孫紅東

【摘 ?要】 ?教育發(fā)展是國(guó)家發(fā)展的根本前提，而小學(xué)教育階段又是整個(gè)教育環(huán)節(jié)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。教育環(huán)境的好壞影響著學(xué)生的成績(jī)。目前看來(lái)，小學(xué)教學(xué)的手段存在著許多不合理的現(xiàn)象。校長(zhǎng)作為學(xué)校的管理者，要關(guān)注小學(xué)生全面健康地發(fā)展，教師教學(xué)的方式、方法等。校長(zhǎng)在管理學(xué)校的過(guò)程中要對(duì)現(xiàn)代化的發(fā)展形勢(shì)作出分析，結(jié)合學(xué)校自身的發(fā)展，不斷創(chuàng)新學(xué)校的管理方式，優(yōu)化管理途徑，提高管理的效能。提高教師的教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新的教學(xué)方式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】 ?校長(zhǎng);創(chuàng)新教學(xué);管理改革

一、推進(jìn)改革教學(xué)，要“以人為本”

進(jìn)入21世紀(jì)之后，社會(huì)的快速發(fā)展，人們的視野里出現(xiàn)了許多新的事物與新的現(xiàn)象。我國(guó)政府對(duì)小學(xué)教育提出了新的改革措施，通過(guò)改革措施來(lái)提升小學(xué)教學(xué)的教育質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生身心健康地發(fā)展。校長(zhǎng)作為學(xué)校的管理者，只有跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，才能保證學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展。校長(zhǎng)在管理過(guò)程中要以學(xué)生的未來(lái)作為發(fā)展目標(biāo)，并以提升教師隊(duì)伍的教學(xué)質(zhì)量為前提，做好學(xué)校的管理工作，保證學(xué)校健康可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)校的管理工作是以教職工為主，校長(zhǎng)要管理好學(xué)校就離不開(kāi)他們，要建立“以人為本”的管理理念來(lái)開(kāi)展學(xué)校的管理工作。其中，教師和學(xué)生扮演的角色尤其重要，教育的相關(guān)工作是圍繞著教師和學(xué)生來(lái)展開(kāi)的，只有圍繞著他們才能為學(xué)校打下發(fā)展的基礎(chǔ)。對(duì)于校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，善于觀(guān)察學(xué)生的生活實(shí)際，給教師和學(xué)生做出表率，言行一致落到實(shí)處，樹(shù)立良好的教育形象。表率是一種正能量，將這一優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合理利用，發(fā)揮作用，做到以有形化為無(wú)形，潛移默化地影響學(xué)校的教師和學(xué)生。

校長(zhǎng)要忠于職守，為社會(huì)主義教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身。從教師方面來(lái)說(shuō)，工作中要重教師個(gè)人、尊重教師的勞動(dòng)成果，加強(qiáng)與教師的溝通交流，多從教師的工作角度去看待問(wèn)題。生活中關(guān)心他們，了解教師在生活中遇到的困難并給予解決方案。從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，他們雖然年紀(jì)小，但自尊心強(qiáng)，教師不以成績(jī)的好壞來(lái)區(qū)別對(duì)待學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境與空間。

學(xué)校如果沒(méi)有校長(zhǎng)，教師和學(xué)生就會(huì)陷入“群龍無(wú)首”的境地。作為教師的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生的管理者，建立良好的學(xué)校管理制度，提高學(xué)校的教學(xué)水平，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的作用極其重要。只有一個(gè)好的管理者，督促教師推進(jìn)管理工作，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，才能帶領(lǐng)教師和學(xué)生不斷進(jìn)步。隨著教師工作強(qiáng)度的日益增大，教學(xué)任務(wù)的愈加繁重，要求教師在面對(duì)教學(xué)工作的時(shí)候調(diào)整好工作態(tài)度，以最佳的精神狀態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。因此，在執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度的時(shí)候，要充分尊重教師的意見(jiàn)，要確保規(guī)章制度的合理性。

二、以“質(zhì)量管理”的理念提升教師隊(duì)伍的教學(xué)素養(yǎng)

時(shí)代在快速發(fā)展，教師隊(duì)伍的建設(shè)是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重點(diǎn)工作，學(xué)校要優(yōu)化教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)，才能有助于教學(xué)水平的提升。加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的管理，應(yīng)該善于利用“質(zhì)量管理”的理念。學(xué)校要重視教師的培訓(xùn)和繼續(xù)教育，提高教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，通過(guò)教師進(jìn)行自學(xué)、學(xué)校組織培訓(xùn)或與其他學(xué)校展開(kāi)合作，提供教學(xué)資源。以組織公開(kāi)課、觀(guān)摩課的形式讓教師互相學(xué)習(xí)，吸取經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)教師之間的互相合作來(lái)提高教師的職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力、教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量。校長(zhǎng)要提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：①調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。②做好教師隊(duì)伍的激勵(lì)機(jī)制與管理。③培養(yǎng)教師的職業(yè)素質(zhì)與工作責(zé)任感。④走進(jìn)教師的教學(xué)課堂，聽(tīng)教師講課，與教師交流，展現(xiàn)對(duì)教師的人文關(guān)懷。

