劉偉武

摘 ? ?要 寫評(píng)語常常是班主任的心頭之難，難在如何不落窠臼，避免浮于表面，流于俗套;難在如何“因材施語”，做到獨(dú)一無二，真情動(dòng)人。如何寫好學(xué)生評(píng)語，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和具體案例，從求真、致善、創(chuàng)美三個(gè)著力點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，提出切實(shí)可行、行之有效的方法。

關(guān) 鍵 詞 班主任;評(píng)語;班級(jí)管理

中圖分類號(hào) G41

文獻(xiàn)編碼 A

文章編號(hào) 2095-1183（2020）07-00-03

人生漫長(zhǎng)，但關(guān)鍵的地方也就幾步。一句話，也許就是一生情。而教師對(duì)學(xué)生的評(píng)語，則是關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)中的關(guān)鍵對(duì)話，常常能以小見大，彰顯力量;評(píng)語也是學(xué)生成長(zhǎng)路上的出發(fā)點(diǎn)或轉(zhuǎn)折點(diǎn)，好的評(píng)語能促進(jìn)學(xué)生在肯定中認(rèn)準(zhǔn)方向，在指正中調(diào)整航向，從而奔向無限可期的未來。[1]基于這種認(rèn)識(shí)，為了寫好學(xué)生操行評(píng)語，筆者常采用以下做法。

一、求真

真實(shí)來自多方評(píng)價(jià)。這是給一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀，但仍有較大上升空間的同學(xué)的評(píng)語片段：“幸福是一種感受，來源于你想得到的和你所希望的比值。所以我們說超越期望讓人幸福，讓人驚喜能帶來快樂。正是對(duì)你有大期待，才有了這學(xué)期各種奇奇怪怪的故事。物理老師總跟我說‘這個(gè)小明，物理什么時(shí)候才能上90分啊，他可是要考一中的人啊，我不能讓我教的物理科影響了他的總分;數(shù)學(xué)老師總說‘這個(gè)小明，刷題少了一些，怎么能保持年級(jí)前五啊，得敲打敲打，多磨練磨練;英語老師看著你考了全班英語第一的試卷，特別欣慰，還特地來找我，得意地說‘英語，也是男生的強(qiáng)項(xiàng)啊，小明真棒……”。類似的還有“小紛同學(xué)，物理老師表?yè)P(yáng)你沉穩(wěn)踏實(shí)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，說你是全班卷面最干凈的同學(xué)。英語老師夸你明白事理，前途無限，每次學(xué)到的寫作方法總能在自己的英語作文中得到準(zhǔn)確運(yùn)用”。這類評(píng)語，直接引用科任老師對(duì)該生說過的話，真實(shí)可信，也足見各位老師對(duì)該生的期待與關(guān)愛。為了寫好這種評(píng)語，班主任平時(shí)要注意積累素材，撰寫時(shí)才能信手拈來。

真實(shí)來自日常記載。班上48名同學(xué)，每個(gè)學(xué)期的期末評(píng)語里都會(huì)有大致相同的一句話，比如這學(xué)期的是：“小敏同學(xué)，本學(xué)期6次投票，得到35人次贊美，5人次‘希望更好。很多同學(xué)都很樂意與你成為朋友”“小榮同學(xué)，本學(xué)期馬上要結(jié)束了，本學(xué)期6次投票，你獲得1次‘希望更好，35人次贊美你，真了不起！大家一致認(rèn)為，你是充實(shí)、優(yōu)秀、不負(fù)眾望的?！薄拔慕芡瑢W(xué)，本學(xué)期6次投票，62人次贊美你，0人次說你不好，了不起的成績(jī)，群眾的口碑是最珍貴的豐碑啊！”筆者所帶班級(jí)有一個(gè)投票制度，每三周一次，班上所有同學(xué)都參與，在班級(jí)同學(xué)中選出你“最贊美”的和“希望更好”的，人數(shù)不限。投票的結(jié)果作為班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)，公布并張貼出來。被贊美的當(dāng)然既是能做到“完善自我”，又能“關(guān)懷他人”的同學(xué)。這是來自同窗的最真實(shí)的評(píng)價(jià)，每次同學(xué)們都很在意。統(tǒng)計(jì)好之后，寫在期末的評(píng)語里。期末評(píng)語絕對(duì)不只是期末的工作，而與教師平時(shí)的工作有著千絲萬縷的聯(lián)系。只有加強(qiáng)了解，注意日常行為的記載，評(píng)語才能做到客觀真實(shí)，起到激勵(lì)的作用。

