張玉睿

教材簡(jiǎn)析：

統(tǒng)編語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《七律·長(zhǎng)征》是毛澤東寫的。1935年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍攻占臘子口之后，在越過(guò)六盤山前，毛澤東寫下這首七律詩(shī)。全詩(shī)8句56個(gè)字負(fù)載著中國(guó)工農(nóng)紅軍在長(zhǎng)征路上的種種艱難險(xiǎn)阻，飽含著中國(guó)共產(chǎn)黨的萬(wàn)般豪情壯志。它是中國(guó)革命的壯烈史詩(shī)，也是中國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)中的璀璨明珠。首聯(lián)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”是全詩(shī)的總領(lǐng)，“遠(yuǎn)征難”的客觀現(xiàn)實(shí)與“不怕”“只等閑”的主觀態(tài)度共同構(gòu)建起本詩(shī)宏大的藝術(shù)空間。頷聯(lián)、頸聯(lián)是對(duì)“萬(wàn)水千山”的具體呈現(xiàn)。尾聯(lián)是對(duì)首聯(lián)的回應(yīng)，“盡開顏”是勝利即將到來(lái)的歡笑。全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。教學(xué)時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵字詞的意思，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。并通過(guò)對(duì)詩(shī)句意思的理解，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè)觀主義精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，了解七律

1.知作者。毛澤東是中華人民共和國(guó)的締造者，是一位偉大的革命家、思想家，還是一位偉大的詩(shī)人。今天我們就學(xué)習(xí)他寫的《七律·長(zhǎng)征》。請(qǐng)同學(xué)們抬起手，和老師一起寫下詩(shī)題。（板書：5 七律·長(zhǎng)征）

2.說(shuō)一說(shuō)。讀了課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（七律是這首詩(shī)的文體，長(zhǎng)征是這首詩(shī)的題目）

3.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。七律是七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱，“律”指的是按一定格律來(lái)寫的。七律有什么特點(diǎn)？（1）七言律詩(shī)每句七個(gè)字，共有八句。那五言律詩(shī)呢？（2）大家再仔細(xì)看看這首詩(shī)，在押韻方面有什么發(fā)現(xiàn)？（律詩(shī)一般偶數(shù)句押韻，本首詩(shī)中的二、四、六、八句尾字韻母都是“an”。可相機(jī)補(bǔ)充：這些韻字在韻書《平水韻》中歸為相鄰的“十四寒”和“十五刪”兩個(gè)韻部。）（3）押韻能使詩(shī)句充滿節(jié)奏感，富有音樂(lè)美感，讀起來(lái)朗朗上口，易記好背。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)揭題導(dǎo)入，讓學(xué)生知作者，認(rèn)識(shí)詩(shī)人毛澤東。在寫詩(shī)題、讀詩(shī)題中發(fā)現(xiàn)律詩(shī)特點(diǎn)。古詩(shī)文具有鮮明的文體特征，從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌重意境。從形式上來(lái)說(shuō)，近體詩(shī)的格律是其真正的特點(diǎn)。小學(xué)階段避免出現(xiàn)過(guò)多概念性的內(nèi)容，但對(duì)古詩(shī)文獨(dú)有的聲韻知識(shí)、格律知識(shí)可進(jìn)行適當(dāng)滲透。

二、初讀全詩(shī)，了解大意

1.自讀課文。要求：把字音讀準(zhǔn)，嘗試讀出節(jié)奏感。

2.指名讀。教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)難點(diǎn)字音：逶迤、磅、泥丸、云崖、岷山。（重在正音，可引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)：哪里讀得好？有沒(méi)有建議？）

3.再讀課文。（強(qiáng)調(diào)節(jié)奏）

4.齊讀課文。有節(jié)奏地來(lái)讀一讀課文。

5.多種方法讀詩(shī)，體會(huì)律詩(shī)特點(diǎn)。讀準(zhǔn)了字音，讀出了節(jié)奏，我們還可以這樣讀這首詩(shī)。

（1）兩句兩句地讀，一個(gè)小組讀兩句，由教師來(lái)讀課題。點(diǎn)撥：這樣的讀法體現(xiàn)了律詩(shī)的另一個(gè)特點(diǎn)，每?jī)删錇橐宦?lián)，共分四聯(lián)。（出示：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。頷指下巴，頸指——脖子）（2）師生對(duì)讀?，F(xiàn)在老師讀一句，你們對(duì)一句，看看這樣的讀法會(huì)讓你又有什么發(fā)現(xiàn)？（直接讀頷聯(lián)和頸聯(lián)。預(yù)設(shè)①學(xué)生看出對(duì)仗。②學(xué)生說(shuō)不出對(duì)仗時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)對(duì)子：五嶺——烏蒙，逶迤——磅礴，騰——走，細(xì)浪——泥丸，暖——寒。點(diǎn)撥：律詩(shī)頷聯(lián)和頸聯(lián)要講究對(duì)仗。一聯(lián)中上下兩句平仄相對(duì)，句型相同，詞性一致，詞義范圍要相同）

