梁昕

摘 ?要：隨著足球運動的不斷發(fā)展，國家也頒布了相關(guān)文件，將足球項目劃分到重點發(fā)展的項目，為了促進我國的足球運動的發(fā)展，必將從娃娃抓起。濱湖小學(xué)從建校以來一直大力發(fā)展校園足球，如今又響應(yīng)國家要求，更是為了適應(yīng)體育教育的發(fā)展趨勢，全面貫徹體教融合的要求，實施了相應(yīng)的措施，完善了體育教育與文化教育相融合的教學(xué)模式，濱湖小學(xué)校園足球得到大力發(fā)展，達到了預(yù)期的成效。

關(guān)鍵詞：體教融合 ?校園足球 ?發(fā)展成效

中圖分類號：G843 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）06（b）-0077-02

Abstract： With the continuous development of football sports， the state also issued relevant documents， the football project division to focus on the development of the project， in order to promote the development of football sports in China， will certainly to grab from baby BinHu elementary school has to develop the campus football since school， now responded to the requirements of the country， but also in order to adapt to the development trend of physical education， the requirement of the comprehensive implementation of body teaching fusion， the corresponding measures， improve the teaching mode combining the education of physical education and culture， lakeside elementary school campus football get developing， achieved the desired results.

Key Words： Integration of physical education; School football; Development of effective

習(xí)近平總書記指出，建設(shè)體育大國和體育強國，是中國人民實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的重要組成部分;并表示：“足球運動的真諦不僅在于競技，更在于增強人民體質(zhì)，培養(yǎng)人們愛國主義、集體主義、頑強拼搏的精神?！鄙倌陱?，則國強，為了實現(xiàn)偉大的中國夢，則要從孩子的教育抓起。本文從新形勢出發(fā)，對貫徹體教融合的要求與校園足球發(fā)展做研究，探索其成效如何。在國家政策的引導(dǎo)下，根據(jù)體教融合的要求，足球特色學(xué)校濱湖小學(xué)增強體育團隊師資力量、營造良好的足球氛圍、提升參賽學(xué)生的成就感，使得學(xué)生參與程度提高，改善了學(xué)生身體素質(zhì)，提升了品格，轉(zhuǎn)變思維認(rèn)識，推動了校園足球高速發(fā)展，達到了預(yù)期的效果。

1 ?研究方法

1.1 文獻資料法

根據(jù)本文的研究目的與意義，以“體教融合”“校園足球”“成效研究”為檢索關(guān)鍵詞，在中國知網(wǎng)和萬方等數(shù)據(jù)庫進行搜索，查閱了大量與本文相關(guān)的資料以供研究參考;以及到各大新聞網(wǎng)站和學(xué)校官網(wǎng)，獲取濱湖小學(xué)足球運動相關(guān)的報道。

1.2 實地調(diào)查法

對南寧市濱湖路小學(xué)足球的場地設(shè)施、師資力量、校園足球開展的情況、社會的關(guān)注度、比賽開展情況等進行實地考察、走訪并客觀做出評價。

2 ?研究對象

南寧市濱湖小學(xué)。

3 ?研究結(jié)果與分析

3.1 貫徹體教融合的要求，實施相應(yīng)舉措

3.1.1 增強體育團隊師資力量

體教融合是未來中小學(xué)的發(fā)展趨勢，根據(jù)濱湖小學(xué)的校情來看，實現(xiàn)體教融合還存在一些不足，因此從根源抓起，填補不足全面貫徹體教融合的要求。教師是教育的引導(dǎo)者，也是體訓(xùn)的指導(dǎo)者，為了更好地發(fā)展校園足球，濱湖小學(xué)為體育科研室注入了新血液，增加了16名體育教師，其中足球?qū)Ｈ谓處熢黾恿?名，足球D級教練員增加到4名，每學(xué)期體育科研室安排非足球?qū)I(yè)教師進行足球技術(shù)理論的培訓(xùn)，足球?qū)I(yè)的教師則安排針對專業(yè)性技術(shù)提升的培訓(xùn)，整體提高體育組教師的足球?qū)I(yè)技術(shù)水平和理論知識，為大力發(fā)展校園足球，貫徹體教融合，培養(yǎng)后備人才奠定基礎(chǔ)。

3.1.2 營造良好的足球氛圍

開設(shè)了更多的足球?qū)I(yè)體育課，從基礎(chǔ)開始培養(yǎng)學(xué)生的足球?qū)I(yè)技術(shù)，增強學(xué)生對足球運動的興趣。校內(nèi)，學(xué)校組織了2019年南寧市濱湖路小學(xué)班級足球聯(lián)賽;校外，組織學(xué)生參加了2019年南寧市青秀區(qū)“青秀杯”校園足球聯(lián)賽，中國足球協(xié)會第二十屆“貝貝杯”青少年（12歲男子組）足球賽等。除了比賽，校園內(nèi)的足球活動也是必不可少的，學(xué)校還組織了四國國家隊代表到校園里指導(dǎo)足球運動的活動，中國、克羅地亞、智利、冰島這4個國家各派來2名代表到濱湖小學(xué)和同學(xué)們進行交流。另外，學(xué)校開設(shè)足球必修課和精英課，全面普及足球運動的同時又針對不同層次的學(xué)生中實施不同的教學(xué)方法與手段，低年級的學(xué)生“玩足球”，中年級的學(xué)生“學(xué)足球”，高年級的學(xué)生“踢足球”，并且布置“體育家庭作業(yè)”讓孩子和家長一起完成。

