梁加霞

【摘 要】 隨著我國教育教學(xué)改革的不斷推進，國民對教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展越來越關(guān)注，與之相適應(yīng)的教育教學(xué)模式也在悄然發(fā)生著翻天覆地的變化，課堂教學(xué)模式在時代潮涌中被賦予了新的內(nèi)容，教育工作者的教學(xué)理念、教學(xué)方式也不斷更新，助推了教育教學(xué)新氣象。我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用了情境教學(xué)、實踐教學(xué)等多種多樣的教學(xué)方式來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);方式

小學(xué)階段是學(xué)生思維能力和實踐能力培養(yǎng)的黃金階段，尤其是剛?cè)雽W(xué)的新生，他們剛邁進新校園，一切都是新奇的，無論是對校園環(huán)境還是校園生活，都會產(chǎn)生好奇。在學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成的情況下，教師的正確引導(dǎo)會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)談幾點思考：

一、利用電子白板教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

我們都知道興趣是孩子學(xué)習(xí)的原動力，在小學(xué)階段，學(xué)生的思維正處于蓬勃向上的發(fā)展時期，求知欲強。怎么能更有效地傳遞給學(xué)生知識呢？電子白板結(jié)合計算機和投影機可以實現(xiàn)教育教學(xué)的現(xiàn)代化。在日常的教學(xué)中，怎樣利用電子白板教學(xué)，不同的老師有不同的做法。我經(jīng)過學(xué)習(xí)熟練掌握了白板的使用方法并將其充分應(yīng)用到課堂教學(xué)中，現(xiàn)具體分享其中的一種做法—視頻演示法。

課前，教師準備好課上要用的課件素材，課件形式首選動畫或者生活中拍攝的視頻，這種題材更生動，更符合小學(xué)生的特點，更容易被接受。課件的內(nèi)容切忌高大上，應(yīng)設(shè)計一些生活中的情境，讓學(xué)生根據(jù)實體的場景感知數(shù)學(xué)知識來源于生活，數(shù)學(xué)知識就在身邊，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課上教師借助電子白板演示課件，讓知識活起來展示給學(xué)生，老師可以讓不同的學(xué)生輪流上臺操作，在這個過程中進行指導(dǎo)、講解、糾錯，既活躍課堂氣氛，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)實際路程的應(yīng)用題時，教師可以拍某同學(xué)上學(xué)途中的視頻，做成課件。課上出題目，如“某同學(xué)早上上學(xué)從家到學(xué)校走了100米的路程，這時他距離學(xué)校還有100米，問該同學(xué)每天早上上學(xué)需要走多少路程才能到達學(xué)校？” 老師借助電子白板加以輔助教學(xué)，用視頻演示的方式形象直觀地展示出來，并用電子筆在多媒體課件的屏幕上畫出題目中某同學(xué)上學(xué)時所走的路線，用不同顏色的筆畫出不同的距離，讓學(xué)生一目了然地看到題目中某同學(xué)所走過的路，并將其中各個距離加以關(guān)聯(lián)，最終得出結(jié)論。讓數(shù)學(xué)知識走進孩子們的心中，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并感受數(shù)學(xué)知識的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、探究學(xué)生的思維差異，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的過程。老師在課堂教學(xué)過程中不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方式，也要注重學(xué)生的思維差異，促進學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有獨特性，課堂上簡單的死記硬背是很難達到良好的學(xué)習(xí)效果的，所以數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生更有益。小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣差異很大，老師在課堂教學(xué)中不僅僅是“傳道” “授業(yè)”，更重要的是“解惑”，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲、求知欲。課堂教學(xué)中要做到老師和學(xué)生互動、交流、溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，因材施教，力爭在課堂教學(xué)一個學(xué)習(xí)階段后指導(dǎo)學(xué)生提升一個自主學(xué)習(xí)檔次。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形的運動（二）》這一部分的內(nèi)容時，現(xiàn)實生活中有些圖形的運動與對稱場景少，內(nèi)容也很抽象。對此，教師可以下載網(wǎng)上視頻并播放給學(xué)生觀看，視頻能清晰地展示常見圖形的運動與對稱的特點，既生動又直觀，可以讓學(xué)生輕松地掌握教學(xué)內(nèi)容。為了讓不同思維的學(xué)生充分地體會到軸對稱圖形的知識，教師由易向難進行拓展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己動手用紙張剪出心儀的軸對稱圖形，鼓勵學(xué)生演示操作過程并交流學(xué)習(xí)感受，鞏固學(xué)生對所學(xué)知識的理解，同時引起學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平

小學(xué)數(shù)學(xué)課程相比其他學(xué)科來說較為枯燥和乏味，學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生往往可以在這門學(xué)科當中找到學(xué)習(xí)的快樂，而對于那些學(xué)習(xí)思維能力差一點的學(xué)生來說，面對一大堆看不懂的題目往往是一種煎熬，尤其是面對一些概念與公式時，他們會產(chǎn)生一種想要放棄的念頭，這是因為學(xué)生一般會做一些自己感興趣的事情，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要善于從與學(xué)生生活中息息相關(guān)的問題切入，從學(xué)生感興趣的方面入手來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維意識。

例如，在教學(xué)《10的組成》一課時，數(shù)學(xué)教師首先準備10個蘋果放在講臺的前面，并把蘋果放在學(xué)生看不見的盒子里，讓學(xué)生來回答相關(guān)的問題。教師隨手拿出幾個蘋果，讓學(xué)生猜測盒子里還剩下幾個，經(jīng)過幾次猜都猜對了，學(xué)生感到很好奇，老師趁熱打鐵：你們想不想學(xué)這個神奇的技能呢？最后教師告訴學(xué)生這是10的組成的有關(guān)概念。這樣數(shù)學(xué)知識的神奇力量就被激發(fā)出來了，使學(xué)生愉悅地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提高了。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的認知范圍來傳授數(shù)學(xué)知識，過程要生動有趣，讓小學(xué)數(shù)學(xué)知識從書本走進學(xué)生的內(nèi)心深處，既能培養(yǎng)學(xué)生思維能力，又能讓學(xué)生的好奇心、認知力得到滿足?？傊?，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與教師的辛勤努力是分不開的。