5.了解寫作背景。1935年10月，毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)了岷山，長(zhǎng)征即將結(jié)束?；仡櫼荒陙?lái)所戰(zhàn)勝的無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻，毛澤東滿懷戰(zhàn)斗豪情地寫下了這首氣壯山河的《七律·長(zhǎng)征》。

6.默讀這首詩(shī)，邊讀邊想這首詩(shī)寫了什么，能不能用詩(shī)中的一句話來(lái)概括？用波浪線畫出這個(gè)句子。（紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。）

設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。具體的教學(xué)活動(dòng)，知識(shí)深淺的把握可以探討，但尊重詩(shī)文本身的文體特點(diǎn)，讓學(xué)生了解這些特點(diǎn)，是大有裨益的。

三、自主探究，感悟詩(shī)情

1.體會(huì)“遠(yuǎn)征難”。（1）（出示課后資料卡：在短短一年的時(shí)間里，紅軍穿過(guò)了——11個(gè)省，翻過(guò)了——18座大山，跨過(guò)了——24條大河，走過(guò)荒無(wú)人煙的草地，行程約——二萬(wàn)五千里。）讀了這段話，你有什么感受？（2）（出示紅軍長(zhǎng)征路線圖）這就是紅軍走過(guò)的二萬(wàn)五千里（加重語(yǔ)氣）的漫漫長(zhǎng)路，如果把這條線路拉直（放慢語(yǔ)速），那就相當(dāng)于地球的赤道直徑了。這真是一次多么了不起的“遠(yuǎn)征”?。。ò鍟哼h(yuǎn)征）（3）這二萬(wàn)五千里的遠(yuǎn)征，紅軍走過(guò)了萬(wàn)水千山，你怎么理解“萬(wàn)水千山”？（預(yù)設(shè)：紅軍走過(guò)了許多山，許多水）（4）“萬(wàn)水千山”是虛指，說(shuō)明紅軍經(jīng)歷了許多艱難險(xiǎn)阻。詩(shī)中具體寫到了哪些水，哪些山呢？（根據(jù)學(xué)生回答，出示圖片和文字。連綿起伏的五嶺，氣勢(shì)雄偉的烏蒙山，地勢(shì)險(xiǎn)峻的金沙江，水流湍急的大渡河，終年積雪的岷山。）詩(shī)中用三座山，兩條河作為“萬(wàn)水千山”的代表，進(jìn)行了點(diǎn)面結(jié)合的描寫。其實(shí)紅軍在長(zhǎng)征途中走過(guò)的水和山，遠(yuǎn)不止這么幾處。在二萬(wàn)五千里的遠(yuǎn)征中，紅軍爬雪山、過(guò)草地，還經(jīng)歷了大小戰(zhàn)斗300多次，所以，毛澤東在詩(shī)中寫下“遠(yuǎn)征”——“難”。（板書：難）

2.體會(huì)“不怕”。（1）面對(duì)種種艱難險(xiǎn)阻，紅軍的態(tài)度是什么？（不怕。指名讀并評(píng)價(jià)，要用堅(jiān)定的態(tài)度，要讀得鏗鏘有力，讓我們感受到紅軍的無(wú)所畏懼。因?yàn)樗麄儓?jiān)信勝利就在前方，堅(jiān)信一切困難都將被踩在腳下，所以紅軍戰(zhàn)士把跨越萬(wàn)水千山看作是——等閑事。板書：只等閑）把跨越萬(wàn)水千山只看作平常事，真是了不起呀！讓我們?cè)僮x首聯(lián)：紅軍不怕——遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山——只等閑。（2）從哪些詩(shī)句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”？（學(xué)生勾畫出相關(guān)的詩(shī)句，把感受批注在詩(shī)句旁，可以只寫關(guān)鍵詞，批注完之后再和同桌同學(xué)交流一下感受）（3）匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