3.1.3 提升參賽學(xué)生的成就感

通過球星了力量向?qū)W生傳播足球運動的內(nèi)涵，提升足球運動在學(xué)生心中的影響力。在世界杯波蘭隊對陣哥倫比亞隊的賽前儀式上，F(xiàn)IFA旗幟的護旗手中就有2名是濱湖小學(xué)的學(xué)生——王天一和黃胤超同學(xué)，2名同學(xué)完成任務(wù)回校后學(xué)校組織了分享大會，讓這2名學(xué)生跟大家分享作為護旗手的感想。在中國足球協(xié)會第二十屆“貝貝杯”青少年（12歲男子組）足球賽期間，濱湖小學(xué)足球隊隊員張俊同學(xué)表現(xiàn)超群，得到了中國足球協(xié)會專家的高度認(rèn)可，非常榮幸的入選中國國家少年足球隊。緊接著，在全校大會上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)公開點名表揚了王天一、黃胤超同學(xué)以及張俊同學(xué)。

3.2 校園足球發(fā)展成效

3.2.1 參與程度提高

在校園中隨處可見穿著球服的學(xué)生，在學(xué)校組織的校園足球比賽中，同學(xué)們踴躍報名，比賽場地上圍滿了吶喊加油的同學(xué)，放學(xué)后同學(xué)們結(jié)伴踢足球，周末的足球活動以及校運會的足球趣味活動中，家長更是積極地參與進來。在足球校隊選拔時，根據(jù)報名的人數(shù)來看，是上一次校隊選拔報名人數(shù)的2倍;在平常的體育必修課中，學(xué)生上課越來越積極，以前總是要求休息時間多一些，如今大部分同學(xué)表示減少休息時間，想繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的技術(shù);通過足球必修課學(xué)習(xí)的學(xué)生可以選擇足球精品課進行深入的學(xué)習(xí)，從選課的人數(shù)數(shù)據(jù)顯示，今年選課的人數(shù)比上一年多了1/3。

3.2.2 體教融合改善了學(xué)生身體素質(zhì)，提升了品格，轉(zhuǎn)變思維認(rèn)識

根據(jù)體測的數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生達標(biāo)率逐漸升高。在2014年的時候全校體測總評達到及格的學(xué)生人數(shù)只有80%左右，直至貫徹體教融合進行全面發(fā)展校園足球，體測學(xué)生的及格率突飛猛進，連續(xù)5年都在99%以上，并且優(yōu)秀率呈現(xiàn)出日益增長的趨勢。足球運動也改變了很多家長的觀念，以往家長都不贊成孩子們參加體訓(xùn)，會影響孩子的學(xué)習(xí)，但是王天一同學(xué)的爸爸王宇恒透露“自王天一開始練球之后，不僅體質(zhì)比以前好多了，孩子的團隊意識、獨立性、拼搏精神也得到了提升”。學(xué)生在訓(xùn)練的同時，成績并沒有因為訓(xùn)練而下滑，反而因為足球訓(xùn)練增強了學(xué)生的相互幫助的意識，學(xué)訓(xùn)完美融合使得學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中勞逸結(jié)合，不僅身體素質(zhì)得到了提高，學(xué)習(xí)成績變好了，品格也得到了升華，各方面得到了均衡的發(fā)展。

3.2.3 升學(xué)機制的完善

在學(xué)校各個部門的不斷努力下，濱湖小學(xué)（足球）被廣西壯族自治區(qū)體育局、廣西壯族自治區(qū)教育廳命名為自治區(qū)級體育傳統(tǒng)項目學(xué)校。濱湖小學(xué)自建校以來一直致力于校園足球的建設(shè)，將很多有足球天賦的孩子進行專業(yè)的培養(yǎng)，但是以往大多數(shù)遭到了家長的反對。經(jīng)過不斷努力，濱湖小學(xué)榮獲教育部頒發(fā)的首批“全國青少年校園足球特色學(xué)校”、首批“全國學(xué)校體育工作示范校”稱號，并獲評全國足球聯(lián)盟學(xué)校、廣西足協(xié)青訓(xùn)基地。濱湖的孩子們只要懷揣足球夢想，認(rèn)認(rèn)真真地訓(xùn)練，就有機會參加各大比賽，在中國足球協(xié)會第二十屆“貝貝杯”青少年（12歲男子組）足球賽中，濱湖小學(xué)足球隊隊員張俊同學(xué)表現(xiàn)卓越，獲得了國家足協(xié)各大專家的高度認(rèn)可，最終入選中國國家少年足球隊，濱湖小學(xué)又向國家青年足球隊輸送了一名優(yōu)秀的人才。2019年1月，《教育部辦公廳關(guān)于公布2019年普通高校高水平運動隊技術(shù)調(diào)整的通知》（教體藝術(shù)廳函[2019]8號）文件規(guī)定，柔道等項目停止招生，越野定向等項目將逐步停止招生，向足球等國家重點發(fā)展項目調(diào)整招生，除此之外，足球項目是唯一可以“雙軌”招生的項目。在濱湖小學(xué)里有優(yōu)秀的教師進行指導(dǎo)，有高層次的平臺讓學(xué)生進行鍛煉，有更多的機會和道路讓學(xué)生走出去，家長和學(xué)生更加支持學(xué)校足球運動的發(fā)展。

4 ?結(jié)語

體教融合是濱湖小學(xué)教育邁向成功的一大步，體教融合是新型的教育模式，將教學(xué)融入體育，將體育融入教學(xué)，這將是濱湖小學(xué)未來的培養(yǎng)人才之路。但是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才是一條艱巨的道路，不僅需要家長的支持，更需要教育者的不懈努力和不斷堅持探索，解決各種困難，鞏固“體教融合”的教學(xué)模式，引領(lǐng)新興時期的體育教育道路，一起實現(xiàn)濱湖小學(xué)校園足球的高度發(fā)展。

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