2020年6期
數(shù)學(xué)大世界·下旬刊
名師風(fēng)采
名家論壇
理論探索
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)問題生活化的策略
- GGB軟件在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用
- 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
- 問題導(dǎo)向法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
- 學(xué)科核心素養(yǎng)視域下初中數(shù)學(xué)代數(shù)的教學(xué)實(shí)踐
- 關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中層次教學(xué)的嘗試
- 大數(shù)據(jù)在高中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)中的應(yīng)用
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作教學(xué)的組織與實(shí)施
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用
- 高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成路徑探究及實(shí)踐應(yīng)用
- 如何提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性
- 優(yōu)化提問策略，提升教學(xué)有效性
- 初中數(shù)學(xué)課堂師生“學(xué)習(xí)共同體”的構(gòu)建
- 分層走班助力初中數(shù)學(xué)教學(xué)
- 如何提高初中數(shù)學(xué)課堂效率
熱點(diǎn)透視
- 關(guān)注德育關(guān)注思想
- 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小數(shù)數(shù)學(xué)三段式教學(xué)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)如何培養(yǎng)學(xué)生審題能力
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維訓(xùn)練
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中數(shù)學(xué)概念的培養(yǎng)對(duì)策
- 深度分析相似三角形中“1的代換”
- 對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)如何鼓勵(lì)學(xué)生提出問題的芻議
- “演繹推理”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性
- 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)“三借助”
- 用口算杠桿撬動(dòng)計(jì)算效應(yīng)
- 新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)方法
- 提高小學(xué)生筆算能力的策略
- 因?yàn)闊釔鄱鴥?yōu)秀
- 興趣驅(qū)動(dòng)視角下提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性
- 思維引領(lǐng)，互動(dòng)生成
- 小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)中微課的巧妙導(dǎo)入
學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴
- 信息技術(shù)融入中職數(shù)學(xué)的有效策略
- 小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用課
- 提升數(shù)學(xué)閱讀品質(zhì)的策略
- 在一“增”一“減”中走向高效
- 問題意識(shí)：學(xué)生數(shù)學(xué)思維的起點(diǎn)和歸宿
- 多維度閱讀提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)
- 喚醒體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)思維還給學(xué)生
- 關(guān)注過程，提升實(shí)效
- 融通，真實(shí)，評(píng)價(jià)
- 中職數(shù)學(xué)模塊化教學(xué)策略
- 小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略
- 如何借助先學(xué)后教策略優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)工作
- 搭建教與學(xué)的橋梁
- 平移與旋轉(zhuǎn)
- 在“問題”中成長(zhǎng)
課堂建設(shè)
- 高中數(shù)學(xué)課堂如何引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)易錯(cuò)題的提前干預(yù)策略
- 小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)階段高效課堂的構(gòu)建
- 計(jì)算教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
- 中職數(shù)學(xué)課堂的情景創(chuàng)設(shè)策略
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂融入微課的再思考
- 以人為本，打造原生態(tài)課堂
- 中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性
- 核心素養(yǎng)的背景下高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
- 聚焦數(shù)學(xué)課堂，發(fā)展數(shù)學(xué)思維
- 新課改初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)實(shí)踐
- 小組合作讓初中數(shù)學(xué)課堂“活”起來
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升
學(xué)練研究
- 數(shù)學(xué)課堂如何加強(qiáng)深度學(xué)習(xí)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)
- 基于三大策略，引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的策略
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)
- “先學(xué)后導(dǎo)”式教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的藝術(shù)性推進(jìn)
- 激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的提高策略
- 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)情境
- 初中生函數(shù)學(xué)習(xí)困難成因及解決策略
- 把握三環(huán)節(jié)，提升數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性
- 分類解題，各個(gè)擊破
- 核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用策略
- 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透獨(dú)立思考的思維習(xí)慣
- 立足猜測(cè)，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
百家講壇
- 培養(yǎng)學(xué)生理解能力優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
- 如何創(chuàng)建高中數(shù)學(xué)高效課堂
- 初中數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性
- 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略
- 蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的滲透
- 小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)
- 干預(yù)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)焦慮的策略
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
- 加強(qiáng)言語互動(dòng)，促進(jìn)思維發(fā)展
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)散思維的培養(yǎng)
- “簡(jiǎn)約”背后的“厚實(shí)”
- 小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問題及對(duì)策
- 突出“主問題”，推升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量
- 初中數(shù)學(xué)課堂中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
- 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
- 類比教學(xué)法引領(lǐng)下的數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略
- 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的實(shí)踐與思考
- 領(lǐng)略數(shù)學(xué)之美，感受學(xué)以致用
- 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知腦動(dòng)力
- 數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用