何子芳

在我們的生活中，有許多會(huì)講故事的人，莫言，講故事走向了諾貝爾獎(jiǎng)的神圣殿堂;俞敏洪，善講故事，一下子就站到了風(fēng)口，乘風(fēng)而起，扶搖直上九萬(wàn)里，一躍成為大家都羨慕的創(chuàng)業(yè)成功人士。寫(xiě)作就是講故事，在文章中給讀者講一個(gè)好故事，一個(gè)吸引人的故事，他們自然會(huì)為你的智慧所打動(dòng)。下面，我們就以羅貫中的《三顧茅廬》為例，來(lái)學(xué)習(xí)如何講一個(gè)生動(dòng)傳神的好故事。

《三顧茅廬》是統(tǒng)編教材九年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇小說(shuō)節(jié)選。文章講述的是劉備求賢若渴，三次前往隆中邀請(qǐng)諸葛亮出山輔佐的故事，請(qǐng)看——

卻說(shuō)玄德訪孔明兩次不遇，欲再往訪之。關(guān)公曰：“兄長(zhǎng)兩次親往拜謁，其禮太過(guò)矣。想諸葛亮有虛名而無(wú)實(shí)學(xué)，故避而不敢見(jiàn)。兄何惑于斯人之甚也！”玄德曰：“不然，昔齊桓公欲見(jiàn)東郭野人，五反而方得一面。況吾欲見(jiàn)大賢耶？”張飛曰：“哥哥差矣。量此村夫，何足為大賢;今番不須哥哥去;他如不來(lái)，我只用一條麻繩縛將來(lái)！”玄德叱曰：“汝豈不聞周文王謁姜子牙之事乎？文王且如此敬賢，汝何太無(wú)禮！今番汝休去，我自與云長(zhǎng)去?！憋w曰：“既兩位哥哥都去，小弟如何落后！”玄德曰：“汝若同往，不可失禮。”飛應(yīng)諾。

于是三人乘馬引從者往隆中。離草廬半里之外，玄德便下馬步行，正遇諸葛均。玄德忙施禮，問(wèn)曰：“令兄在莊否？”均曰：“昨暮方歸。將軍今日可與相見(jiàn)。”言罷，飄然自去。玄德曰：“今番僥幸得見(jiàn)先生矣！”張飛曰：“此人無(wú)禮！便引我等到莊也不妨，何故竟自去了！”玄德曰：“彼各有事，豈可相強(qiáng)?！比藖?lái)到莊前叩門(mén)，童子開(kāi)門(mén)出問(wèn)。玄德曰：“有勞仙童轉(zhuǎn)報(bào)：劉備專(zhuān)來(lái)拜見(jiàn)先生?！蓖釉唬骸敖袢障壬m在家，但今在草堂上晝寢未醒?！毙略唬骸凹热绱?，且休通報(bào)?！狈指蛾P(guān)、張二人，只在門(mén)首等著。玄德徐步而入，見(jiàn)先生仰臥于草堂幾席之上。玄德拱立階下。半晌，先生未醒。關(guān)、張?jiān)谕饬⒕?，不?jiàn)動(dòng)靜，入見(jiàn)玄德猶然侍立。張飛大怒，謂云長(zhǎng)曰：“這先生如何傲慢！見(jiàn)我哥哥侍立階下，他竟高臥，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”云長(zhǎng)再三勸住。玄德仍命二人出門(mén)外等候。望堂上時(shí)，見(jiàn)先生翻身將起，忽又朝里壁睡著。童子欲報(bào)。玄德曰：“且勿驚動(dòng)?！庇至⒘艘粋€(gè)時(shí)辰，孔明才醒，口吟詩(shī)曰：

大夢(mèng)誰(shuí)先覺(jué)？平生我自知。

草堂春睡足，窗外日遲遲。

孔明吟罷，翻身問(wèn)童子曰：“有俗客來(lái)否？”童子曰：“劉皇叔在此，立候多時(shí)?！笨酌髂似鹕碓唬骸昂尾辉鐖?bào)！尚容更衣?！彼燹D(zhuǎn)入后堂。又半晌，方整衣冠出迎。玄德見(jiàn)孔明身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概……（節(jié)選自羅貫中《三顧茅廬》）

