閉鵬姬

作 者：王 君

出版社：天地出版社

出版年：2017-01

定 價：48.00元

眾所周知，作文占據(jù)了語文教學的“半壁江山”。一直以來，教師覺得作文難教，學生認為作文難寫。如何突破作文教學的難點？讀了特級教師王君的《一路修行教作文》一書，我豁然開朗。

以前，我在作文教學上總是側(cè)重于方法和技巧的訓(xùn)練，往往效果不佳。王君在《一路修行教作文》中指出，作文要寫好，技巧永遠是第二位的，“作文教學更需要思想的引領(lǐng)和情懷的培養(yǎng)”。她認為：作文教學不是要教寫作，但要促進寫作，語文教師不是寫作訓(xùn)導(dǎo)師，而是活力激發(fā)師。如何激發(fā)學生寫作文的活力？她認為教師要引導(dǎo)學生熱愛生活，把學生對生活本能的愛激發(fā)出來，讓他們從寫作的被動“喂食”狀態(tài)，進入寫作的主動“覓食”狀態(tài)。

近年來，我嘗試引導(dǎo)學生感悟生活的真與美，讓學生每周寫自由隨筆，要求“可自定主題，自擬題目，但不能胡編亂造，要忠實于自己的見聞和內(nèi)心”，“你怎么活，就怎么寫”，提倡寫真人、真事、真感情。經(jīng)過訓(xùn)練，學生練就了勤于觀察生活的眼睛，漸漸學會在生活實踐中尋找寫作的素材、獲取表達的激情。為了進一步激發(fā)學生的熱情，我還把學生的優(yōu)秀隨筆整理成冊，打印出版，讓學生體驗到寫作的成就感。

王君說得好，寫作無難事，只要“真”“小”“新”。也就是說，教師除了鼓勵學生深入生活，還應(yīng)讓他們修煉一顆細膩敏感的心，引導(dǎo)他們往“小”處觀察，學會在細微處看出不一樣，力求在練筆中寫出“真”和“新”。教師還應(yīng)喚醒學生美好的情懷，讓他們跳出“小我”，在文字中融入責任和擔當、智慧和思想，這樣學生就不難寫出真情大氣的好文章了。

練內(nèi)功而不是教套路，培養(yǎng)寫作情懷而不是灌輸寫作技法，這是《一路修行教作文》給我最大的啟迪。作為教師，最重要的是開啟學生心靈，培養(yǎng)一顆熱愛生活的心，引導(dǎo)學生深入感受生活、廣泛閱讀好書，并以身作則帶領(lǐng)學生堅持練筆，這才是作文教學獲得成功的不二法門。

該書收錄了管建剛的16個作文講評課例，生動具體地闡述了“先寫后教”“生活重于生成”“發(fā)現(xiàn)重于觀察”“多改重于多寫”“講評重于指導(dǎo)”等寫作教學思想，對一線教師深刻理解作文教學有指導(dǎo)作用。（管建剛著，福建教育出版社2016年3月出版，定價為28.00元）

該書通過28個真實案例詳細解讀了作文加分項的“亮點”，提煉出具有推廣價值的作文教學創(chuàng)意、寫作方法和訓(xùn)練方法，有助于教師開展寫作教學，提高學生的寫作能力。（王莉著，中國輕工業(yè)出版社2016年12月出版，定價為36.00元）

該書展示了4位語文名師的作文教學智慧，從教學主張、范本課堂、故事隨筆三個方面，呈現(xiàn)了卓有成效、具有推廣價值的作文教學方法。全書內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)清晰，兼具可讀性、可操作性，讀者可在輕松的閱讀中獲得寫作教學的啟示。（俞發(fā)亮著，華東師范大學出版社2015年7月出版，定價為32.00元）