邵玉芬

摘 要：所謂的幼兒混齡其實(shí)就是讓不同年齡段的幼兒們共同參與到同一個(gè)游戲當(dāng)中去，這樣的教育組織形式為不同年齡階段的學(xué)生都提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子們能夠在戶外活動當(dāng)中既感受到游戲樂趣，又感受到兄弟姐妹情。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;混齡;戶外游戲;能力

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，我國的教育理念也在隨之不斷得到優(yōu)化與改進(jìn)，人們越來越重視對幼兒的啟蒙教育，在平時(shí)密切關(guān)注幼兒所接受的教育質(zhì)量。所以，在當(dāng)前的幼兒教育過程當(dāng)中，教師可以嘗試著組織進(jìn)行幼兒混齡游戲活動，令不同年齡階段的學(xué)生們都能夠參與到游戲當(dāng)中來，實(shí)現(xiàn)對于幼兒綜合能力的提升。接下來，筆者將從三個(gè)方面簡單介紹如何更好地實(shí)施幼兒混齡戶外游戲活動，提升幼兒教學(xué)質(zhì)量。

一、結(jié)合混齡戶外游戲活動，滲透多項(xiàng)知識

游戲不僅僅會讓孩子們收獲快樂，而且也可以提升孩子想象力、創(chuàng)造力。當(dāng)今中國大部分家庭都是獨(dú)生子女，這也就導(dǎo)致了很多孩子們從小就缺少玩伴，日常生活當(dāng)中沒有特別親近的朋友或者同齡兄弟姐妹，所以很多孩子從小容易因?yàn)槭艿竭^分溺愛。養(yǎng)成私自、不懂禮貌等等不好品質(zhì)。所以，結(jié)合混齡戶外游戲活動，教師還可以鼓勵(lì)孩子們自行制定游戲活動跟規(guī)則，從而誘導(dǎo)著孩子們形成寶貴的品質(zhì)，提升綜合素養(yǎng)。

比如，在玩搭橋游戲的時(shí)候，教師們就可以先教會學(xué)生們在“橋”上保持平衡完成行走的動作要領(lǐng)，接著孩子們就可以自由活動，在活動當(dāng)中他們逐漸就會發(fā)現(xiàn)如果有兩個(gè)或者兩個(gè)以上的人面對面走過同一段“大橋”，就會出現(xiàn)在橋上某一點(diǎn)相遇，然后擁堵的情況。為了應(yīng)對這一情況，孩子們就可以制定規(guī)則，比如猜拳、提問問題等等方式?jīng)Q定優(yōu)先通過的一方。

需要注意的是，因?yàn)閼敉饣忑g活動其實(shí)也不過是幼兒園教師們組織的一場游戲?qū)W習(xí)互動而已，教師們在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)格外注重對于孩子們理解能力跟學(xué)習(xí)能力的提升，設(shè)定層層遞減的游戲活動，給與全體參與混齡戶外游戲活動的幼兒不斷的挑戰(zhàn)，另其對于戶外游戲活動的形式 始終充滿熱情與探究欲望。

二、結(jié)合混齡戶外游戲活動，劃分發(fā)展層次

混齡游戲活動當(dāng)中自然會有數(shù)量更多的、年齡成分更加復(fù)雜的幼兒們參與進(jìn)來，而他們在游戲活動當(dāng)中對于游戲活動的需求跟適應(yīng)能力都有所差距，而當(dāng)前新課程背景下，幼兒教師們更應(yīng)當(dāng)更加注重對于學(xué)生們個(gè)性化的培養(yǎng)，另其能夠在幼兒階段就形成較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力與知識探究能力。故而，教師在設(shè)計(jì)混齡活動的時(shí)候也要充分考慮到不同年齡階段學(xué)生作為個(gè)體的學(xué)習(xí)需求，為不同班級的學(xué)生制定相應(yīng)的游戲項(xiàng)目，盡可能地讓每一位同學(xué)都可以參與其中，得到最適當(dāng)?shù)腻憻捙c提升。

