劉煥平

問題意識，就是學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，帶著問題參與全部的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)習(xí)效率的一種思維方式。

就初中歷史教學(xué)而言，學(xué)生的問題意識表現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)中，針對課程內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問題，找到自己希望深入探究的知識點，帶著問題進課堂;課堂學(xué)習(xí)中，通過正反對比、矛盾辨析、逆向思考等方法提出問題，積極與教師溝通;課后討論中，積極思考，針對課上內(nèi)容進行深入辨析，加強理解，深化記憶。

一、為什么要培養(yǎng)問題意識

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識能夠提高學(xué)習(xí)效率、深化學(xué)習(xí)效果，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，提高綜合素質(zhì)。

沒有問題生成的課堂不是好的課堂，教師應(yīng)讓學(xué)生帶著問題走進課堂，再帶著更多的問題走出課堂。初中歷史課程內(nèi)容豐富，系統(tǒng)性、理論性較強，教師的單向講授很難引起學(xué)生的興趣，需要教師培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓他們自主建構(gòu)歷史知識結(jié)構(gòu)。

二、怎樣培養(yǎng)問題意識

一是改善師生關(guān)系，營造輕松的課堂氛圍。首先，課堂管理由權(quán)威型轉(zhuǎn)變成民主型，教師應(yīng)學(xué)會站在學(xué)生的立場和角度思考問題。無論學(xué)生提出的問題質(zhì)量如何，教師都要肯定他們勇于提問的精神，消除其緊張情緒;對于偏離學(xué)習(xí)主題的問題要加以引導(dǎo)，對于提出與教師意見不一致的問題要給予鼓勵和肯定，并和學(xué)生一起探討、解決，創(chuàng)造平等對話的民主課堂。其次，教師應(yīng)采用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，營造輕松和諧的課堂氛圍，如此，學(xué)生沒有了思想壓力，才能積極思考、敢于提問。教師可通過多媒體展示音視頻資料、聯(lián)系實際生活導(dǎo)入新課、表演歷史劇等方式，組織生動有趣、邏輯性強的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與其中。

二是提倡學(xué)生課前預(yù)習(xí)。在日常教學(xué)實踐中，教師可以要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時不僅看課本的正文，還要結(jié)合引言、資料、大小標(biāo)題等對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行加工和處理，還可以借助網(wǎng)絡(luò)，搜集更豐富的輔助資料，這實際上就是一個思考及發(fā)現(xiàn)問題的過程。學(xué)生帶著這些問題去學(xué)習(xí)，就能積極地參與教學(xué)環(huán)節(jié)，與教師講授的知識點產(chǎn)生共鳴，并結(jié)合思考形成自己的看法，從而加深對歷史現(xiàn)象、歷史問題、歷史人物的深刻理解，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

三是夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建歷史知識框架。在教學(xué)中，教師首先要重視基礎(chǔ)知識的傳授和教材知識的講解，要求學(xué)生熟記教材內(nèi)容，查找問題做筆記，夯實基礎(chǔ)。其次，注重對孤立分散的知識點通過比較、歸納進行整合，形成完整、科學(xué)、系統(tǒng)的歷史知識結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生理解、掌握和運用。教師可通過理清歷史事件發(fā)展線索，比較發(fā)現(xiàn)歷史事件之間的共性和差異，梳理知識邏輯，讓學(xué)生形成立體的知識網(wǎng)絡(luò)，以此來提高學(xué)生提出問題的質(zhì)量。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，有利于調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升探究、質(zhì)疑的水平?！皩W(xué)”與“問”是緊密聯(lián)系在一起的，善于提出問題才能會學(xué)，才能學(xué)會。

（本文系2019年漯河市基礎(chǔ)教育研究項目“初中歷史教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑精神培養(yǎng)的研究”的研究成果，課題編號：LHKT2019111）

（責(zé) 編 帕 拉）