三、規(guī)章制度的合理制定

規(guī)章制度是校長(zhǎng)管理學(xué)校的依據(jù)，是保障教師和學(xué)生權(quán)益的制度，也是保證學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的前提條件。教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，可依照管理制度有序進(jìn)行。規(guī)章制度的出臺(tái)可以保證教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行，學(xué)校管理人員要嚴(yán)格執(zhí)行管理制度，落實(shí)到位。校長(zhǎng)要合理地制定規(guī)章制度，考慮各種各樣的因素與合理化的建議，制定出初步的草案。教師是學(xué)校不可缺少的一分子，應(yīng)該積極參與學(xué)校管理規(guī)章制度的商討流程。教學(xué)管理是學(xué)校整體管理工作的一部分，學(xué)校管理會(huì)議上，校長(zhǎng)應(yīng)廣泛征求教職工的意見(jiàn)，一切都是為了保障教師和學(xué)生的權(quán)益。對(duì)規(guī)章制度的草案進(jìn)行修改，制定人人都滿(mǎn)意的管理方案并及時(shí)實(shí)施。實(shí)施過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)管理體制有缺陷，應(yīng)對(duì)制定的管理方案進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，有錯(cuò)誤的地方及時(shí)糾正。面對(duì)教學(xué)過(guò)程中新問(wèn)題的不斷出現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)出臺(tái)相對(duì)應(yīng)的制度。教學(xué)制度的合理性和人性化，使學(xué)校的管理制度更加有序，使教師的教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行更有依據(jù)。小學(xué)教學(xué)管理的過(guò)程中，將廣大的教職工的智慧凝聚起來(lái)，學(xué)校的規(guī)章制度的管理工作會(huì)讓教職工更滿(mǎn)意，會(huì)使學(xué)校的決策更加科學(xué)合理，使學(xué)校的管理水平和管理效率提升到新的層次。第一，提出關(guān)于學(xué)校規(guī)章制度構(gòu)想;第二，召集學(xué)校管理人員和教職工進(jìn)行商討，擬定大致草案;第三，對(duì)初步擬定的草案進(jìn)行細(xì)致化分類(lèi)，并最終確定規(guī)章制度。學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行將權(quán)力和責(zé)任合理下放，教職工能放手去工作，根據(jù)規(guī)章制度將自身應(yīng)得的利益收歸自身所有。

四、時(shí)代在變，思維也要變

校長(zhǎng)要緊跟時(shí)代變革的步伐，通過(guò)新課改的實(shí)施和實(shí)踐的體悟，優(yōu)化教師等團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建高水平、新面貌的教育體系。新的時(shí)代，新的發(fā)展，小學(xué)校長(zhǎng)是為學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展而服務(wù)的，不是學(xué)校的“官”，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變思維，以“服務(wù)”的理念來(lái)開(kāi)展學(xué)校管理工作，通過(guò)人性化方式進(jìn)行管理，取消粗暴的管理手段。第一、校長(zhǎng)要為教職工“服務(wù)”。小學(xué)校長(zhǎng)作為學(xué)校管理者要經(jīng)常與教師溝通交流，對(duì)教師的困難和需求進(jìn)行充分了解。校長(zhǎng)應(yīng)在自身職責(zé)的范圍內(nèi)為學(xué)校教職工提高待遇、謀求福利，為學(xué)校教職工創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的工作氣氛，強(qiáng)化學(xué)校的榮譽(yù)感。第二、校長(zhǎng)在校園生活中要為學(xué)生提供“服務(wù)”，保證學(xué)生在校園生活中接受到良好的校園文化，開(kāi)展豐富的校園活動(dòng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感。

五、家庭、學(xué)校、學(xué)生之間的關(guān)系

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不只是將知識(shí)教給學(xué)生，還要教給學(xué)生自主思考的能力。在家庭教育的過(guò)程中，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該讓家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的家庭教育，讓家庭教育和學(xué)校教育同步進(jìn)行，只有家庭教育和學(xué)校教育雙管齊下，才能保證每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。首先，老師應(yīng)該了解班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生的家庭狀況，對(duì)于有困難的學(xué)生及時(shí)給予幫助。其次，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該定期溝通，以家長(zhǎng)會(huì)的方式進(jìn)行溝通。從校長(zhǎng)的角度來(lái)講：無(wú)論什么時(shí)候做事都不能猶豫，敢承擔(dān)責(zé)任;時(shí)刻嚴(yán)于律己，信守承諾，為人大度;善于解決小事，對(duì)待問(wèn)題不偏袒;不吹毛求疵，不信口開(kāi)河。從群眾的意見(jiàn)中汲取建議，最大化激發(fā)學(xué)校的活力，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

新的教育制度改革要求校長(zhǎng)積極地推行管理制度，以人為本，在尊重教師和學(xué)生的基礎(chǔ)上制定管理制度，統(tǒng)籌管理方法，重視小學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)校長(zhǎng)要嚴(yán)格要求自己，對(duì)新形勢(shì)下的教育問(wèn)題做到心中有數(shù)，以新意識(shí)的培養(yǎng)、新的理念發(fā)展小學(xué)的教育教學(xué)，充分做到以人為本，把控學(xué)校的創(chuàng)新管理，為學(xué)校的發(fā)展做出努力。

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