黃曉鈴

【摘要】我國(guó)自教育改革以來(lái)，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育就非常重視，加強(qiáng)了學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育力度。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是實(shí)施素質(zhì)教育的核心，目前很多初中生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)不足，難以起到素質(zhì)教育的作用。教師要充分利用《道德與法治》課程，在教學(xué)過(guò)程中促使學(xué)生形成良好的社會(huì)品德，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，立足自己，報(bào)效祖國(guó)。本文對(duì)初中《道德與法治》教學(xué)中如何做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透作了系列探討。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀;道德與法治;滲透

隨著2020年的到來(lái)，我國(guó)即將全面進(jìn)入小康社會(huì)，對(duì)于公民的素質(zhì)要求越來(lái)越高。初中時(shí)期是養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的重要階段，該時(shí)期的道德品質(zhì)培養(yǎng)尤其重要。初中生課程繁多，很難安排單獨(dú)的課程對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行教育，所以，《道德與法治》課程就顯得尤為重要。教師在課堂上要結(jié)合時(shí)事政治，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷滲透核心社會(huì)主義價(jià)值觀，使學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有充分的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在學(xué)好文化知識(shí)的同時(shí)，必須要有愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨的精神，才能成為對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人才。本文就如何在初中《道德與法治》課程中滲透好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的途徑進(jìn)行探討。

一、在初中《道德與法治》課滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)勢(shì)以及重要性

第一，在初中《道德與法治》課滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)勢(shì)。初中是學(xué)生思想意識(shí)慢慢成熟的時(shí)期，在初中之前，他們對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)屬于封閉狀態(tài)，上了初中之后，開(kāi)始增強(qiáng)了好奇心，對(duì)于身邊的事物都渴望認(rèn)識(shí)，這就為社會(huì)核心價(jià)值觀的滲透創(chuàng)造了條件。初中生的文化知識(shí)比小學(xué)進(jìn)步很大，但相比于高中又缺乏一點(diǎn)，這使得初中生很具有可塑性，在《道德與法治》課程上滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，學(xué)生會(huì)虛心接受，但不會(huì)反感。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我國(guó)提高國(guó)民素質(zhì)的理論依據(jù)，其中很多理論體系以及價(jià)值觀點(diǎn)與初中《道德與法治》課內(nèi)容相關(guān)，在《道德與法治》課上滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有雙方促進(jìn)的作用，既提高了課堂的效率，同時(shí)又很好地向?qū)W生傳授了相關(guān)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀精神。

第二，在初中《道德與法治》課滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性。遵守“道德與法治”是每一個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，這也是我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要體現(xiàn)。我國(guó)即將迎來(lái)全面小康社會(huì)，經(jīng)濟(jì)和科技都將得到全面發(fā)展，要求公民的素質(zhì)要同步前進(jìn)，這需要從學(xué)生時(shí)代抓起，而初中就是非常特殊的時(shí)期。“道德與法治”的培養(yǎng)，不僅僅是口頭說(shuō)說(shuō)，而是要依據(jù)科學(xué)的理論知識(shí)、完善的體系，用以實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行表達(dá)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀起到非常重要的作用?，F(xiàn)代社會(huì)是法治的社會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的“道德與法治”培養(yǎng)，既是學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的保障，也是社會(huì)、國(guó)家穩(wěn)步前進(jìn)的保證。而初中《道德與法治》課是傳授學(xué)生相關(guān)“道德與法治”的主要渠道，在課堂上滲透核心價(jià)值觀是理所當(dāng)然，也是課程的需求。

二、社會(huì)核心價(jià)值觀滲透的途徑分析

第一，創(chuàng)新教學(xué)方法，以身作則，正確引導(dǎo)。首先，教師要提高自己的專業(yè)“道德與法治”知識(shí)水平，將教材上的案例與實(shí)際進(jìn)行融匯貫通，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論知識(shí)，為學(xué)生帶來(lái)精彩的課堂效果。其次，教師要從自身的修養(yǎng)出發(fā)，培養(yǎng)自己有一顆愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)自己的心態(tài)，從容面對(duì)生活。比如，教師在講解八年級(jí)《道德與法治》教材中第四課《依法履行義務(wù)》時(shí)，也許很多學(xué)生對(duì)個(gè)人義務(wù)與法律之間的關(guān)系不太了解，也不知道公民的法定義務(wù)有哪些，如果違反了法定義務(wù)，自己將承擔(dān)哪些法律責(zé)任。教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法，以自己為例子，為學(xué)生深入探究義務(wù)與法律之間的關(guān)系。如學(xué)生具有受教育權(quán)，如果班主任或者教師隨意開(kāi)除學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生停學(xué)在家，那么，這就是班主任或者教師的責(zé)任;同時(shí)，學(xué)生還具備受教育的義務(wù)，適齡學(xué)生必須按照要求到校上課，這是法律賦予他們的權(quán)力，同時(shí)也是他們的義務(wù)。在進(jìn)行依法履行義務(wù)的教育時(shí)，教師要不斷滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，包括法治、公正以及敬業(yè)等，從思想上改變學(xué)生，從而使學(xué)生真正得到成長(zhǎng)。