3.學(xué)習(xí)頷聯(lián)。

出示：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

（1）能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎？（“逶迤”的意思是——連綿起伏的樣子，“磅礴”的意思是——?dú)鈩?shì)雄偉）（2）遠(yuǎn)征難，難不難？難在哪里？（3）這兩句詩(shī)運(yùn)用了怎樣的修辭方法？你從中體會(huì)到紅軍怎樣的精神？（比喻。詩(shī)中的比喻顯示的正是紅軍藐視困難，面對(duì)惡劣的自然環(huán)境不屈服的大無(wú)畏的英雄氣概和革命的樂(lè)觀主義精神。板書：無(wú)畏樂(lè)觀。無(wú)畏就是——無(wú)所畏懼）（4）再讀這兩句詩(shī)。教師讀紅軍遇到的困難，學(xué)生讀紅軍面對(duì)困難的態(tài)度。（5）小結(jié)。大家鏗鏘有力的聲音，表現(xiàn)了紅軍面對(duì)困難的大無(wú)畏精神。這就是（引讀）——紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

4.學(xué)習(xí)頸聯(lián)。你還從哪些詩(shī)句中看出紅軍的“遠(yuǎn)征難”和面對(duì)困難“只等閑”的態(tài)度？（金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒）詩(shī)中的“崖”字是本課的一個(gè)生字，來(lái)看一看。

（1）（出示）造字本義：聳立巖壁之上的懸崖。

崖則水之邊而峭高者也。

——《說(shuō)文句讀》

（2）現(xiàn)在你怎么理解“云崖”？（懸崖絕壁，令人不寒而栗）為什么在毛澤東的回憶中，卻是“暖”的呢？到底是不是這樣的呢？讓我們先來(lái)了解一下巧渡金沙江的故事。（金沙江濁浪滔滔，拍打著兩岸的陡崖峭壁。對(duì)岸的敵人戒備森嚴(yán)。但這難不住足智多謀的紅軍。紅軍假裝攻打昆明，逼得大量敵軍防守昆明。而紅軍主力迅速前往皎平渡，繳獲渡船，活捉敵兵，不費(fèi)一槍一彈控制了渡口。在37名當(dāng)?shù)卮さ膸椭拢?只小船，紅軍主力用了7天7夜的時(shí)間順利渡江。等敵人趕來(lái)，紅軍已安然離開，敵人只能望江興嘆，紅軍戰(zhàn)士個(gè)個(gè)歡欣鼓舞。）了解了這個(gè)故事后，你知道“暖”字表達(dá)了作者怎樣的心情嗎？（預(yù)設(shè)1：喜悅的。預(yù)設(shè)2：興奮的。）紅軍勝利了，不費(fèi)一槍一彈渡過(guò)了金沙江，怎能不喜悅呢？我們一起再讀這句詩(shī)。

（3）暖的反義詞是——寒，這一聯(lián)中的一暖一寒，暖是欣喜，寒又是怎樣的心情呢？

（課件出示：“飛奪瀘定橋”戰(zhàn)斗視頻）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的感受。（預(yù)設(shè)1：由寒字想到那鐵索寒光閃閃，陰森森的。預(yù)設(shè)2：看到“寒”字令人有種毛骨悚然的感覺(jué)。預(yù)設(shè)3：想到了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗非常激烈，紅軍冒著敵人槍林彈雨前進(jìn)，視死如歸。預(yù)設(shè)4：聯(lián)想到紅軍戰(zhàn)士攀著十三根鐵鏈、面對(duì)敵人的狂轟濫炸艱難前進(jìn)，下面又是水流湍急的大渡河，那是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗。擔(dān)心，害怕——這就是詩(shī)中所說(shuō)的“寒”。）

（4）男女生讀。女生讀上一句，男生讀下一句。全班齊讀。

（5）小結(jié)。“暖”字表達(dá)了紅軍巧渡金沙江后的歡快心情，“寒”字寫出了飛奪瀘定橋那一仗的慘烈。這一暖一寒的對(duì)比，再次說(shuō)明了（教師引讀）——紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