“三顧茅廬”在《三國(guó)志·蜀書(shū)·諸葛亮傳》中只有寥寥數(shù)語(yǔ)：“由是先主遂詣亮，凡三往，乃見(jiàn)?！倍谛≌f(shuō)中演繹出如此生動(dòng)曲折的故事來(lái)。對(duì)比分析，作者羅貫中主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了擴(kuò)充：

一是增加了人物對(duì)話。史傳并沒(méi)有寫(xiě)關(guān)云長(zhǎng)和張飛的言行和動(dòng)作，在小說(shuō)中，作者羅貫中想象運(yùn)用了大量的人物語(yǔ)言描寫(xiě)，特別是抓住張飛的幾次發(fā)怒，既增加了故事的張力，又能凸顯人物的形象，使故事生動(dòng)傳神;二是增加了細(xì)節(jié)描寫(xiě)。如寫(xiě)劉備如何勸說(shuō)關(guān)、張，如何以禮相待，恭候孔明睡醒等，有了這些情節(jié)的加入，既能凸顯劉備的禮賢下士，又能豐富文章的內(nèi)容，使故事生動(dòng)傳神;三是增加了外貌描寫(xiě)。如寫(xiě)孔明的外貌，通過(guò)劉備之眼，感受孔明的仙風(fēng)道骨，使故事更形象，更傳神;四是采用化虛為實(shí)的手法。如未見(jiàn)孔明，先見(jiàn)諸葛均，且諸葛均飄然自去，激起了張飛的怒火。再如寫(xiě)劉備恭立階下，又用張飛的大怒來(lái)對(duì)比襯托，進(jìn)而突出了劉備的禮賢下士，思賢若渴的精神。正是這些技法的運(yùn)用，短短12字，在羅貫中的筆下，竟然成了洋洋灑灑數(shù)萬(wàn)言，正是有了這種善講故事的能力，他的作品《三國(guó)演義》才成為中國(guó)古典小說(shuō)的巔峰之作。

一本小說(shuō)，有了曲折動(dòng)人的故事，才會(huì)吸引讀者。同樣，一篇文章，唯有故事傳神生動(dòng)，才會(huì)凸顯形象，突出主題，吸引讀者的閱讀興趣。要做到這一點(diǎn)，要注意以下幾點(diǎn)：

一、巧用對(duì)話，讓讀者身臨其境你要能準(zhǔn)確地描繪出一幅幅場(chǎng)景，使人物真實(shí)可信，他們?cè)谧约汗逃械囊曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)和味覺(jué)中進(jìn)行著日常工作。

二、融入情感的細(xì)節(jié)能凸顯人物形象

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是刻畫(huà)人物性格，表現(xiàn)人物心理，突出人物形象的重要方法。每個(gè)人都有各自不同的性格，所以每個(gè)人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言都會(huì)有不同的特點(diǎn)，要使得描寫(xiě)生動(dòng)形象，除了要認(rèn)真細(xì)致觀察人物，我們還要充分融入自己的情感來(lái)描寫(xiě)。只有帶著一顆真誠(chéng)的心，細(xì)致觀察人物，用融入情感的細(xì)節(jié)來(lái)刻畫(huà)人物，筆下的文字才鮮活生動(dòng)。

三、沖突或插曲

矛盾是事物的統(tǒng)一，唯有矛盾的產(chǎn)生才能引起聽(tīng)眾的興趣，使聽(tīng)眾有欲望接著繼續(xù)聽(tīng)你訴說(shuō)你的故事。我們可以對(duì)比一個(gè)有沖突的電影片斷與沒(méi)有沖突的電影片斷，當(dāng)你在回顧的時(shí)候，是否有沖突的電影片斷對(duì)你來(lái)說(shuō)會(huì)更有回味感。

四、精辟的抒情議論易深化文章主旨

記敘文中的抒情議論如果沒(méi)有真摯的情感，容易讓文章讀來(lái)干癟，沒(méi)有人情味，不能真正打動(dòng)人心，而飽含深情的抒情和議論，會(huì)使文章因此變得深邃感人，立意深遠(yuǎn)。

五、飽含深情能美化文章語(yǔ)言

要讓文章生動(dòng)，語(yǔ)言是一個(gè)重要工具。世界上最動(dòng)人的語(yǔ)言是用最真摯的情感說(shuō)出的真實(shí)的心理體驗(yàn)，所以當(dāng)一個(gè)人心中含情，那么他的眼中看到的景象也會(huì)情義滿(mǎn)滿(mǎn)，說(shuō)出來(lái)的語(yǔ)言也會(huì)因情感而鍍上一層金光，熠熠閃光。

