張麗

【摘 要】 隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教育領(lǐng)域?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)越發(fā)重視。本文以實(shí)際教學(xué)中數(shù)學(xué)教材的使用情況為立足點(diǎn)，在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)現(xiàn)實(shí)教學(xué)情況的思考，逐漸以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)，以此提出相關(guān)的培養(yǎng)策略。實(shí)踐證明，學(xué)生如果擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課情況會(huì)好很多，有利于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)的構(gòu)成體系中，核心素養(yǎng)占據(jù)很大一部分比重，核心素養(yǎng)的重要目標(biāo)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，這就給數(shù)學(xué)教師提出了新的要求，教師要讓學(xué)生明白課前預(yù)習(xí)是很有必要的，因?yàn)轭A(yù)習(xí)效果直接影響學(xué)生的上課情況，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)少不了思考過程，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在一定程度上提高了學(xué)生的邏輯推理和判斷能力。因此，在當(dāng)下核心素養(yǎng)和新課改的要求下，本文重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、思考和驗(yàn)算習(xí)慣，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

一、推廣小組合作，倡導(dǎo)預(yù)習(xí)教材

相關(guān)教育者非常重視培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)榱己玫念A(yù)習(xí)不僅使學(xué)生提前熟悉了教材，為課堂做準(zhǔn)備，從更深層次的意義上講，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生通過對(duì)教材內(nèi)容的思考和想象以及判斷和推理，在一定程度上，學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)思維會(huì)得到升華。但是受到小學(xué)生自身缺點(diǎn)，比如不能控制自己或者自覺性較差等因素的影響，相關(guān)教育研究者通過大量的研究實(shí)踐表明，可以運(yùn)用小組合作探究的方式來培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有《整十?dāng)?shù)加和減整十?dāng)?shù)》這部分內(nèi)容，教師就可以將所有的學(xué)生分組結(jié)隊(duì)，并且在每個(gè)團(tuán)隊(duì)中都選出負(fù)責(zé)人，由組長主要負(fù)責(zé)檢查預(yù)習(xí)情況，并且教師在新授課時(shí)認(rèn)真檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到，教師對(duì)于預(yù)習(xí)作業(yè)的驗(yàn)收是十分重視的，因此，學(xué)生也會(huì)自覺完成作業(yè)。布置預(yù)習(xí)作業(yè)很有講究，教師要明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，這樣能避免盲目性，學(xué)生在預(yù)習(xí)目標(biāo)的帶領(lǐng)下，會(huì)層層遞進(jìn)地進(jìn)行預(yù)習(xí)，再通過指引和督促，有利于良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生思考習(xí)慣

思考在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)發(fā)揮著很重要的作用，不容忽視，沒有思考的數(shù)學(xué)課堂猶如一潭死水，如果學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中不進(jìn)行思考，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)就不能真正掌握，更不能在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)其運(yùn)用。因此，教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，通過長期的自主探究實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣。以“簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)”這部分內(nèi)容為例，教師應(yīng)切實(shí)考慮到班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生到這個(gè)年齡，無論是思考能力和認(rèn)知能力，還是智力水平方面，都已經(jīng)擁有了一定的基礎(chǔ)，因此教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，并且在課前給學(xué)生部分教學(xué)案例和教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)。比如教學(xué)案例中有這樣一道題目：根據(jù)六年級(jí)學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)的表格，計(jì)算出六年級(jí)學(xué)生的平均身高。這種難度的題目對(duì)于學(xué)生來說，是可以獨(dú)立來完成的，在自主探究的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生首先分析列表中的相應(yīng)數(shù)據(jù)，然后根據(jù)案例中給出來的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，引領(lǐng)學(xué)生自己尋找答案。學(xué)生通過獨(dú)立尋找答案，在一定程度上培養(yǎng)自主獲得知識(shí)的能力，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)。最后，教師要對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，并重點(diǎn)提示學(xué)生相關(guān)注意事項(xiàng)。長此以往，學(xué)生通過對(duì)知識(shí)的自主探究和分析，無形之中也會(huì)提高其思考能力，最終培養(yǎng)了思考習(xí)慣。

三、進(jìn)一步規(guī)范草稿形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)答案進(jìn)行驗(yàn)算的習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活中，草稿紙?jiān)谟?jì)算過程和檢驗(yàn)過程中發(fā)揮著不可替代的作用，從數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)非常重要，對(duì)于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感知也不能忽視，所以對(duì)于草稿形式應(yīng)進(jìn)一步規(guī)劃，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)答案進(jìn)行驗(yàn)算的好習(xí)慣非常重要。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，包含很多需要大量運(yùn)算的內(nèi)容，比如說兩位數(shù)乘法、三位數(shù)乘兩位數(shù)、兩位數(shù)除法等內(nèi)容都是在大量運(yùn)算的基礎(chǔ)上才能完成的，在課堂中，數(shù)學(xué)教師會(huì)要求學(xué)生準(zhǔn)備好草稿紙，以備計(jì)算。所以在做計(jì)算題時(shí)，教師同樣不能忽視習(xí)慣的養(yǎng)成，在書寫上要嚴(yán)格要求學(xué)生，做計(jì)算題時(shí)，要寫好題號(hào)，這樣當(dāng)學(xué)生對(duì)答案進(jìn)行驗(yàn)算時(shí)，方便找到計(jì)算過程，再進(jìn)一步對(duì)每一個(gè)數(shù)進(jìn)行細(xì)致的檢查，以便于方便學(xué)生提高正確率。學(xué)生驗(yàn)算習(xí)慣的養(yǎng)成是在學(xué)生有條理地進(jìn)行學(xué)習(xí)、草稿清楚有序的基礎(chǔ)上完成的，因此，教師對(duì)這一環(huán)節(jié)必須要提高重視。

綜上所述，結(jié)合核心素養(yǎng)的要求，務(wù)必要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅在短時(shí)間內(nèi)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對(duì)于學(xué)生日后的成長來說也有深刻的意義，因此，無論是教師還是家長，都應(yīng)重視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，希望通過好習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生成為社會(huì)的棟梁之才。

【參考文獻(xiàn)】

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