關(guān)元福

摘 要：在我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步的過程中，我國的教育制度也做出了相應(yīng)的改變。當(dāng)前教育改革制度中的人文素養(yǎng)的教育是教育發(fā)展中的重點要求。而在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是現(xiàn)在開展人文素養(yǎng)教學(xué)的主要場所，這是因為人文學(xué)科與語文學(xué)科之間存在著一定的共通性。而高中是學(xué)生的人生觀和價值觀的主要形成時期，基于此，高中語文教師以學(xué)科的自身特點為依據(jù)，通過多角度、多方面的教學(xué)方式對學(xué)生在高中語文課堂中實現(xiàn)人文素養(yǎng)的滲透。通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神并具有感恩意識的對社會有用的人。

關(guān)鍵詞：高中語文;人文素養(yǎng)教育;構(gòu)建思路

一、以高中語文教材為基礎(chǔ)實施有效的人文素養(yǎng)教育滲透

語文教學(xué)素材的每一篇內(nèi)容都是豐富的資源庫，教師通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘美的因素來使學(xué)生對文章中的美學(xué)深入理解，使學(xué)生能夠理解美也能欣賞美。也是因為如此，學(xué)生在課文美感的影響下，對學(xué)生內(nèi)心深處帶來極大的震撼，促使了學(xué)生樹立起更加崇高的人生理想。語文教材的每篇內(nèi)容中都是作者情感與智慧的產(chǎn)物，教師必學(xué)要對高中語文教材進(jìn)行深入的研究，挖掘課文中所具備的人文價值。

在高中教學(xué)中通常會選取文章質(zhì)量好的篇目作為教學(xué)的范文，這些范文也有能夠成為人文素養(yǎng)教育的素材。所以高中語文教師在教學(xué)的時候需要對文章的特點做到充分了解的前提下，從而完成人文素養(yǎng)的滲透。接下來以《項脊軒志》為例，在教學(xué)的過程中為學(xué)生滲透人文素養(yǎng)的知識。

（一）教育學(xué)生要以勞動為樂

在文章的開始，首先就采用了強(qiáng)烈的對比手法展現(xiàn)了小軒在改造前后的不同。通過昏暗、破敗的景象與生機(jī)勃勃的畫面做出了對比，這樣的對比使閱讀者在不經(jīng)意的情況下會對造成這種改變的人產(chǎn)生贊賞的感情，以此弘揚了作者熱愛勞動的品質(zhì)，教師在講解這一部分內(nèi)容的時候可以將勞動為樂的觀念滲透到課程之中。

（二）教育學(xué)生要以學(xué)習(xí)為樂

文章中在小軒改造完成后作者每天都會在此享受學(xué)習(xí)所帶來的樂趣與愉悅，在這一點上教師與現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行對比，現(xiàn)在的學(xué)生大都是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，從而也難以享受到學(xué)習(xí)的快樂。在這一部分的教學(xué)中可以滲透樂學(xué)的人文精神。

（三）教育學(xué)生以和諧相處為快樂

在文章的第三段中采用豐富的手法描繪了人與自然和諧相處的景象，反觀現(xiàn)在，由于社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在利益的驅(qū)使之下有人會通過以破壞生態(tài)環(huán)境的方法來達(dá)到利益的滿足，這樣一來不僅僅對環(huán)境帶來了損害，同時也使得人們的生存受到挑戰(zhàn)。因此在這一部分，教師通過對人與自然和諧相處的精神進(jìn)行滲透，讓學(xué)生學(xué)會與自然和諧共存。

（四）教育學(xué)生以親情的感念為福

通過對整篇文章的學(xué)習(xí)，作者最后感悟到親情的濃厚與重要，在遇到危難的時候都會有在親人的幫助下度過難關(guān)。教師在將這一部分的時候通過穿插當(dāng)今社會親情淡薄的案例與文章形成對比，讓學(xué)生對親情的理解更加深刻。

二、通過多媒體教學(xué)手段有效增強(qiáng)人文素養(yǎng)教育效果

在晚修期間教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放《感動中國》的紀(jì)錄片，學(xué)生在閑暇的時間觀看影片，這樣既不會耽誤學(xué)生的放松同時用能對學(xué)生的心靈產(chǎn)生觸動，以此來完成對學(xué)生的人文素養(yǎng)的教育。影片中講到兩彈一星專家于敏率領(lǐng)團(tuán)隊在經(jīng)歷了三十年的與世隔絕的生活才完成了科研任務(wù)，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了激勵與促進(jìn)。還比如外交官朱敏在退休之后為了來山區(qū)支教而放棄了安穩(wěn)的城市生活，并且在山區(qū)中默默奉獻(xiàn)了十年。又如女排教練郎平放棄了國外的優(yōu)厚待遇而回到了祖國，挑起了中國女排發(fā)展的重任并帶領(lǐng)女排成員奪得了世界冠軍，英勇對敵的精神被人們所歌頌。學(xué)生通過觀看這一個個故事使思想與心靈都受到激蕩。

三、積極鼓勵學(xué)生拓寬閱讀范圍深度感受人文素養(yǎng)教育魅力

學(xué)生在高中多讀書不僅僅是教學(xué)的任務(wù)，而且語文教師通過引導(dǎo)學(xué)生通過讀書的方式使學(xué)生的人文素養(yǎng)教育得到發(fā)展。并且培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書甚至終身閱讀的習(xí)慣不僅是高中與教師的責(zé)任同時也是義務(wù)。在假期中教師要求學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的閱讀任務(wù)，不僅是多閱讀中外的名著，也要鼓勵學(xué)生閱讀優(yōu)秀的雜志期刊等。通過這樣的方式，使學(xué)生在長時間的閱讀中不僅陶冶情操并且使自己的眼界也更加開闊在很大程度上豐富了學(xué)生的知識。在閱讀了大量的書籍之后通過寫作的方式將所獲取的內(nèi)容進(jìn)行輸出，教師通過布置寫作的任務(wù)，學(xué)生將所積累的豐富素材作為參考，這樣學(xué)生寫出的作文也會更加鮮活且生動。

四、結(jié)束語

總而言之，高中語文人文素養(yǎng)教育的完成充滿挑戰(zhàn)與困難，因此要想在高中語文的教學(xué)中將人文素養(yǎng)得以滲透，需要配合靈活的教學(xué)方式，通過高質(zhì)量的教學(xué)讓語文與人文素養(yǎng)的教育發(fā)展更加有利，以此培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)精神。

參考文獻(xiàn)：

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