摘要：數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的精髓，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和新課程改革的逐漸深入，人們對于教育教學(xué)越來越重視，新型的教學(xué)模式也在不斷地應(yīng)用中，教師在教學(xué)中需要采用新興的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)，小學(xué)階段

里，數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)生們的總成績中占據(jù)決定性位置，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中需要根據(jù)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)特征和年齡特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思想。文章闡述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該如何向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);滲透;數(shù)學(xué)思想方法

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對學(xué)校的要求也是越來越高，培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)要滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，教師在教育教學(xué)過程中，要更加合理有效進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育的不斷深入和發(fā)展，在教育教學(xué)過程中使用新型的教育方式也是越來越普遍，能夠成功地構(gòu)建教師和學(xué)生之間的良好關(guān)系，并且培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)屬于一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采用新型的教學(xué)方式降低學(xué)生們學(xué)習(xí)新知的認(rèn)知難度，這種教學(xué)模式的有效運(yùn)用有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造條件，并且培養(yǎng)學(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)思想，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可以幫助學(xué)生更好地解決實(shí)際學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，進(jìn)而提高學(xué)生解決問題能力，為數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造條件。

一、 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的重要性

從目前的教育形式上來看，教師對數(shù)學(xué)思想的教學(xué)設(shè)計(jì)存在著一些問題。大部分老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)只是注重對學(xué)生知識點(diǎn)的考察，缺乏知識的趣味性，并且留大量的數(shù)學(xué)題以實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)。因此，大量枯燥的數(shù)學(xué)題會使學(xué)生思維變得單一僵硬，對于其他問題不能靈活思考。這樣一來，數(shù)學(xué)思想的傳授不但沒有提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，相反磨滅了學(xué)生求知的欲望。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想方法是其中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及讓學(xué)生掌握一些基本的邏輯數(shù)學(xué)思想方法，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生們的心理特點(diǎn)對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，通常在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生們采用新型的教學(xué)方法是比較簡單的，知識也容易學(xué)生理解和掌握，并且在學(xué)生們思考的過程中具有很強(qiáng)的思維開放性，其根本目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，對學(xué)生們實(shí)行新型的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。

二、 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該如何向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法

（一）合理有效地運(yùn)用多媒體教學(xué)資源

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力的過程中，可以充分發(fā)揮多媒體資源的優(yōu)勢，對學(xué)生課堂上所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。教師在教學(xué)過程中可以通過制作簡單的多媒體視頻，在視頻中提出一些簡單的問題，讓學(xué)生可以進(jìn)行深思熟慮，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程中，在思考中充分提高自身的思維能力。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的歸納總結(jié)過程中，也可以使用多媒體視頻的教學(xué)方式，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識能夠更好地理解和掌握，這樣可以更好地提高學(xué)生對于知識的整理能力和理解吸收能力。

例如：在學(xué)生們學(xué)習(xí)五年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對稱》的過程中，教師可以為學(xué)生們精心設(shè)計(jì)課件，將正方形、圓形、三角形等平面幾何圖形的三視圖分發(fā)給所有學(xué)生，讓學(xué)生們進(jìn)行思考，觀察視頻結(jié)果與自己操作結(jié)果是否一致，從而培養(yǎng)學(xué)生們的思維想象能力和解決問題的能力。如果教師單純地用粉筆在黑板上為學(xué)生畫圖，學(xué)生很難理解，教師可以利用不同的圖形來為學(xué)生制作出好看的圖片或者視頻，讓學(xué)生進(jìn)行直觀學(xué)習(xí)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)，將抽象不容易理解的圖形直觀形象地展示出來，不僅僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，還大大提高了課堂教學(xué)效率。再比如說：在學(xué)生們學(xué)習(xí)三年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法》的過程中，教師可以利用多媒體為學(xué)生們展示一幅關(guān)于學(xué)生們熟悉和感興趣的生活情境而引出兩位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，利用圖片提出乘法解決的數(shù)學(xué)問題，借助多媒體展示，將直觀操作和抽象概括有機(jī)地結(jié)合到一起，幫助學(xué)生們更好地理解算理，從而學(xué)會推理知識規(guī)律。教師利用多媒體為學(xué)生們先出示口算乘法，內(nèi)容包含整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及新增加的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的計(jì)算能力和遷移類推的能力，并且能夠讓學(xué)生們體驗(yàn)到計(jì)算方法的多樣性，有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

（二）教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合

由于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式的死板、單一阻礙了小學(xué)課堂教學(xué)效率的提升，相對于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式來說，新型的教學(xué)模式更加具有靈活性，更加方便學(xué)生的理解，在教學(xué)過程中運(yùn)用實(shí)際生活教學(xué)，可以幫助教師豐富數(shù)學(xué)教學(xué)資源，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。除此之外，學(xué)生們學(xué)會將數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活相結(jié)合，在生活中學(xué)會推理數(shù)學(xué)知識，從而有效地自我滲透數(shù)學(xué)思想。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)過程中，要把實(shí)際融入傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式中，更好地發(fā)揮新課改在教學(xué)過程中的重要性。學(xué)生們在根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，能夠使知識變得更加生活化。知識來源于生活，并且應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)是一門充滿無限生活知識的學(xué)科，與學(xué)生的實(shí)際生活有著密不可分的關(guān)系，在數(shù)學(xué)教材中的角角落落中都蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思想，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提供了相應(yīng)的保證。