5.學(xué)習(xí)尾聯(lián)。翻越岷山對(duì)紅軍將士們來(lái)說(shuō)真的不算什么嗎？“千里雪”三個(gè)字讓你看到了怎樣的畫面？指名回答并追問(wèn)：你又仿佛看到了怎樣的畫面？（岷山終年積雪，紅軍冒著刺骨的寒風(fēng)，腳穿草鞋，踏著冰雪勇往直前，多少紅軍戰(zhàn)士長(zhǎng)眠在這里，化成了一座座晶瑩的豐碑）（1）哪個(gè)字寫出了“只等閑”的態(tài)度呢？透過(guò)“喜”字可以看出紅軍怎樣的精神？（2）古時(shí)軍隊(duì)常分左、中、右三軍，因此“三軍”指的是全軍。全軍將士翻過(guò)雪山后，為長(zhǎng)征即將勝利而笑逐顏開。（3）讓我們讀一讀尾聯(lián)，讓我們讀出他們的喜悅，讀出他們的自豪和樂(lè)觀。（4）是啊，看著雪山，就看到了勝利的曙光，全軍將士樂(lè)觀地看待長(zhǎng)征路上的一切困難。此時(shí)此刻，堅(jiān)定的信念，大無(wú)畏的精神，全都化作了一句話——“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”。

設(shè)計(jì)意圖：“遠(yuǎn)征難”是對(duì)長(zhǎng)征困難的客觀描述，“只等閑”是對(duì)長(zhǎng)征困難的主觀態(tài)度，以此為鑰匙，引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)總寫長(zhǎng)征的首聯(lián)。同時(shí)以首聯(lián)為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他幾聯(lián)。在頷聯(lián)的學(xué)習(xí)中，主要采用體會(huì)修辭運(yùn)用來(lái)理解詩(shī)意的方法。在頸聯(lián)的學(xué)習(xí)中，采用了抓關(guān)鍵字“暖”“寒”和了解背景來(lái)理解詩(shī)意的方法。在尾聯(lián)的學(xué)習(xí)中，采用了抓關(guān)鍵字“喜”和想象畫面來(lái)理解詩(shī)意的方法。在幫助學(xué)生理解詩(shī)意的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法的能力。

四、背誦全詩(shī)，拓展延伸

1.配樂(lè)齊讀。翻越了岷山后，回首長(zhǎng)征中的一切，毛澤東心潮澎湃，寫下了這首壯美的詩(shī)篇。讓我們齊讀全詩(shī)。

2.拓展閱讀。在長(zhǎng)征途中，毛澤東還寫下了很多豪邁的詩(shī)詞。毛澤東的詩(shī)詞充滿了樂(lè)觀豪邁的激情，能讓我們感受到革命前輩大無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神和革命的英雄氣概。毛澤東不僅是在長(zhǎng)征中寫的詩(shī)詞有這樣的特點(diǎn)，寫于長(zhǎng)征之前的詩(shī)詞也有著這樣的特點(diǎn)。

（1）出示詩(shī)詞，齊讀。

憶秦娥·婁山關(guān)

西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血。

（毛澤東作于1935年2月）

清平樂(lè)·六盤山

天高云淡，望斷南飛雁。不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬(wàn)。

六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍？

（毛澤東作于1935年10月）

菩薩蠻·大柏地

赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞？雨后復(fù)斜陽(yáng)，關(guān)山陣陣蒼。

當(dāng)年鏖戰(zhàn)急，彈洞前村壁，裝點(diǎn)此關(guān)山，今朝更好看。

（毛澤東作于1933年夏天）

（2）課后請(qǐng)大家收集更多的毛澤東的詩(shī)詞，從他的詩(shī)詞中去了解那一段光榮的革命歲月。

3.思考討論：習(xí)近平主席在紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利80周年大會(huì)上這樣說(shuō)：每一代人有每一代人的長(zhǎng)征路，每一代人都要走好自己的長(zhǎng)征路。在毛澤東心中，長(zhǎng)征是宣言書，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)。在老師的心中，長(zhǎng)征是一首壯歌。在你的心中，長(zhǎng)征是什么呢？（討論交流）

4.背誦《七律·長(zhǎng)征》。學(xué)習(xí)一首詩(shī)篇，回顧一段歷史，牢記一種精神，同學(xué)們，請(qǐng)起立，讓我們一起背誦《七律·長(zhǎng)征》。

設(shè)計(jì)意圖：適度拓展毛澤東的其他詩(shī)詞，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)其中蘊(yùn)含的大無(wú)畏的英雄氣概與革命樂(lè)觀主義精神。隨著時(shí)代的發(fā)展，“長(zhǎng)征”被賦予了更多的內(nèi)涵和意義，讓學(xué)生們聽一聽對(duì)長(zhǎng)征精神的更多理解，自己談一談對(duì)長(zhǎng)征的認(rèn)識(shí)。這是語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感起到熏陶感染作用的直接體現(xiàn)，是對(duì)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)。同時(shí)也是對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)的尊重。