何社飛

摘要：近年來隨著我國新課改的不斷推行，在初中物理教學(xué)過程中還要進(jìn)一步加強(qiáng)對實驗教學(xué)的重視力度，并且要對現(xiàn)有的教學(xué)體系進(jìn)行不斷優(yōu)化與完善，只有這樣才能夠獲得預(yù)期的物理教學(xué)效果，本文主要就提高鄉(xiāng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)的策略進(jìn)行探究分析。

關(guān)鍵詞：物理;實驗教學(xué);鄉(xiāng)村中學(xué)

在初中物理教學(xué)過程中，通過實驗教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠充分激發(fā)出學(xué)生們對于物理這門課程的學(xué)習(xí)積極性，對于初中物理課堂教學(xué)水平的提升也有著積極意義。通過物理實驗教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰σ约皩嵺`動手能力，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也有著非常重要的意義。因此鄉(xiāng)村中學(xué)在教學(xué)過程中需要不斷強(qiáng)化自身的物理實驗教學(xué)水平，提升學(xué)生們的物理素質(zhì)跟綜合水平，來達(dá)到預(yù)期的物理課程教學(xué)效果。

一、培養(yǎng)提高學(xué)生的物理實驗操作能力

在鄉(xiāng)村中學(xué)的物理實驗教學(xué)過程中，還要將學(xué)生物理實驗操作能力的提升作為重要教學(xué)內(nèi)容，并且在實驗教學(xué)過程中不斷提升學(xué)生們的實踐動手能力，這樣才能夠滿足新課改的教學(xué)需求，讓初中物理實驗教學(xué)的效果得到最大限度的提升。因此在初中實驗教學(xué)過程中，教師們還要充分發(fā)揮出學(xué)生的教學(xué)主體地位，避免教學(xué)內(nèi)容過于死板等問題的發(fā)生。

比如在進(jìn)行串并聯(lián)電路的實驗教學(xué)過程中，教師可以實現(xiàn)采用常規(guī)的教學(xué)模式，在黑板上進(jìn)行實驗電路圖的描繪，隨后做好實驗的演示工作，按照一定的順序來進(jìn)行導(dǎo)向的連接工作。并對學(xué)生們進(jìn)行示范。在完成了示范操作之后，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行模仿操作，對于一些比較膽怯的學(xué)生，需要給予一定的鼓勵，讓學(xué)生能夠大膽參與到實驗課程之中。只有引導(dǎo)學(xué)生們參與到初中物理實驗課程之中，才能夠不斷激發(fā)學(xué)生們的實踐動手能力，促進(jìn)學(xué)生的物理實驗操作能力得到進(jìn)一步的提升，來滿足新課改基礎(chǔ)上對于初中物理教學(xué)的具體需求。

二、在物理實驗教學(xué)中引入多媒體教學(xué)技術(shù)

近年來隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在中學(xué)教學(xué)工作中也得到了非常廣泛的應(yīng)用。在以往的鄉(xiāng)村物理教學(xué)過程中，多是通過板書的方式來進(jìn)行理論課程的教學(xué)，對于物理實驗教學(xué)流程也無法進(jìn)行動態(tài)的展示，也就難以達(dá)到預(yù)期的實驗教學(xué)效果。為了充分彰顯出學(xué)生們在初中物理實驗課程教學(xué)中的主體地位，也就需要教師們能夠積極進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變跟優(yōu)化。通過多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)整個物理實驗流程的動態(tài)演示，讓學(xué)生可以充分理解到物理實驗的知識點，對于學(xué)生物理實驗教學(xué)水平的提升也有著積極意義。在應(yīng)用多媒體技術(shù)來進(jìn)行初中物理課程教學(xué)過程中，教師還要把握好多媒體技術(shù)的應(yīng)用力度，幫助學(xué)生們進(jìn)行物理知識的理解。

比如在進(jìn)行物體的運(yùn)動這一課程教學(xué)過程中，如果采用傳統(tǒng)的物理課程教學(xué)模式，無法讓學(xué)生們理解的運(yùn)動的相對性。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，則能夠讓物體的運(yùn)動流程很好的彰顯出來。在具體的實驗課程教學(xué)過程中，利用多媒體教學(xué)手段，可以讓學(xué)生們理解到物體運(yùn)動的相對性，并能夠熟練掌握實驗教學(xué)操作的要點跟難點，只有這樣才能夠保障各個實驗教學(xué)活動的有序開展，對于整體實驗教學(xué)水平的提升也有著重要意義。

三、創(chuàng)新初中物理實驗教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的初中課堂教學(xué)過程中，多是教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生自身的思維能力也無法得到顯著的提升。為了進(jìn)一步提高初中物理的實驗教育效果，要求教師們能夠在實驗課程教學(xué)過程中尊重學(xué)生們的個體化差異，并且進(jìn)行物理實驗教學(xué)理念的不斷優(yōu)化跟創(chuàng)新，這樣才能夠發(fā)揮出現(xiàn)學(xué)生們的主體地位，來達(dá)到良好的實驗課程教學(xué)效果。通過物理實驗教學(xué)理念的創(chuàng)新跟優(yōu)化，能夠彰顯出學(xué)生們的主體地位，促進(jìn)初中物理實驗課程的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。

比如在電路的串聯(lián)跟并聯(lián)這一實驗課程教學(xué)過程中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生將實驗桌上的各種電器設(shè)備進(jìn)行連接，保障燈泡能夠亮起來。隨后在實驗過程中引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行積極的交流跟討論，讓學(xué)生們沉浸在積極思考跟探究的情景之中，促使學(xué)生在實驗教學(xué)過程中能夠?qū)Υ⒙?lián)的特點進(jìn)行充分理解。在課程實驗教學(xué)過程中，教師需要將學(xué)生創(chuàng)新思維的提升作為重要內(nèi)容，讓學(xué)生們明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并促進(jìn)學(xué)生們的自主發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)活動，從而獲得良好的鄉(xiāng)村物理教學(xué)效果。因此說在現(xiàn)有的初中物理實驗教學(xué)過程中，要求各初中物理課程的教學(xué)人員能夠積極進(jìn)行教學(xué)理念的創(chuàng)新跟完善，采用新的教學(xué)手段跟教學(xué)理念，深化初中物理理論課程的教學(xué)效果，只有這樣才能夠滿足新課改下對于初中物理實驗教學(xué)工作的各項需求，對于整體教學(xué)質(zhì)量的提升也有著非常重要的意義。

隨著我國新課改的不斷推廣，要求在初中物理教學(xué)過程中加強(qiáng)實驗課程教學(xué)的重視力度，在結(jié)合了學(xué)校自身特點以及條件基礎(chǔ)上，對現(xiàn)有的物理實驗教學(xué)模式進(jìn)行不斷優(yōu)化與完善，只有這樣才能夠充分發(fā)揮出物理實驗教學(xué)的作用，提升初中生的物理實踐操作水平以及綜合素養(yǎng)，對于學(xué)生的后續(xù)發(fā)展也有著重要意義。本文主要就培養(yǎng)提高學(xué)生的物理實驗操作能力、在物理實驗教學(xué)中引入多媒體教學(xué)技術(shù)、創(chuàng)新物理實驗教學(xué)理念三方面入手，就物理實驗教學(xué)水平的提升也有著積極意義。