溫暖與牽掛

羅圓圓

雨，成了小鎮(zhèn)的?？?，小鎮(zhèn)整日浸在連綿的陰雨中。人與樓都如水稻的爛根一般，被泡得發(fā)脹，發(fā)軟。

一早，推開(kāi)家門(mén)，迎接我的依舊是冰冷的雨點(diǎn)。我一向不愛(ài)撐傘，戴實(shí)了帽子，裹緊了圍巾，小心翼翼地在陰雨中前行。那泥濘的積水張牙舞爪地向我的小白鞋撲來(lái)，不久，小白鞋變成了小臟鞋。我無(wú)奈地嘆口氣，暗暗苦叫，埋怨上天，怎么跟林黛玉似的，這般多愁善感！

我加快行走的腳步，遠(yuǎn)處，一個(gè)小小的身影，撐著一把黃色的傘在雨中躍動(dòng)著，明亮著，為這個(gè)陰沉的天、陰沉的街道、陰沉的樓房增添了不少暖意。傘下，一雙深藍(lán)色的塑料雨靴在水坑中跳動(dòng)，濺起晶亮晶亮的水花，她邊走邊跳，所經(jīng)之處泛起陣陣漣漪。

她和我一樣，也是個(gè)上學(xué)途中的孩子。在這陰雨蒙蒙的早晨，行人皆步履匆匆，面色陰郁，好似在為下一步憂(yōu)慮著、計(jì)劃著，唯有她，一往無(wú)前地蹦著，似乎沒(méi)有憂(yōu)慮，只有當(dāng)下的快樂(lè)！

到了早餐店。牛奶般濃郁的霧氣，一個(gè)勁兒地向外冒，熱氣騰騰的包子、面條、豆?jié){陸續(xù)向外端送，熱鬧而忙碌。

最里面的一桌，是一對(duì)父子。穿著略顯臃腫的父親一面為孩子拌面，一面絮絮叨叨，孩子象征性地點(diǎn)頭。旁邊是一群小學(xué)生，他們嘴里塞滿(mǎn)食物，談笑風(fēng)生。最近的一桌是一位男子，他機(jī)械地嚼著食物，眼神放空，像在思索什么。

店主阿姨已經(jīng)人到中年，但身材勻稱(chēng)，面色紅潤(rùn)。她微笑著招呼我，見(jiàn)我衣服濕透，轉(zhuǎn)身拿了把傘遞給我，我有些猶豫，她卻明媚地笑了一笑，說(shuō)：“沒(méi)事，下次來(lái)還我就是了！”

我把掛在書(shū)包上的一個(gè)小白兔摘下來(lái)，送到店主阿姨面前，她卻憂(yōu)傷起來(lái)，說(shuō)：“如果我的大女兒在，也和你差不多大小，也應(yīng)該與你一樣，背著書(shū)包上學(xué)校，天天跟我說(shuō)再見(jiàn)，可惜那個(gè)雨天……”阿姨的面色一暗，分明有淚珠落在桌子上。

路很長(zhǎng)，雨很冷。撐起雨傘，我心情晴朗，想起店主阿姨的訴說(shuō)又心酸難過(guò)，心情不由得低沉起來(lái)。

陰雨中的小鎮(zhèn)，不同的人，有著不同的生活方式。友情，親情，又或是一面之緣，將人們網(wǎng)在一個(gè)網(wǎng)里，有人生百態(tài)，有酸甜苦辣。又是雨天，又是同樣的路，我卻遇到了不一樣的人。陰雨連綿，有了這樣濃厚的人情味，處處晴天，時(shí)時(shí)溫暖。從那時(shí)起，店主阿姨成了我牽掛的人。

陰雨綿綿，讓人感到寒冷無(wú)奈，然而，眼前的每一幕都充滿(mǎn)溫情。上學(xué)途中的孩子，早餐店里的父子與一群相伴的小學(xué)生，還有那位笑容明媚、熱情善良的店主阿姨，既讓我們看到了生活的真實(shí)，又讓我們感受到了人心的美好。故事里，店主阿姨講述女兒的不幸，我們又從中感受到了生活的變化無(wú)常，讀來(lái)讓人不禁流下同情與牽掛的淚水。