陳杰

摘 要：道德與法治不僅是一門思想性課程，更是一門實(shí)踐性課程。學(xué)生只有在體驗(yàn)式活動中才能夠提高對課堂知識的理解，才可以將其轉(zhuǎn)化為自覺性行為。因此，小學(xué)教師應(yīng)該充分利用道德與法治的實(shí)踐性特征，加入一些活動技巧，利用有效的方式來提高教學(xué)質(zhì)量。本文將就此進(jìn)行分析，并提出有效策略。

關(guān)鍵詞：道德與法治;實(shí)踐活動;小學(xué)教育

知識是寶貴的東西，但實(shí)踐是擁有它的前提。在教師進(jìn)行小學(xué)思想品德教學(xué)的時候，應(yīng)該積極利用有效手段來提高實(shí)踐活動的質(zhì)量，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中提高對知識的認(rèn)知能力，同時，要想讓小學(xué)生真正做到自覺遵守道德法治準(zhǔn)則，教師就必須開展許多有趣的活動。以下筆者將就小學(xué)道德與法治的實(shí)踐活動進(jìn)行分析，并就現(xiàn)實(shí)情況給出有效建議，希望能夠推動其發(fā)展。

一、精講故事，激發(fā)濃厚興趣

在學(xué)校教育中，我們常常忽略小學(xué)生的個人情緒，以教師教學(xué)內(nèi)容為主，但是經(jīng)過多元化調(diào)查來看，我們可以知道，學(xué)生才是學(xué)習(xí)中的主體，教師只有尊重學(xué)生的想法才可以真正提高教學(xué)質(zhì)量和策略。在小學(xué)道德和法治課程中，教師可能常常用白雪公主、大禹的故事等等來鼓勵、教育小學(xué)生。但是許多教師都沒有把握好故事的作用，沒有做到利用故事來引導(dǎo)學(xué)生自覺思考、自覺遵守道德準(zhǔn)則。這種情況也導(dǎo)致許多故事發(fā)揮不了原來的作用。在實(shí)際情況中，教師在開展道德與法治實(shí)踐活動的時候總會出現(xiàn)許多問題，例如選擇主題時難以抉擇、選擇故事引入時又抓不住重點(diǎn)。這些體現(xiàn)在活動過程中都會對學(xué)生造成或多或少的影響。對小學(xué)生來說，教師還是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇、根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來選擇。教師可以選擇一些古代故事，這些故事更為精彩，有更強(qiáng)的說服力，但是在選擇的時候，教師必須選擇學(xué)生易于理解的、學(xué)生可以接受的、符合現(xiàn)代價值觀的。例如，在進(jìn)行“寬容”這一主題的教學(xué)時，教師可以選擇《宰相肚里能撐船》這一故事來進(jìn)行教學(xué)，而《負(fù)荊請罪》這一故事可以在教學(xué)結(jié)束時給學(xué)生進(jìn)行辯論，考察學(xué)生學(xué)到的知識。

二、交流感受，碰撞出情感火花

認(rèn)知、感受是一個人最基本的感覺。如果學(xué)生沒有經(jīng)歷過某件事，那么他們是不可能對這件事有很深的感受的。如果學(xué)生缺乏感受，那么，整個道德與法治課程就會變得空洞枯燥，非常乏味。因此，教師在小學(xué)道德與法治實(shí)踐活動過程中應(yīng)該注重真正的認(rèn)知、感受和交流。那么在實(shí)際情況中教師該如何安排呢？從許多教師的教學(xué)過程我們可以得出經(jīng)驗(yàn)和反省，從而得出有效方法。首先。教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，在活動前教師就應(yīng)該考慮到學(xué)生的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)狀況等等。其次，教師應(yīng)該選擇每個小學(xué)生都可能經(jīng)歷過的事情，例如：垃圾亂扔現(xiàn)象、闖紅燈現(xiàn)象等等。在教師選擇主題時既要選擇學(xué)生可以感受的事情，又要在主題中加入思辨性理論，讓學(xué)生可以在其中進(jìn)行思考、分析、討論。比如，教室可以提出主題：路上有一位老人跌倒了，我們小學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該去幫助他呢？那么這時教師就可以利用小組合作的方式讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。學(xué)生在討論的過程中自然會出現(xiàn)許多說法，有些同學(xué)說不值得，自己可能會被老人冤枉。而有些同學(xué)可能會毫無顧忌地說一定要去幫助他。在學(xué)生討論過程中，教師不僅要考慮到學(xué)生的情緒，還要考慮到實(shí)踐活動的有效性。最后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行劇本排演，讓學(xué)生“真正”地經(jīng)歷一次這樣的事情，然后教師可以告訴學(xué)生：作為一名小學(xué)生，看到比自己年長的人有困難必須量力而行，不能逞能上前，也不能畏懼不前，必須保持一顆冷靜善良的心，根據(jù)實(shí)際情況決定自己該做什么。

三、思辨活動，點(diǎn)亮是非之燈

思辨能力、分析能力的培養(yǎng)也是小學(xué)道德與法治活動的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際情況中，小學(xué)道德與法治課不僅可以滿足學(xué)生對道德知識、法律規(guī)則的需求，更可以滿足學(xué)生的思維需求、辯論需求。在小學(xué)道德與法治課程中，教師開展的實(shí)踐活動可以給學(xué)生提供一個活躍、輕松的辯論環(huán)境，讓學(xué)生暢所欲言。在進(jìn)行了多方面的調(diào)查后，筆者對小學(xué)實(shí)踐活動的思考又進(jìn)了一步，筆者認(rèn)為，小學(xué)道德與法治實(shí)踐活動是不是也可以開展一些辨析、辯論活動，讓學(xué)生提高思維能力，從而提高實(shí)踐活動質(zhì)量。

四、活動多元，提高綜合能力

在小學(xué)道德與法治活動開展過程中，除了思想教育活動的開展，教師還應(yīng)該開展一些安全教育活動來提高學(xué)生的綜合能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以利用實(shí)踐活動給學(xué)生安排防火防震防溺水演習(xí)，教師還可以選擇一些劇本排演、事件重現(xiàn)等實(shí)踐活動，利用實(shí)踐來幫助學(xué)生提高道德法治意識。在教學(xué)過程中，我們的教師一定要提高自己的教學(xué)能力，利用自己的教師引導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生提高綜合素質(zhì)。

五、結(jié)束語

綜上所述，道德與法治是一門實(shí)踐性、思維性非常強(qiáng)的課程，小學(xué)教師應(yīng)該積極利用自身作用，發(fā)掘其中的有效資源，做一個稱職的引導(dǎo)者，努力幫助學(xué)生找到自覺遵守規(guī)則的方式。除此之外，教師在教學(xué)過程中，也應(yīng)該提高自己的教學(xué)水平。只有這些都完成了，學(xué)生的道德素質(zhì)才可以真正得到提高。

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