真情來自獨(dú)特細(xì)節(jié)。請(qǐng)看這條評(píng)語：“小倬同學(xué)，記得有一次發(fā)數(shù)學(xué)試卷，老師按順序從低分到高分發(fā)，大家都希望自己能越晚拿到試卷越好。大概還剩十幾張左右時(shí)，老師說：‘還沒有拿到的同學(xué)請(qǐng)起立。十幾個(gè)同學(xué)站起來，興奮，激動(dòng)，緊張，被點(diǎn)到名字的先坐下，念一個(gè)坐下一個(gè)，數(shù)學(xué)老師念一個(gè)名字換一個(gè)表情，大家都笑瘋了。最后還剩三個(gè)人站著，周圍的同學(xué)拭目以待誰是第一，原本以為是你獲勝，你確實(shí)也有獲勝的實(shí)力。數(shù)學(xué)老師剛念XX，大家都?xì)g呼，誰知數(shù)學(xué)老師緊接著說‘小倬坐下，看著你從極度驚喜瞬間失望尷尬的表情，全班笑得東倒西歪。哈哈，你得盡快拿到全班第一喔，到時(shí)我和同學(xué)們都會(huì)為你鼓掌的?！痹u(píng)語里難忘的故事和獨(dú)特的細(xì)節(jié)均來自班級(jí)日志。筆者所帶的班級(jí)，每天值日班長(zhǎng)有一項(xiàng)日常的工作：至少表?yè)P(yáng)5個(gè)同學(xué)，記錄在班級(jí)日志本里。記錄的格式也有講究，必須“時(shí)間+概括事件+事件最難忘的部分+抒發(fā)感情”。期末寫評(píng)語的時(shí)候，仿佛又回到當(dāng)初的瞬間，細(xì)節(jié)美好而感人。

二、致善

善良體現(xiàn)在人格平等。任何一個(gè)孩子，都是各自家庭的全部，因此班主任下筆時(shí)尤其要審慎。新課改倡導(dǎo)民主、平等、和諧的師生關(guān)系，在評(píng)語中也應(yīng)該體現(xiàn)這一點(diǎn)。如果把評(píng)語變成教師高高在上的教訓(xùn)，就算說得再對(duì)，學(xué)生也不樂意接受;只有讓評(píng)語成為朋友之間真誠(chéng)的交心，學(xué)生才能更好地領(lǐng)會(huì)老師的心意，從而達(dá)到預(yù)期目的。如這條評(píng)語片段：“老師讀中學(xué)的時(shí)候，開始對(duì)異性產(chǎn)生了異樣的感覺，喜歡一個(gè)人是很美好的，悄悄看她上課的樣子，躲在角落里看她打羽毛球，以她為主角畫畫，寫下各種跟她有關(guān)的句子，自己一個(gè)人走路的時(shí)候也很注意風(fēng)度，幻想著她會(huì)看到自己……期待自己越來越優(yōu)秀，有一天能讓她正眼看自己一下。如果非得要喜歡，希望你能有這種美好的暗戀?！边@是寫給一個(gè)有早戀傾向的同學(xué)的評(píng)語，沒有說教和呵斥，只有敞開心扉的娓娓道來，這其中平等尊重是關(guān)鍵。“埋頭學(xué)習(xí)，話不多。老師很佩服你。小時(shí)候，我媽媽教我，少?gòu)U話，多做事，那時(shí)候我沒學(xué)會(huì)?，F(xiàn)在終于有了讓我學(xué)習(xí)的榜樣了，謝謝你，XXX同學(xué)?！苯档鸵稽c(diǎn)姿態(tài)，以學(xué)習(xí)者的心態(tài)向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，這是更大的尊重。