比如，針對小二班的幼兒們而言，他們比較需要提升的就是自身鉆爬能力、技巧。所以，教師就可以設(shè)計(jì)《小蝸牛學(xué)本事》的游戲活動，為幼兒提供多種多樣的鉆爬器械，然后引導(dǎo)孩子們選取自己比較中意的鉆爬器械進(jìn)行技巧鍛煉。他們在該游戲當(dāng)中也會掌握多種鉆爬技巧，在面對不同器械的時(shí)候所要采取的鉆爬策略也會隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，在鍛煉了體魄的同時(shí)，孩子們也能夠形成勇敢、堅(jiān)毅的品格，對于鉆爬活動充滿熱情，在生活當(dāng)中也會必要時(shí)刻使用所學(xué)鉆爬技巧，提升綜合素養(yǎng)。在設(shè)定游戲規(guī)則的時(shí)候，可以按照年齡段的不同設(shè)定不一樣的要求或者目標(biāo)：小班的孩子們可以使用手膝著地的方式鉆過特定隧道，而中班學(xué)生需要先爬過一個(gè)門檻，再鉆過某一高度上的“隧道”，而對于大班的孩子們，教師就可以鼓勵(lì)他們熟練使用不一樣的鉆爬技巧，通過光線條件不是很充足的通道。

三、結(jié)合混齡戶外游戲活動，營造融洽氛圍

而在幼兒園教育當(dāng)中應(yīng)用混齡戶外活動，就可以讓孩子們在幼兒園當(dāng)中接觸到更多的不同年齡的其他孩子，拓寬了幼兒交際圈的同時(shí)也逐步讓他們學(xué)會如何用正確的方式與不同的人相處，有利于提升孩子們的情商。教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，盡可能地為孩子們營造融洽的游戲活動氛圍，鼓勵(lì)所有孩子都積極參與到游戲中去，孩子們性格都是十分單純而天真的，不同年齡階段的孩子在共同完成統(tǒng)一游戲任務(wù)的過程之中也會建立起很深厚的友誼，用真誠的態(tài)度對待其他游戲者，相互之間團(tuán)結(jié)、友愛，共同營造良好學(xué)習(xí)氛圍。

比如，教師可以帶領(lǐng)孩子們走上幼兒園的操場活動中心，共同玩搬動輪胎的游戲。在參與這個(gè)游戲的時(shí)候，事先需要進(jìn)行分組環(huán)節(jié)，將不同年齡段的幼兒們比較均勻地分成幾組，讓他們以小組為單位進(jìn)行搬輪胎競賽游戲活動。每一組為了取得最后的勝利，都會組員之間精誠合作，年紀(jì)比較小的小班孩子力氣不足，推不動輪胎，所以教師就要適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)孩子們應(yīng)當(dāng)搬動輪胎的哪個(gè)位置。而對于中班以及大班的學(xué)生，他們很快就會發(fā)現(xiàn)將輪胎立起來然后左右兩邊推著輪胎前進(jìn)的方法是最快的，然后各個(gè)年齡段的孩子們一起合作，齊心協(xié)力將輪胎搬運(yùn)到指定地點(diǎn)。這樣的游戲活動就體現(xiàn)了最簡單的團(tuán)隊(duì)意識，讓每個(gè)孩子都能參與其中，任何年齡段的幼兒均能從中體會到游戲樂趣，而且相互之間友誼關(guān)系也會更加牢固，收獲了寶貴的友誼跟快樂的記憶。

總而言之，在幼兒園教育當(dāng)中，教師可以嘗試著結(jié)合混齡戶外游戲活動進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，給與不同年齡段的幼兒們更多接觸與溝通交流的機(jī)會，從而激發(fā)孩子們內(nèi)心的創(chuàng)造力與探究熱情，逐步另其成為具備優(yōu)質(zhì)品格的優(yōu)秀青少年，在未來健康茁壯地成長。