例如：在學(xué)生們學(xué)習(xí)四年級數(shù)學(xué)下冊第六單元《平行四邊形》的過程中，教師可以用生活中的一些平行四邊形為學(xué)生們引入舉例：小區(qū)門口的電動(dòng)門、小商店門口的推拉門、繪圖用的縮放支架類的平行四邊形;花瓶、水泵、足球門側(cè)面、房頂、汽車擋風(fēng)玻璃等梯形。學(xué)生能夠根據(jù)生活中的實(shí)際例子更加能夠分辨出平行四邊形和梯形，從而培養(yǎng)出自己的空間思維能力和邏輯思維能力，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生們正處于對于生活新事物感到好奇的年齡，所以教師運(yùn)用生活中的事物有效地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)思考，從而提高自身的邏輯思維能力。

再打個(gè)比方，在學(xué)生們學(xué)習(xí)五年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《多邊形面積的計(jì)算》的過程中，教師可以讓學(xué)生想一下生活中有哪些是東西是平行四邊形、梯形的，有的學(xué)生說：籬笆是平行四邊形的、還有的小組成員說：有的馬路邊或者是花園的花壇是三角形、圓形、梯形的等等，這些來自生活中的多邊形，與學(xué)生的實(shí)際生活有著密不可分的關(guān)系，然后教師引導(dǎo)學(xué)生來計(jì)算多邊形的面積，學(xué)生在思考探究中就會立刻想到之前學(xué)過長方形和正方形的面積，因?yàn)槭桥c學(xué)生的生活有著密不可分的關(guān)系，所以就大大激發(fā)了所有學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與探究中，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。隨后教師為學(xué)生進(jìn)行了一番的講解，有的學(xué)生很快就可以想到，將多邊形切割成規(guī)則形，這樣利用規(guī)則圖形面積法就可以求出多邊形的面積了。教師利用這樣的教學(xué)方法，與小學(xué)生的身體和心理特征相符合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力，將教材中抽象的知識與生活進(jìn)行有效的結(jié)合。

（三）增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)

課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)除了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)之外，還包括生生互動(dòng)，所有教師在教學(xué)過程中可以采用多種互動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)形式是課堂上非常有利于學(xué)生們參與課堂問題思考的，主要是面對教學(xué)過程中某一個(gè)具體的問題或者是教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的問題，學(xué)生們由此進(jìn)行思考討論。小組合作對于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常有針對性的，有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過小組自主學(xué)習(xí)進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如：針對學(xué)生們所學(xué)的幾何知識而言，學(xué)生在復(fù)習(xí)六年級下冊《圖形與幾何》的過程中，教師需要關(guān)注小學(xué)生對幾何概念的接收程度，在課堂當(dāng)中融入數(shù)學(xué)方法技能的應(yīng)用，以此來鞏固學(xué)生對幾何概念的理解。因此，教師在授課過程當(dāng)中多組建一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們互相分享交流經(jīng)驗(yàn)，從而使幾何知識變得自然有趣。所以教師在進(jìn)行幾何概念講解的過程中首先需要注重內(nèi)容形式的豐富多樣，幫助學(xué)生鞏固課本知識之外也可以廣泛涉及課外知識。在課后，教師可以在微信公眾號微博等平臺上發(fā)布趣味性幾何概念謎題，增加與學(xué)生們的課下互動(dòng)。另外，隨著現(xiàn)代教育的飛快發(fā)展，教師也應(yīng)該跟上社會發(fā)展的步伐，多利用現(xiàn)代新型教學(xué)模式為學(xué)生上課。例如：在學(xué)生們六年級上冊第二單元《圓的認(rèn)識》的過程中，教師可以將學(xué)生們進(jìn)行分組，讓學(xué)生們小組合作集體剪出圓的形狀，并且合作觀察圓的性質(zhì)特點(diǎn)，使得學(xué)生們能夠在動(dòng)手操作中感受學(xué)習(xí)帶來的成就感。

三、 結(jié)束語

總而言之，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生們的年齡特征進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中認(rèn)真關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地滲透數(shù)學(xué)思想方法，為學(xué)生們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好鋪墊，為學(xué)生們以后的綜合發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)模型思想，為國家培養(yǎng)綜合性人才，在數(shù)學(xué)課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極主動(dòng)性，從而提升學(xué)生們的思維創(chuàng)新能力和實(shí)際觀察能力，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂上掌握知識，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想輕松地解決數(shù)學(xué)問題，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

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作者簡介：李福權(quán)，四川省資陽市，安岳縣長河源鎮(zhèn)中心小學(xué)。