善良體現(xiàn)在關(guān)心入微。這是給一個(gè)性格敏感，自恃甚高的同學(xué)的評(píng)語：“以下兩句是老師正在修煉、每日提醒自己要努力做到的話語，與你分享：第一，盡量蹲下來看別人。杯子要想從茶壺里得到水，就必須要比茶壺低。舉個(gè)例子，你體會(huì)一下：英語老師在課堂上剛講完一個(gè)問題，你就大聲嚷嚷‘老師你講得好復(fù)雜，我都沒聽懂。當(dāng)著物理老師的面你刻意說“物理太難學(xué)了，反正高中我是不會(huì)選物理的”，以此引起老師的關(guān)注。另一種做法是，先鞠個(gè)躬，然后說老師我有個(gè)問題想問您，問完說聲謝謝，接著鞠躬離開。你覺得哪種做法更能充分體現(xiàn)自己的修養(yǎng)？與優(yōu)秀同學(xué)的相處也一樣。其實(shí)，把頭放低一些，真誠(chéng)地討教，好好學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處，就像越飽滿的麥穗越懂得低頭一般……”強(qiáng)調(diào)這是老師正在修煉，每日提醒自己努力做到的話，明確這是一種分享，而不是要求，更能讓人所接受。而對(duì)一個(gè)挺要面子，對(duì)集體又比較冷漠的男孩則這樣寫道：“給你寫評(píng)語，我們先來說另一個(gè)人——你的爸爸。我和他接觸過幾次，也從別人的只言片語中了解到一些有關(guān)他的事情。他非常努力，哪怕現(xiàn)在自己事業(yè)有成，但很多事情仍然親力親為。他境界高，每學(xué)期都捐給班上不少圖書以及用于獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們的筆記本和筆;他關(guān)心你，而且做得細(xì)致，總是想辦法幫助你克服各種學(xué)習(xí)困難。我正在向你爸爸學(xué)習(xí)。麻煩你幫老師轉(zhuǎn)達(dá)一下：老師謝謝他，也非常敬佩他！”這樣的表達(dá)，既照顧了對(duì)方的面子，又巧妙地表達(dá)了希望對(duì)方謙遜、關(guān)愛集體的渴望。

善良體現(xiàn)在促進(jìn)發(fā)展。短小的評(píng)語中，也承載著學(xué)生的成長(zhǎng)。用發(fā)展的眼光看問題、看成長(zhǎng)?；氐秸芰繙贤ǖ那郎蟻恚浞值厝グl(fā)現(xiàn)，用解決而不是解恨的方式善意地去提醒，這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)生活熱情。這是給一個(gè)愛說臟話，上課愛接話茬的同學(xué)的評(píng)語：“諺語說‘病從口入，禍從口出，管住嘴，就像去年你成功學(xué)會(huì)語言優(yōu)雅，遠(yuǎn)離臟話一樣。上課時(shí)不起哄，不亂接話頭，未來繼續(xù)修煉，做一個(gè)自己尊重的自己，能真正贏得別人尊重的自己?！?/p>

