引導性作用，凸顯學生的主體地位，盡可能以自主學習模式，強化學生的自控力，從而自覺主動地參與到高職體育課程中，最終達到更好的教學效果。也有一些教研人員建議運用翻轉(zhuǎn)課堂教學法，引導學生利用課余時間強化課上的體育練習，真正實現(xiàn)課上與課下的有機結(jié)合，從而切實提高學生的身體素質(zhì)。

4 ?結(jié)語

綜上所述，本文主要針對職業(yè)體能發(fā)展視角下高職體育課程改革的必要性與重要性相關(guān)問題進行分析，提出了相應的建議，希望可為有關(guān)的高職體育教師帶來借鑒與參考，加快體育課程教學改革進程，進而確保體育課程教學的有效性。

參考文獻

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[3] 曾雪.以職業(yè)體能為導向的高職體育課教學改革研究[J].中文信息，2017，16（12）：103，218.

[4] 范笑晨.基于職業(yè)體能視角的高職土建類專業(yè)體育課程改革研究[J].當代教育實踐與教學研究：電子刊，2017，28（6）：194.

[5] 賈曉雨.淺析職業(yè)體能需求下高職院校體育教學模式的構(gòu)建[J].福建體育科技，2016，35（3）：48-49.

[6] 葉繼強，郭廣輝，魯葵蓉等.基于職業(yè)體能教學的高職體育課程體系改革研究[J].職業(yè)技術(shù)，2018，17（12）：75-77，85.

①作者簡介：唐雪梅（1971，11—），女，漢族，山東煙臺人，本科，講師，研究方向：田徑。

杜強（1980，7—），男，漢族，山東濰坊人，本科，講師，研究方向：體育教育。