施學彬

教學內容：人教版數學三年級下冊第92頁例1。

教學目標：

1.會認、讀、寫小數，初步感知十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

2.結合具體情境認識小數的現實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。

3.培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數學與現實生活的聯系。

教學重點：

會認、讀、寫小數，初步感知十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

教學難點：結合具體情境認識小數的現實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。

教學過程：

一、情境導入，引出小數

師：今天有很多老師來聽課，誰能向各位老師做一下自我介紹。（生紛紛舉手）

老師有個要求：既然是數學課，你的介紹就要和數字有關。誰愿意第一個來展示自己？

（預測：生會說到年齡、生日、身高、年級、班級、學號等信息。）

師：誰家有座機電話？能告訴我你家的電話號碼嗎？ （生交流）

1.引出小數。

師：同學們，老師知道咱們班大部分同學都喜歡逛商店，今天老師給大家?guī)砹藥讖埳痰甑膱D片。（課件出示幻燈片）

師：你從圖中發(fā)現了哪些數學信息？（學生自由說）

師：圖上信息中出現了6個數，你能把這6種學習用品標價的數分成兩類嗎？誰愿意來分分？（指名一學生上黑板分，其余草稿上分）

師：左邊這些數我們已經很熟悉叫（整數），右邊這些數認識嗎？它們有一個什么共同特點？你發(fā)現了嗎？（它們中間都有一個小圓點）

像3.5、0.8、0.5這些中間帶有小圓點的數我們把它叫作小數。（板書：叫作小數）

2.揭示課題。

今天就讓我們一起走進小數王國去認識小數。（板書課題：認識小數）

二、探究新知

1.讀小數。

師小結讀法：小數點左邊和右邊的讀法是不一樣的。小數點左邊的數與整數讀法相同，右邊要按照順序讀出每個數字，就像報電話號碼一樣?！啊ぁ痹谛抵芯妥x作“點”。

師：現在咱們知道了這些都叫小數，你會讀這些小數嗎？誰來大膽地讀一讀第一個小數？（指明讀，齊讀）

誰來讀一讀第二個小數？（如果生有不同讀法，問其他學生同意誰的讀法，按正確的讀法再讀一遍）

師：我們剛才讀的這幾個小數，整數部分都是一位數，如果老師給你一些較大的數，你有信心讀對嗎？（指名讀）大家讀得真不錯。那老師有一個問題，剛才咱們在讀這個小數的時候，小數點左邊的數和小數點右邊的數在讀法上有區(qū)別嗎？（生自由說）

2.寫小數。

師指著右邊的讀作部分，引導：對于小數的讀法，我們已經學會了，如果老師給出右邊小數的讀法，你有信心寫出左邊的小數嗎？（生在草稿本上嘗試寫）

師：同學們這么快就寫出來了，那看一下老師和你寫的一樣嗎？你寫的時候有什么訣竅嗎？（生自由說）

師小結：寫的順序和讀的順序是一樣的，先寫整數部分，再寫小數點，最后寫小數部分。

3.學習以元為單位小數的實際意義。

師：你還在哪里見到過小數？（學生暢所欲言，說出自己在哪里見過小數，老師加以肯定）

（如果學生說到價格可以讓他舉個例子）

是呀，生活中充滿了小數，老師昨天去超市也見到了幾個小數：1.25元，3.50元，0.99元，50.05元，18.18元。

誰愿意把這些價格大聲地讀一讀？其他小朋友認真聽，有錯誤要馬上糾正。（個別匯報成果讀：1.25元 3.50元 0.99元 50.05元 18.18元）

師：請你選擇兩個商品的價格讀給你的同桌聽聽吧。

師：如果我想買這支鉛筆，應該付多少錢？你是怎么看出來的？（生個別發(fā)言）

知道其他幾個小數分別表示幾元幾角幾分嗎？把它們表示幾元幾角幾分填在練習本的表格上，能行嗎？（生動手填）

（課件出示答案）填的跟課件上顯示的一樣的請舉一下手。

好，看來大家已經了解了商品用小數表示到底是表示幾元幾角幾分，那現在老師又有一個問題，大家看這幾種商品，你知道小數點左邊的數表示什么意思嗎？（幾元）小數點右邊第一個數表示什么意思呢？（幾角）小數點右邊第二個數表示什么呢？（幾分）

4.給商品做價格標簽。

師：現在老師請大家當一回超市工作人員，給商品做個價格標簽，看誰做得最好。

（多媒體展示：幾元幾角幾分的題目，并適時根據學生的回答展示答案）

5.以“米”為單位的小數的現實意義構建。

（1）一位小數的實際意義。

師：看來，小數不僅可以表示商品的價格，還可以表示長度。

師：看，這是什么？（米尺）

師：從米尺中你想到了以前我們學過的哪些數學知識？（生自由說）

師：如果我們把這把米尺平均分成10份，其中的一份是幾分米？（1分米）

那用哪個分數來表示呢？（1/10米）你是怎么想的？板書1/10米，那3分米呢？（3/10米）說說你的想法？

師：同樣的長度可以用整數表示的、分數表示的，也可以用我們今天學習的小數來表示，1/10米等于0.1米，板書：0.1米。這里的1表示？（1分米）

師：3/10米、8/10米呢？（板書：0.3米、0.8米）

師：仔細觀察分數和小數之間的關系，小組長帶著自己的組員合作討論，你們發(fā)現了什么？（生：分母是10的分數，可以寫成一位小數）

（2）感知“百分之幾”可以用兩位小數來表示。

師：如果老師把米尺平均分成100份，其中的一份就是？（1厘米），板書：1厘米。

依次板書：3厘米、18厘米。

1厘米占1米的幾分之幾？（1/100米）板書：1厘米=1/100米，你是怎么想的？那3厘米呢？（3/100米）18厘米呢？（板書：18/100米）說說你的想法？

師：它們能否用小數來表示呢？（可以）

師：1/100米等于？（板書：0.01米）

師：小數點右邊的第二位1表示什么？（表示1厘米）

師：3/100米、18/100米呢？（板書：0.03米、0.18米）

師：請繼續(xù)觀察這一列分數和小數之間的關系，你們又發(fā)現了什么？小組長帶領組員繼續(xù)討論。（生：分母是100的分數，可以寫成兩位小數）

師：剛才我們學習的都是不超過1米的小數，所以小數點左邊的數都是0，如果王東身高是1米30厘米，寫成小數是多少呢？用今天所學的小數來表示應該是多少米呢？

引導：大家知道以米為單位的小數，小數點左邊表示幾米？小數點右邊第一位表示幾分米，小數點右邊第二位表示幾厘米。

三、鞏固練習

師：同學們這節(jié)課表現都非常出色，老師現在就帶領大家去智慧島探險，完成智慧老人交給我們的任務。智慧老人還說：誰如果能順利闖關，誰就會變得更加出色、更加聰明，我們開始出發(fā)吧！

1.指名完成幫蜜蜂采蜜的任務。

3.把陰影部分分別用分數和小數表示出來。

4.日記里的小數。

師：智慧老人非常高興我們順利完成了任務，同學們也一定會變得更出色，更聰明。

四、課堂總結

師：今天我們認識了小數，你有什么收獲？

如果把這節(jié)課的最高分定為10分，你覺得你今天的表現能用一個怎樣的小數來表示呢？你會給自己打多少分呢？