三、創(chuàng)美

首先，語言優(yōu)美。2018年，廣東佛山的班主任關(guān)文君因?yàn)橛迷?shī)詞來給班上的學(xué)生寫下“最具詩(shī)意”的期末評(píng)語而在網(wǎng)上走紅。這些詩(shī)句評(píng)語不僅將每一個(gè)學(xué)生的名字嵌入詩(shī)中，還配上了寓意解釋。比如該班同學(xué)李梓晴收到的評(píng)語是“東園結(jié)桃（李），西園種桑（梓），細(xì)雨潤(rùn)大地，碧空放長(zhǎng)（晴）”。關(guān)老師給出的寓意解釋是“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，失之東隅，收之桑榆，勤學(xué)多問，撥云見日”?！霸?shī)體評(píng)語”讓教育的境界開闊了很多。筆者也有類似的評(píng)語，比如給王煒瑜的評(píng)語：“煒意思是光明，瑜是美玉。合在一起就是美好，光明。名如其人，你在班上就是這樣的美好光明。本學(xué)期6次投票，5人次‘希望你更好，47人次贊美你。感謝你作為英語課代表的付出，在此過程中你也練就了大方得體的談吐;感謝你每個(gè)中午認(rèn)真細(xì)致為午休的同學(xué)考勤;感謝你每次見我都有美麗的笑容，眉毛彎彎像月牙;感謝你教授全班同學(xué)你所掌握的寫作核心科技，我們班一定能成為全校名牌?！边@段評(píng)語，從學(xué)生的名字解讀入手，典雅雋永，獨(dú)一無二;排比的使用，情感層層加深，還借用了格力空調(diào)的廣告“掌握核心科技，成為世界名牌”。蘇霍姆林斯基說過：“每一個(gè)老師都應(yīng)該是一個(gè)語文老師。”說的正是要注重感受，注意表達(dá)的形式美。

其次，形式創(chuàng)新。傳統(tǒng)的操行評(píng)語，一般都是由班主任在學(xué)期末獨(dú)自擬定，只是對(duì)學(xué)生操行和學(xué)業(yè)的簡(jiǎn)單總結(jié)，并沒有起到應(yīng)有的教育、引導(dǎo)作用。[2]作為班主任，對(duì)寫評(píng)語的形式進(jìn)行創(chuàng)新勢(shì)在必行。例如邀請(qǐng)科任老師、班長(zhǎng)等給自己班的同學(xué)寫評(píng)語，也是一種創(chuàng)新方式。筆者嘗試過一種有趣的方式：把全班名字放在一個(gè)信封里，讓同學(xué)們抽簽，抽到誰就給誰寫評(píng)語，只有自己才知道要給誰寫評(píng)語，不能告知對(duì)方。這樣匿名寫評(píng)語，讓孩子們很興奮，我們把這叫“天使的來信”。

最后，要充滿勵(lì)志之美。這是給一位長(zhǎng)期患病但又非常上進(jìn)的同學(xué)的評(píng)語片段：“古往今來，磨難都是造就人才的方式?！朵撹F是怎么煉成的》的主角保爾，作者奧斯特洛夫斯基，我們語文書里《秋天的懷念》的作者史鐵生等無不如此。對(duì)待生病，老師希望你有這樣的氣魄，克服困難，讓困難轉(zhuǎn)化為幫助自己成長(zhǎng)的力量，老師相信：你的未來不是夢(mèng)！”這樣的評(píng)語利用書中人物或作者與命運(yùn)抗?fàn)幍氖论E給學(xué)生做榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，永不言敗，向?qū)W生傳達(dá)了滿滿的正能量。

總之，評(píng)語是班主任工作的一個(gè)重要寫照，它不僅能激起師生間心靈深處的共鳴，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子，還能搭起一座家長(zhǎng)與老師之間心與心溝通的橋梁。如此用心交流，用愛打造，教育就成了彼此觸動(dòng)心靈的事業(yè)，求真、致善、創(chuàng)美，用心耕耘，評(píng)語驚艷，學(xué)生精彩！

參考文獻(xiàn)：

[1]羅超.基于發(fā)展性視角的學(xué)生評(píng)語[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2015（10）：9-10.

[2]孫國(guó)輝.淺談教師評(píng)語與激勵(lì)[J].課程教育研究，2010（5）：11-12.

（作者單位：珠海市前山中學(xué)廣東珠海 ? 519070）

責(zé)任編輯 ? 余志權(quán)