陳海華

【摘要】幼兒階段是我們?nèi)松l(fā)展中的重要階段，這個(gè)階段也是我們行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，我國(guó)也越來(lái)越注重幼兒教育工作。本文具體探究培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的具體策略，以期對(duì)幼兒教育工作起到一定借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒;閱讀習(xí)慣;培養(yǎng)策略

培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣具有重要的意義，能夠使幼兒更快地適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，同時(shí)還能夠不斷增強(qiáng)幼兒的觀察力、想象力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，使幼兒養(yǎng)成良好的非智力品質(zhì)。通過(guò)閱讀大量的讀物能夠擴(kuò)展幼兒的眼界，提高幼兒的知識(shí)素養(yǎng)，對(duì)幼兒今后的發(fā)展具有著重要的意義。

一、培養(yǎng)幼兒閱讀興趣

教師要有意識(shí)地引導(dǎo)以及鼓勵(lì)幼兒不斷地進(jìn)行閱讀，尤其要為幼兒講一些他們比較感興趣的故事，可以結(jié)合畫(huà)冊(cè)等一些輔助內(nèi)容，從各種感官出發(fā)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。例如，教師在具體為幼兒閱讀《誰(shuí)咬了我的蛋糕》這一故事時(shí)，可以提前準(zhǔn)備小貓、小羊、小兔、小狗等各種動(dòng)物的模型，然后再分別準(zhǔn)備小動(dòng)物喜歡吃的食物模型或相關(guān)圖片。在教師與幼兒互動(dòng)之間，讓幼兒閱讀相應(yīng)的故事內(nèi)容：“小貓小貓，這糕是你咬的嗎？”“我愛(ài)吃魚(yú)，不愛(ài)吃糕，這糕不是我咬的?！蓖ㄟ^(guò)這樣的活動(dòng)，可以有效地培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，也能夠使幼兒更深入地了解故事內(nèi)容。同時(shí)，教師應(yīng)該正確對(duì)待幼兒好奇、好動(dòng)、好問(wèn)的特點(diǎn)，要有耐心地幫他們解決相關(guān)問(wèn)題，而不能只是單純地認(rèn)為孩子淘氣、搗亂，采取批評(píng)或者不理睬的態(tài)度。教師以及家長(zhǎng)應(yīng)該共同鼓勵(lì)幼兒善于提出問(wèn)題，使他們可以保持濃厚的興趣，要保證幼兒的問(wèn)題能夠得到合理的答案，并鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的習(xí)慣，以此來(lái)提高幼兒閱讀的好奇心以及積極性。此外，在幼兒班教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓幼兒采取結(jié)伴閱讀的方式，他們的年齡相近，有著共同的興趣愛(ài)好，可以在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中互相監(jiān)督、互相陪伴、互相學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

幼兒正處于認(rèn)知發(fā)展階段，自控能力較差，一些行為往往是無(wú)意識(shí)做出的。因此，為了培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，必須要合理地考慮幼兒的心理特征以及行為習(xí)慣，為幼兒提供一個(gè)比較安靜優(yōu)美舒適的閱讀環(huán)境，使幼兒在反復(fù)出現(xiàn)的情景中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在教室中，教師應(yīng)合理地設(shè)置圖書(shū)角的位置，選擇離窗戶的墻角，保證能夠有充足的光線，同時(shí)還要結(jié)合幼兒的實(shí)際年齡以及班級(jí)的人數(shù)，科學(xué)合理地設(shè)置區(qū)域的大小，使書(shū)架與幼兒的身高相適宜，設(shè)置一些比較美觀舒適鮮艷的靠墊或者地毯作為搭配。除此之外，教師還應(yīng)該為幼兒精選相應(yīng)的讀物。盡量選擇涉及面較廣、符合兒童生活實(shí)際以及思維方式、具有積極意義的讀物，使幼兒在閱讀過(guò)程中能夠樹(shù)立正確的思維模式。在圖書(shū)角多擺放一些中外優(yōu)美的童話故事、自然科學(xué)內(nèi)容、寓言內(nèi)容、生活常識(shí)等兒童讀物，要合理地規(guī)避一些荒誕不科學(xué)的鬼怪故事，同時(shí)教師也要尊重幼兒的興趣愛(ài)好，使幼兒能夠自主地選擇相關(guān)讀物，這樣才能夠培養(yǎng)幼兒的興趣，使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有利于開(kāi)發(fā)幼兒的想象力、觀察力、創(chuàng)新力等。

