鄭所存

人們常說：“教無定法，貴在得法?！比绾蔚梅?？這就需要從不同的角度去感悟了。我根據(jù)近三十年小學(xué)數(shù)學(xué)一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出如下五種教學(xué)方法與大家共勉。如有不當(dāng)之處，敬請各位同行多多指教。

一、情感教學(xué)

在教育教學(xué)工作中，人們常說，興趣是最好的老師。針對低年級兒童，他們常常覺得老師就是神，老師就是他們在學(xué)校里的依靠，他們很親近老師、信賴?yán)蠋?。在對他們進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我首先牢牢把好“立德樹人”的根本宗旨，把德育和興趣培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。我常常結(jié)合祖國日新月異的發(fā)展變化，選取航天、軍事、高鐵等學(xué)生們非常感興趣的事例與他們交談，在交談中讓他們充分感受到祖國的日益強(qiáng)大，為自己是中國人感到無比自豪。然后，我話鋒突轉(zhuǎn)：祖國這么多高新技術(shù)產(chǎn)品的問世，離不開許多科學(xué)家和工程師的艱辛付出，要想成為這樣的科學(xué)家或者工程師，就必須學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科。大而言之，沒有精密的計(jì)算，我們的導(dǎo)彈就無法精準(zhǔn)命中目標(biāo)，我們的飛船就無法登月……小而言之，我們在生活中就做不來“買賣”，而成為一個(gè)“不識數(shù)”的文盲。因此，要想報(bào)效祖國，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科是非常重要的。這樣便有效燃起了同學(xué)們對數(shù)學(xué)極大的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又在他們幼小的心靈深處種下了深深的愛國之情。

二、直觀教學(xué)

小學(xué)低年級學(xué)生的思維比較單一直觀，喜歡看圖和畫圖，我便抓住這一特點(diǎn)進(jìn)行如下設(shè)計(jì)。

1.讓學(xué)生看和說。引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們看到什么說什么，大膽、盡情地說，即便說錯(cuò)了也不要害怕（當(dāng)然，老師更不能因?yàn)樗麄冋f錯(cuò)了就批評甚至取笑他們，這是大忌。）這樣，在看和說中，只要學(xué)生沒有任何思想包袱，敢于放心大膽地暢所欲言，我們的教學(xué)就已經(jīng)成功了一半。因?yàn)?，在看似簡單的看和說中，其實(shí)就貫穿了許多數(shù)學(xué)知識。比如，學(xué)生們會(huì)說：老師，我看到一棵大樹（數(shù)字1出來了）;老師：我看到了兩只小螞蟻在搬運(yùn)糧食（數(shù)字2出來）;老師：我看到了三個(gè)人（哎，數(shù)字3又出來了）……從而，在看和說中，教師便把他們不知不覺就引到了數(shù)學(xué)中去。

2.讓學(xué)生畫圖。作為低年級學(xué)生，他們剛從幼兒園出來不久。在幼兒園里，老師們常教他們畫畫。所以對每個(gè)兒童來說，畫畫他們大都非常喜歡。于是我就讓學(xué)生通過畫圖學(xué)數(shù)學(xué)。比如，要求他們畫一片樹葉，同學(xué)們就很快能畫出許多不同形狀的樹葉，然后引導(dǎo)他們說出一片樹葉在數(shù)學(xué)中可以用數(shù)字幾來表示。同學(xué)們很快答出用數(shù)字“1”來表示。以此類推，無意間，學(xué)生就知道了，數(shù)字1、2、3、4……所表示的含義。

三、背誦教學(xué)

小學(xué)生的記憶非常好，讀上幾遍就背得了，但是他們是機(jī)械記憶，難以理解記憶。這不怕，只要記得了，那就有了基礎(chǔ)，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，就容易多了。比如，加減法計(jì)算題，只要學(xué)生背得了，一般就做得來。背熟了，就可加深記憶，久而久之，口算速度就能得到有效提升。就像語文中所說的：背了唐詩三百首，不會(huì)作來也會(huì)偷。再比如，一到九的乘法口訣，只要同學(xué)們背得滾瓜爛熟，用起來就非常方便，生活中如買幾本作業(yè)本、幾只鉛筆之類的簡單計(jì)算，他們就基本能勝任。

四、閱讀教學(xué)

閱讀一般常在語文中出現(xiàn)，但在數(shù)學(xué)中也不能忽視，雖然是數(shù)學(xué)，我認(rèn)為也離不開閱讀。人們常說：讀書百遍，其意自現(xiàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，此理也是相通的。其實(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中還要教會(huì)學(xué)生精讀、細(xì)讀、反復(fù)讀。比如，針對小學(xué)一、二年級的應(yīng)用題，只要細(xì)讀，多讀幾遍，就知道用什么方法進(jìn)行計(jì)算了。再比如，在學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少，少多少時(shí)，如果學(xué)生不細(xì)讀、不精讀，見到多就用加，見到少就用減那行嗎？那肯定會(huì)出錯(cuò)的。所以必須在精讀、細(xì)讀、反復(fù)讀中認(rèn)真搞懂題意，從而準(zhǔn)確判定到底應(yīng)該用加，還是應(yīng)該用減。

五、動(dòng)手教學(xué)

人們常說，讀書學(xué)習(xí)要做到“三到”，即眼到、心到、手到。現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)是這樣，說千遍道萬遍，不如親自操練一遍，數(shù)學(xué)教學(xué)中更是如此，切記要防止學(xué)生出現(xiàn)“讀白眼書”現(xiàn)象發(fā)生，即只會(huì)跟著大伙說，卻不會(huì)單獨(dú)自己做。所以，我們每講完一個(gè)知識點(diǎn)，都要讓學(xué)生單獨(dú)實(shí)際演練幾遍，千萬不要被課堂上對答如流的“大合唱”假象所迷惑，要切實(shí)把學(xué)生的“眼、心、手”三者有效調(diào)動(dòng)并有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生真正學(xué)懂弄通，才能領(lǐng)悟鞏固所學(xué)知識。所以，少而精的課堂練習(xí)和課后作業(yè)尤為至關(guān)重要，只有通過不斷練習(xí)，才能做到熟能生巧。

總之，教無定法，貴在得法，說著輕巧，做著不易，需要教師不斷總結(jié)，因材施教。