第二，善于挖掘教材內(nèi)容，引入社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教材內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)《道德與法治》的基礎(chǔ)，教師要深挖教材上的內(nèi)容，并結(jié)合當(dāng)今時(shí)事政事，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與案例進(jìn)行融合，促使學(xué)生在案例分析時(shí)不斷了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀。如教師在講解八年級(jí)《道德與法治》教材中第二課《在社會(huì)中成長(zhǎng)》時(shí)，教材的主要目的是促使學(xué)生意識(shí)到人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過(guò)程，人要樹(shù)立生活態(tài)度，親近社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。而教材中的內(nèi)容是為城市去牛皮蘚的案例，其所蘊(yùn)含的《道德與法治》內(nèi)涵是沒(méi)問(wèn)題的，但很多學(xué)生對(duì)于牛皮蘚可能都不認(rèn)識(shí)，所以很難激發(fā)學(xué)生對(duì)此的興趣，也就無(wú)法滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教師可以《關(guān)注留守兒童》為案例進(jìn)行分析，這是我國(guó)目前存在的主要社會(huì)問(wèn)題之一，并且與學(xué)生的利益密切相關(guān)，學(xué)生對(duì)此極為上心。社會(huì)主義核心價(jià)值觀就是要求公民友愛(ài)、自由、平等，與教材內(nèi)容極為符合，可以促使學(xué)生養(yǎng)成親社會(huì)的行為。

第三，實(shí)踐結(jié)合理論，充分體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我國(guó)重要的精神指導(dǎo)，對(duì)于青少年的成長(zhǎng)具有積極的促進(jìn)作用。想要使社會(huì)主義核心價(jià)值觀更好地滲透于課堂之中，必須得進(jìn)行實(shí)踐操作，才能使學(xué)生真正意識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性，促使學(xué)生在實(shí)際生活中去進(jìn)行運(yùn)用。比如教師在講解八年級(jí)《道德與法治》教材《網(wǎng)絡(luò)改變世界》時(shí)，我們知道網(wǎng)絡(luò)世界的出現(xiàn)，推動(dòng)現(xiàn)實(shí)世界的進(jìn)步，給我們的生活帶來(lái)了巨大的變化，但網(wǎng)絡(luò)其實(shí)是一把雙刃劍，很多學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到這一點(diǎn)，但還是很多人會(huì)沉迷網(wǎng)絡(luò)世界，無(wú)法自拔。這主要是理論上明白了這個(gè)道理，但實(shí)際上卻很難控制自己。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)競(jìng)答”的活動(dòng)，由學(xué)生提出問(wèn)題，進(jìn)行相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)安全方面的回答，如信息泄露、網(wǎng)絡(luò)人身攻擊等，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的意識(shí)。在這一過(guò)程中，學(xué)生也意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)世界是虛擬世界，在追求自由的同時(shí)，也要遵守相應(yīng)的法規(guī)。

總之，社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)我國(guó)青少年成長(zhǎng)的影響是巨大的，初中又是一個(gè)特殊時(shí)期，在《道德與法治》課上積極滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有巨大的意義。本研究從社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透的優(yōu)勢(shì)以及重要性出發(fā)進(jìn)行分析，提出了教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，以身作則，正確引導(dǎo);教師要善于挖掘教材內(nèi)容，引入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并結(jié)合實(shí)踐，充分體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，才能讓學(xué)生真正在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響下健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]飛麗華.在初中《道德與法治》教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育[J]. 課程教材教學(xué)研究（教育研究），2019（Z3）.

[2]張敏.初中《道德與法治》教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐策略探析[J].中外交流， 2019（012）：286.