陸桂花

摘 ?要：隨著我國(guó)新課改的實(shí)施，在高中階段，其各個(gè)學(xué)科在實(shí)踐教學(xué)中，教師的教學(xué)模式以及教學(xué)目標(biāo)都發(fā)生了一些改變。在高中生物實(shí)踐教學(xué)中，現(xiàn)階段更多的是采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，利用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生更加直觀地了解生物知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力。不過(guò)，目前我國(guó)部分高中學(xué)校缺乏顯影的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，而且在實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)操作占據(jù)課堂時(shí)間比重也相對(duì)較低，甚至部分學(xué)校并未在生物教學(xué)中開(kāi)展過(guò)實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作造成了嚴(yán)重的影響。因此，本文對(duì)實(shí)驗(yàn)課在高中生物教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析研究，能夠提升學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)操作能力，也能夠幫助學(xué)生掌握更多的生物知識(shí)。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)課;高中生物;實(shí)踐教學(xué);重要性

引言：

現(xiàn)階段，高中生物教學(xué)需要滿(mǎn)足我國(guó)新課改的要求以及實(shí)施目標(biāo)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師需要明確實(shí)驗(yàn)課對(duì)生物教學(xué)的重要性，并積極組織學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生能夠通過(guò)操作完成生物實(shí)驗(yàn)，掌握更多的生物理論知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，教師需要做好引導(dǎo)作用，保障學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作安全。因此，本文所研究的課題，對(duì)實(shí)驗(yàn)課在高中生物教學(xué)中的重要性具有重要意義。

一、實(shí)驗(yàn)課程對(duì)高中生物教學(xué)的重要性

（一）理論結(jié)合實(shí)踐，提高了知識(shí)的實(shí)用性

目前，我國(guó)教師由于依舊受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致在高中生物實(shí)踐教學(xué)中，依舊以講述理論基礎(chǔ)知識(shí)為主，雖然會(huì)針對(duì)一部分內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，但是由于教師未能夠有效控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間經(jīng)常不夠用，甚至部分學(xué)生未完成實(shí)驗(yàn)，就結(jié)束了實(shí)驗(yàn)操作，導(dǎo)致學(xué)生逐漸對(duì)生物實(shí)驗(yàn)失去了興趣。因此，教師在實(shí)踐教學(xué)中，必須要針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生掌握更多的生物知識(shí)內(nèi)容，而且學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的應(yīng)用能力也會(huì)相應(yīng)地有所提高。在實(shí)驗(yàn)的作用下，結(jié)合生物理論知識(shí)內(nèi)容，可以有效提升教學(xué)效果。

（二）活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)于學(xué)生而言，可以使學(xué)生主動(dòng)地去深入研究并加以學(xué)習(xí)。要想在高中生物教學(xué)中，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，就必須要使學(xué)生對(duì)生物產(chǎn)生興趣。由于在高中階段，學(xué)生本身就有著較大的學(xué)習(xí)壓力，為了爭(zhēng)取考上一所心儀的大學(xué)，每一位高中生都在拼命地努力學(xué)習(xí)，但是枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)使學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展會(huì)造成一定的影響。在高中生物實(shí)踐教學(xué)中融入實(shí)驗(yàn)課程，可以將教材中的理論知識(shí)融入到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中，能夠?qū)ι锏幕A(chǔ)知識(shí)有所了解，而且在實(shí)踐中也使得教學(xué)氛圍變得更加活躍，學(xué)生也會(huì)融入到實(shí)驗(yàn)操作當(dāng)中。

二、高中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體策略

（一）豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

對(duì)于高中生物教材內(nèi)容而言，不僅有著一定的理論知識(shí)，而且也包含了大量的實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容。教師如果在實(shí)踐教學(xué)中依舊以講述為主，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生掌握知識(shí)的程度也會(huì)造成一定的影響，所以，教師需要將生物實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)相結(jié)合，促使學(xué)生對(duì)生物產(chǎn)生興趣，并對(duì)生物知識(shí)有更加深入的理解。

例如，高中生物教材“觀察細(xì)胞”的課程中，教師就可布置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)流程，利用顯微鏡對(duì)物體進(jìn)行觀察。而且在初中階段，學(xué)生就已經(jīng)接觸過(guò)顯微鏡，所以教師可以不用再對(duì)顯微鏡進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明，做好引導(dǎo)即可。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)對(duì)顯微鏡的調(diào)試，可以觀察到樹(shù)葉葉片的細(xì)胞，并且在教師講解下，學(xué)生對(duì)生物的細(xì)胞也有了充分的理解，學(xué)生在生活中對(duì)周?chē)氖挛镆矔?huì)仔細(xì)地觀察，拉近學(xué)生與生物的距離，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的應(yīng)用能力。

（二）革新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，賦予生物課時(shí)代感

在高中生物教學(xué)的過(guò)程中，有一部分實(shí)驗(yàn)課程由于受到設(shè)備的限制，在實(shí)踐教學(xué)中并不適合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但是，為了能夠使學(xué)生掌握更多的生物知識(shí)，教師需要與學(xué)校討論實(shí)驗(yàn)課程，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，在課堂中利用多元化教學(xué)模式，將生活中的一些題材融入到課堂當(dāng)中。

例如，在高中生物“細(xì)胞分裂”的課程中，教師在實(shí)驗(yàn)操作中即可利用多媒體教學(xué)的方式，將知識(shí)內(nèi)容融入到視頻當(dāng)中，在視頻中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生能夠更好地觀察實(shí)驗(yàn)流程以及整個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并認(rèn)真觀察細(xì)胞是如何進(jìn)行分裂的。

作為高中實(shí)驗(yàn)教師，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，合理地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，其實(shí)能夠保障學(xué)生的安全，也能夠節(jié)省相應(yīng)的教學(xué)時(shí)間，而且學(xué)生也能夠直觀地看到具體實(shí)驗(yàn)操作流程，對(duì)開(kāi)展學(xué)生日后的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)具有重要意義。

結(jié)束語(yǔ)：

在高中生物教學(xué)中，融入實(shí)驗(yàn)課程，可以使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中，對(duì)生物知識(shí)理解得更加透徹，并掌握更多的生物知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣也會(huì)具有良好的作用。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)課程中，也可以活躍課堂氛圍，使學(xué)生更好地參與到實(shí)驗(yàn)操作當(dāng)中。

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