嚴漢華

【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術在教育教學中不斷深入應用，優(yōu)質教育資源建設已經(jīng)成為當前教育信息化發(fā)展工作的重要部分。文章通過本學片精品教育資源庫建設的重要性進行分析，提出優(yōu)質資源庫建設和使用的策略。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);教育資源庫;優(yōu)質

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的高速發(fā)展以及信息技術的全方位滲透，正深刻地影響著教育的理念、教學的模式以及教育的改革走向。云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術在教育教學中不斷深入應用，優(yōu)質教育資源建設已經(jīng)成為當前教育信息化發(fā)展工作的重要部分。如何利用區(qū)教育局開發(fā)的“朝陽學堂在線教育平臺”對片區(qū)內學校的教學資源進行有機地整合、利用、管理和開發(fā)，發(fā)揮學片教育資源庫的最大作用，提升片區(qū)教師的教育教學質量水平，具有十分重要的意義。

一、精品教育資源庫建設的重要性

新課程標準明確指出：小學課程的設計與實施應根據(jù)實際情況合理運用現(xiàn)代信息技術，注意信息技術與課程內容的整合，應開發(fā)提供豐富的學習資源。因此，建設一個內容豐富、實用、方便使用的學片精品資源庫成為一件非常重要的事情。

1.資源庫建設網(wǎng)絡安全因素

隨著信息技術的高速發(fā)展，學校的硬件設備設施逐漸普及化，絕大部分教師能夠運用現(xiàn)代化的教學設施進行教學。但就學校各自資源庫的建設和利用來看，仍然存在很多問題，需要不斷完善資源庫的建設。首先，由于學校硬件環(huán)境原因，用來存儲資料的服務器容量不夠大，主要以課件、文檔、圖片、聲音等為主，視頻資源不多，而且存儲的資源比較分散、凌亂;第二，資源都是教師從各自電腦上傳的，資源互相感染病毒的機會很大，服務器防御病毒的能力并不強，嚴重的情況會導致整臺服務器甚至整個校園網(wǎng)絡癱瘓。如果借助區(qū)開發(fā)的“朝陽學堂”網(wǎng)站就能很好的解決這方面的問題，它是由第三方公司創(chuàng)建的一個云服務器，所有上傳的文件都經(jīng)過安全過濾處理，保證文件的安全性和穩(wěn)定性，給教師一個安全穩(wěn)定的資源庫環(huán)境。

2.資源庫建設整體規(guī)劃因素

資源庫資源一般包括：教學設計、課件、教學課例、教學重難點分析、習題等資源。目前，片區(qū)內的幾間學校雖然都有各自的資源服務器，但資源庫普遍存在內容陳舊沒有及時更新、資源數(shù)量不多、存放分散凌亂等問題，教學資源庫建設并沒有進行全方位的系統(tǒng)化設計，無法滿足教師的不同教學需求。例如，教師如果想在學校資源庫查找備課和上課所需資料時，但由于資源庫內容的陳舊和不足，很難查找到相關資源，而且沒有提供索引查找，查找起來耗時麻煩，不能很好地為教師的教學活動服務。而“朝陽學堂”網(wǎng)站用戶能夠根據(jù)使用者的需要進行搜索，并且可以先預覽資源，找到合適的資源才下載使用，這樣使用起來非常地方便靈活。

3.資源庫建設實際情況因素

片區(qū)共有四所小學，教師人數(shù)200多人，在本片區(qū)學校和教師數(shù)量并不多的情況下，提出成立區(qū)域共生體模式，集團式抱團發(fā)展，這樣使片區(qū)資源更加集中，有利于片區(qū)的整體發(fā)展。雖然各校都有各自資源庫，但一般都在本校服務器里，普遍存在資源數(shù)量不多，內容單一，更新不及時，或者只注重規(guī)模、數(shù)量的建設而忽視資源的質量情況等問題，導致各校的資源庫利用率不高，不能發(fā)揮它的實際作用。因此，把片內各校優(yōu)質資源整合在一起，例如，共生體每學年開展各項教研活動、評優(yōu)課比賽、活動方案、練習題、試題等資源都上傳到資源庫里，使資源庫的內容不斷壯大、完善，教師可以通過在線檢索、在線預覽、在線評價等功能，大大地方便了教師的使用。

二、精品教育資源庫建設的策略

教育資源庫的建設是一個系統(tǒng)性工程，首先需要各間學校校長提高認識，協(xié)調資源庫建設的各部門樹立整體觀念，根據(jù)教師不同的使用習慣和使用需求，借助區(qū)開發(fā)的“朝陽學堂”網(wǎng)站，建立學片的精品教育資源庫。

1.成立機構，優(yōu)化資源庫的管理模式

以學片各學科中心教研組和名師工作室為共生體資源庫建設領導小組，成員為各校教導處、科組長、備課組長，在協(xié)調資源庫建設和管理全局工作的基礎上，負責各項資源的審核并上傳，明確各成員的任務和職責。