三、制定正確的閱讀規(guī)則

因?yàn)橛變鹤钥啬芰Ρ容^差、注意力不集中，因此，必須要制定正確的閱讀規(guī)則，確保能夠有效地約束幼兒的閱讀行為，使幼兒能夠有目的、有計(jì)劃、有意識(shí)地實(shí)施閱讀行為。在幼兒園中，我們經(jīng)常會(huì)看到圖書(shū)角的書(shū)有一些已經(jīng)破破爛爛，甚至?xí)卸嗳撕鍝屢槐緯?shū)而導(dǎo)致哭聲一片，還會(huì)存在一些幼兒想要讀書(shū)，但是卻沒(méi)有良好的讀書(shū)環(huán)境，最終被打斷。針對(duì)這樣的問(wèn)題，我們制定科學(xué)的閱讀規(guī)則是非常重要的，確保能夠?yàn)橛變籂I(yíng)造出安靜輕松的閱讀環(huán)境，能夠保證幼兒的閱讀效果，同時(shí)還能夠培養(yǎng)幼兒具備較強(qiáng)的公共道德意識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)幼兒看書(shū)時(shí)一定要愛(ài)護(hù)圖書(shū)，要輕拿輕放。同時(shí)也要輕輕地翻動(dòng)書(shū)角，不能隨意在圖書(shū)上進(jìn)行亂寫(xiě)亂畫(huà)，看書(shū)時(shí)也應(yīng)該互相分享、互相尊重，而不能互相爭(zhēng)奪、甚至吵架。同時(shí)，可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)置專門的閱讀場(chǎng)地，分配好人數(shù)，避免出現(xiàn)幼兒在閱讀過(guò)程中發(fā)生擁擠打鬧現(xiàn)象，使每一個(gè)人在閱讀過(guò)程中都能夠有適當(dāng)?shù)目臻g。另外，為了能夠給閱讀室提供較好的閱讀環(huán)境，教師要引導(dǎo)幼兒說(shuō)話輕聲輕語(yǔ)、走路放慢腳步。

四、指導(dǎo)幼兒使用正確的閱讀方法

采用正確的閱讀技巧以及閱讀方法，能夠使幼兒快速地讀懂相關(guān)內(nèi)容，從中獲得快樂(lè)，產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。因此教師應(yīng)該教會(huì)幼兒正確的閱讀方式。具體來(lái)說(shuō)，保證幼兒能夠有順序地進(jìn)行閱讀，要使幼兒能夠認(rèn)識(shí)圖書(shū)的封面、封底以及內(nèi)頁(yè)，保證幼兒知道閱讀書(shū)目應(yīng)該從頭到尾一頁(yè)一頁(yè)地讀，而不能隨意翻看，或只閱讀其中有圖案的部分。在圖書(shū)中，幼兒比較關(guān)注一些圖畫(huà)內(nèi)容，這時(shí)教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒在面對(duì)圖畫(huà)時(shí)，去思考畫(huà)中的內(nèi)容、畫(huà)中所涉及的人物、動(dòng)作、表情，要求幼兒能夠?qū)ο鄳?yīng)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)觀察并且分析。其次，教師也要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)后，對(duì)書(shū)中內(nèi)容進(jìn)行概括?？梢砸龑?dǎo)幼兒講解故事大意，并能夠著重分析故事中的人物背景，使幼兒能夠分辨出善惡美丑。正確的閱讀方法以及技巧，可以使幼兒逐漸養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣。

五、做好家園共育工作

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的一些行為習(xí)慣會(huì)潛移默化對(duì)其產(chǎn)生一定的影響，因此家長(zhǎng)也必須要以身作則，積極主動(dòng)地帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行閱讀，并能夠?yàn)橛變禾峁┦孢m的閱讀環(huán)境。幼兒園老師也可以多向家長(zhǎng)普及一些早期閱讀的重要性，可以多舉辦一些活動(dòng)，組織家長(zhǎng)積極參與幼兒閱讀，培養(yǎng)家長(zhǎng)可以陪伴幼兒進(jìn)行閱讀，同時(shí)也能夠轉(zhuǎn)變自身的觀念，認(rèn)識(shí)到閱讀的意義。家長(zhǎng)與教師應(yīng)該做好溝通，使幼兒不僅可以在學(xué)校中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)也能夠保證家長(zhǎng)晚上抽出一些時(shí)間，耐心地陪幼兒讀一些故事，多去圖書(shū)館、書(shū)店等各種地方，在孩子生日的時(shí)候也可以送孩子喜歡的讀物當(dāng)生日禮物。要通過(guò)各方面的努力，采取各種措施調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，使家長(zhǎng)能夠擔(dān)負(fù)起自身的責(zé)任。

綜上所述，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，需要幼兒教師從多方面入手，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，積極為幼兒營(yíng)造較好的閱讀環(huán)境，采用正確的方法激發(fā)閱讀興趣，使用正確的閱讀方式，并做好家園共育工作，促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周雨紅.自主閱讀中，小班幼兒良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（08）：80.

[2]黃愛(ài)玲.培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣：宜早不宜遲——家長(zhǎng)眼中的幼兒教育之十一[J].江蘇幼兒教育，2017（03）：44-45.

[3]楊青青.淺談如何利用幼兒園圖書(shū)室培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣[J].課程教育研究，2015（36）：236-237.

[4]韓映虹，張宇.圖畫(huà)書(shū)閱讀——培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的有效途徑[J].新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（01）：18-22.