彭贊

摘要：高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是近年來(lái)新興的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，知識(shí)面廣、實(shí)踐性強(qiáng)，也表現(xiàn)出一定的專(zhuān)業(yè)難度。在當(dāng)前高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生參與設(shè)計(jì)的整個(gè)環(huán)節(jié)，課堂引入實(shí)踐案例、課外組建體驗(yàn)工作室，引導(dǎo)學(xué)生在參與、體驗(yàn)中建構(gòu)學(xué)習(xí)體系、適應(yīng)市場(chǎng)需求，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神、實(shí)踐操作能力等綜合素養(yǎng)全面提升。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);室內(nèi)設(shè)計(jì);藝術(shù)審美

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在高校多屬于藝術(shù)門(mén)類(lèi)教育，對(duì)于實(shí)踐能力和知識(shí)面等綜合素養(yǎng)都有較高要求。當(dāng)前，高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)存在知識(shí)缺少連貫性學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)實(shí)踐能力有待提高等問(wèn)題。嘗試引入體驗(yàn)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)特的審美與創(chuàng)造力，以及扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)等，養(yǎng)成與未來(lái)職業(yè)適應(yīng)的素養(yǎng)，成為高校教學(xué)改革的方向。

一、扎實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生掌握一門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)，想要在未來(lái)職業(yè)中走的長(zhǎng)遠(yuǎn)，就要有一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)作為基礎(chǔ)。在當(dāng)前的高校教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)人才中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步優(yōu)化并深入專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)建構(gòu)，幫助學(xué)生自主建構(gòu)體系，完善學(xué)習(xí)。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材去粗取精。當(dāng)前很多高校仍然沿用傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主，真實(shí)實(shí)踐留在大學(xué)最后一個(gè)學(xué)年或?qū)W期，這樣的方式，學(xué)生理論學(xué)習(xí)時(shí)間集中、沒(méi)有注重理實(shí)結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容按照教材進(jìn)度而行。體驗(yàn)式教學(xué)，將實(shí)踐滲透到教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生預(yù)留參與及體驗(yàn)的時(shí)間，優(yōu)化并精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做優(yōu)化設(shè)定。扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要從多個(gè)方面、多個(gè)角度去設(shè)定，減少固定的考核模式，增加獨(dú)立思考的環(huán)節(jié)，全面促成教學(xué)工作的開(kāi)展。

二、激發(fā)學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)興趣

在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)，其最終的落腳點(diǎn)還是學(xué)生的“學(xué)習(xí)能力”養(yǎng)成，即需要學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)和安排學(xué)習(xí)的能力，這也需要激發(fā)學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的敏感程度嘲。在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師不妨拓展教學(xué)視野將學(xué)生的生活經(jīng)典的案例等帶人課堂加在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生討論，對(duì)自己家裝修風(fēng)格的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為自己家裝修不合理之處，或者就高校校園內(nèi)的小超市的裝修設(shè)計(jì)進(jìn)行討論，再如觀察一家KTV……觀察的內(nèi)容包括色彩、裝修、家具擺設(shè)等，這些內(nèi)容的關(guān)注，并沒(méi)有什么特別之處，卻能與學(xué)生找到可以討論的輕松話題，并且輕松將體驗(yàn)、生活帶入課堂中。室內(nèi)設(shè)計(jì)不僅與生活緊密相關(guān)，還是一個(gè)與藝術(shù)、文學(xué)、天文地理等息息相關(guān)的學(xué)科，并且對(duì)學(xué)生的想象力有很大要求，這些也為室內(nèi)設(shè)計(jì)課堂提供了更多的方向，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況、建筑特色、鄉(xiāng)土設(shè)計(jì)風(fēng)格，結(jié)合文學(xué)、藝術(shù)等的內(nèi)容，能夠進(jìn)一步多元的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

三、豐富的教學(xué)體驗(yàn)形式

體驗(yàn)式教學(xué)的開(kāi)展，不僅體現(xiàn)在學(xué)生走出校園的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，也體現(xiàn)在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)日常多樣化的教育中。以下是常見(jiàn)的教學(xué)體驗(yàn)形式：經(jīng)典案例的帶人，既可以為課堂中豐富的理論知識(shí)進(jìn)行注解，也可以豐富課堂。實(shí)踐案例可以從經(jīng)常接觸到的行業(yè)訊息、合作企業(yè)的實(shí)踐、教育部門(mén)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)競(jìng)賽試題等，從中挖掘豐富的內(nèi)容。必要的實(shí)踐作業(yè)，可以安排學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)地考察與方案設(shè)計(jì)，學(xué)生以小組為單位分工合作，從資料查閱、問(wèn)卷設(shè)計(jì)與派發(fā)統(tǒng)計(jì)、方案構(gòu)思等，實(shí)地調(diào)研，分析結(jié)果等。設(shè)計(jì)經(jīng)典案例體驗(yàn)，如指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例設(shè)計(jì)要求從資料搜集、方案構(gòu)思、畫(huà)圖設(shè)計(jì)、小組討論與反思等，要求學(xué)生親自設(shè)計(jì)并給出方案，從頭至尾的參與其中。除了在教學(xué)中這樣的調(diào)整，不妨邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座，或者邀請(qǐng)企業(yè)員工，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)工藝演示等，最終實(shí)現(xiàn)豐富的教學(xué)體驗(yàn)。

四、真實(shí)環(huán)境與反思討論

組織設(shè)定學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)課，還可以嘗試構(gòu)建真實(shí)環(huán)境，如以班級(jí)單位，建設(shè)一個(gè)“創(chuàng)意工作室”，接受一些小型的課題、訂單等，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中成長(zhǎng)。在真實(shí)的體驗(yàn)環(huán)境下，學(xué)生能夠逐漸理解教材中的理論知識(shí)是如何轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐的，例如選擇每一份布料，哪些素材更合適、具有實(shí)用性，如何設(shè)定最優(yōu)方案等，這些可以在親手觸摸到面料時(shí)有所感悟與思考。在理實(shí)結(jié)合過(guò)程中，教師也可以適時(shí)的錄制或找尋一些微課內(nèi)容，以幫助學(xué)生完成任務(wù)，做好輔助工作。除此之外，親身體驗(yàn)之后，還要指導(dǎo)學(xué)生在每一次嘗試后進(jìn)行反思，思考這次的體驗(yàn)環(huán)節(jié)，自己的得與失，經(jīng)驗(yàn)與不足等。只有在日積月累中，才能有更深刻的認(rèn)知。

五、結(jié)論

在高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，嘗試組織開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，建構(gòu)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，提升綜合素質(zhì)。生動(dòng)、靈活、多變的教學(xué)活動(dòng)組織，也更加助推于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，對(duì)于當(dāng)前教學(xué)工作具有積極意義，以促成日常教學(xué)的發(fā)展，增強(qiáng)教學(xué)效率，全面推動(dòng)學(xué)生理論水平、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的綜合提升。