領導小組首先對片區(qū)所屬的小學及幼兒園教師進行詳細的《學片教師專業(yè)發(fā)展情況調研》教學調研，對調研數(shù)據(jù)情況進行全面的分析，從中得出學片內教師所需的教育教學資源，分別是：教學設計案例、課件、教學論文、教材重難點分析、試題，以及課堂的習題易錯題等。結合學片內平時集體備課、同課異構、評優(yōu)課、說課比賽，以及期末復習師范課活動的開展，把教師共同研究后的成果，如教學課例、教學設計、課件、習題等優(yōu)質資源上傳到“朝陽學堂”網(wǎng)站里，不斷更新和完善資源庫的內容。

2.落實責任，學會資源庫的操作方法

資源庫的征集需要發(fā)動廣大教師共同參與、集思廣益，保證資源的及時更新，不只追求資源數(shù)量，更注重的是資源的質量把關。資源征集總思路：開學初分配資源收集任務，以各學科各年級為單位進行資源整理，按照備課組——科組長——教導處三級管理的方式，逐層對資源進行嚴格把關。例如，片區(qū)的優(yōu)質課資源，先采取集體備課、磨課、賽課等形式，把最好的資源提煉出來，然后由各?？平M長統(tǒng)一把經(jīng)過嚴格把關的資源按照不同學科、年級、資源類型上傳到資源庫。如果教師想查找資源庫內的資源，使用搜索功能可以方便查找所需資料，同時通過查看該資源的下載量進行選擇下載，如果是媒體類資源，如，文本、圖像、音頻、視頻、動畫等還可以先預覽資源是否合適再進行下載，從而能夠大大地提高了教師查找資料的效率。

3.結合實際，提高資源庫的使用率

（1）資源庫對教研活動的促進

片區(qū)每學期都會組織片內教師進行集體教研活動，包括集體備課、同課異構、

評優(yōu)課大賽、說課比賽等，在開展這些活動時要充分利用精品教育資源庫里面的內容，例如，在教師集體備課時，教師通過下載資源庫相關課程的教學設計進行參考學習，再結合學生實際情況及自身教學特點對教學設計進一步優(yōu)化，使得集體備課效果事半功倍;在開展共生體教研活動時，首先把經(jīng)過備課組集體備課、磨課后的課例上傳到資源庫，然后組織教師對該課例進行評課、議課，執(zhí)教教師針對提出的意見進行修改，這樣經(jīng)過不斷重復的磨課、議課、修改，使教師的教學能力很快地得到提升。

（2）資源庫對教師繼續(xù)教育的促進

“朝陽學堂”網(wǎng)站為教師的專業(yè)發(fā)展提供支持服務，資源庫里除了各校上傳的優(yōu)秀資源可以供其他教師互相學習。同時，通過登錄該網(wǎng)站還能夠方便地訪問許多大型的公共資源平臺。因此，不但為教師提供當前先進的教育教學理念以及教學方法，同時也能看到不少名家、教師的教學設計和示范課，對于教師自身成長有非常大的幫助。

（3）資源庫對網(wǎng)絡學習的促進

“朝陽學堂”網(wǎng)站是由區(qū)教育局經(jīng)過幾年時間打造出來的教育平臺，里面不但有豐富的教學素材，更重要的是它連通了“國家資源庫”“一師一優(yōu)課”等大型的公共資源平臺，為教師提供了不少名家、大師的講課內容或視頻課例，同時通過大型MOOCS課程選擇自己喜歡的內容學習，真正發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的跨越時空的優(yōu)勢，使教師能夠隨時隨地學習成為可能。

4.加強管理，注重資源庫的評價體系

由于本精品教育資源庫是借助“朝陽學堂”網(wǎng)站網(wǎng)絡平臺下建設的，所上傳的資源都是通過教師日常開展教學教研活動后整理出來的優(yōu)質成果，各學校根據(jù)要求進行嚴格把關后才能上傳資源，保證了上存資源的品質。同時，在資源庫使用一段時間后，通過收集教師的意見和建議，不斷優(yōu)化資源庫的功能，提高它的靈活性和操作性，更好地為教師教學活動服務。

資源庫成立以教研組、信息技術組為基礎的評價主體，統(tǒng)一評價標準，加強對優(yōu)質教學資源開發(fā)建設的頂層設計和規(guī)劃，運用科學的評價體系和標準來約束資源的開發(fā)，保證教育資源的質量水平。每學期末會對教師上傳的資源進行評比，資源庫通過統(tǒng)計教師上傳資源的數(shù)量、點擊率、下載次數(shù)，評出“優(yōu)秀資源上傳教師”“最受歡迎資源教師”，還根據(jù)統(tǒng)計使用者下載資源的次數(shù)評出“資源利用達人”，這樣大大地提高了教師上傳、下載資源的積極性。當資源庫內收集的資源不斷完善后，里面的資源會被越來越多教師所使用，形成良性循環(huán)，真正能夠讓教學資源服務于教師，服務于教學。

三、結束語

在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，優(yōu)質教育資源庫的建設能夠充分運用信息技術的優(yōu)勢，將云計算技術、網(wǎng)絡技術、智能化技術結合在一起，大大地提高了資源的利用率和教師教育教學的質量，為教師獲取優(yōu)質資源提供多元化的途徑，保證了教師能夠公平公正地享受優(yōu)質教育資源。

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