時(shí)娟芳

“游人不解春何在，只揀兒童多處行。”冰心眼中，天真爛漫的兒童就是生機(jī)勃勃的春天。我的眼中，孩子們就像春天的小蜜蜂，飛舞穿梭花叢，令人心生歡喜。從教十九年，我喜歡以養(yǎng)蜂人自居，我的學(xué)生就是那一只只活潑的小蜜蜂，潛藏著成長(zhǎng)的生命力，充滿(mǎn)著蓬勃發(fā)展的希望。養(yǎng)蜂的過(guò)程中要不斷地鉆研，不斷尋找適合蜂群的養(yǎng)殖地，探索有效的養(yǎng)殖方法;養(yǎng)蜂也要有不為世俗繁華干擾、耐得深山寂寞的恒心;養(yǎng)蜂更要有智慧，因?yàn)檎樟?、呵護(hù)這些小生命是個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)而細(xì)致的活。我用心關(guān)愛(ài)這些鮮活的生命，打造美好的小蜜蜂班級(jí)文化。

一、溫馨快樂(lè)的小蜜蜂樂(lè)園

班級(jí)要成為一個(gè)溫馨的家園，要打造一個(gè)團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、具有凝聚力的集體，因此班級(jí)文化要彰顯特色、迸發(fā)活力。班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的魂，指引著班級(jí)發(fā)展方向，也是班級(jí)向上的動(dòng)力所在，良好的班級(jí)文化，可以在無(wú)形中感染學(xué)生、潤(rùn)澤心靈。我向孩子們提倡學(xué)習(xí)小蜜蜂的精神，建造幸福的小蜜蜂樂(lè)園。我們共同確定班級(jí)口號(hào)：“做勤勞、團(tuán)結(jié)、樂(lè)奉獻(xiàn)的小蜜蜂！”我們?cè)O(shè)計(jì)制作班徽：一只可愛(ài)的小蜜娃。制定班級(jí)公約《小蜜蜂的約定》：小蜜蜂，勤采蜜。愛(ài)學(xué)習(xí)，守紀(jì)律，勤動(dòng)腦，會(huì)動(dòng)手。做事情，不拖拉，愛(ài)集體，熱心腸。不說(shuō)謊，講信義，好孩子，人人夸。我在教室門(mén)前寫(xiě)下養(yǎng)蜂人寄語(yǔ)：希望每一位小朋友都能像勤勞的小蜜蜂一樣聰明、活潑、團(tuán)結(jié)、勤勞，在學(xué)習(xí)的樂(lè)園辛勤采蜜;在活動(dòng)的舞臺(tái)盡顯風(fēng)采;在服務(wù)的崗位全心全意;在美麗的校園茁壯成長(zhǎng)。蜜蜂文化特色逐漸形成。

蜜蜂樂(lè)園的建設(shè)，還體現(xiàn)在教室環(huán)境的布置上。孩子學(xué)習(xí)、活動(dòng)的場(chǎng)所需要精心設(shè)計(jì)，把教室布置成孩子們的美麗花園，努力為小蜜娃營(yíng)造樂(lè)園幸福感。班級(jí)外墻上以“小蜜蜂樂(lè)園”為主題，以五顏六色的花朵為背景，張貼孩子的個(gè)性作品，或是班級(jí)活動(dòng)照片，展示小蜜娃的風(fēng)采。教室一角是“芳草園”，擺放鮮花和綠植，供小蜜娃養(yǎng)護(hù)和欣賞;班級(jí)設(shè)置“小蜜蜂書(shū)社”，擺放各類(lèi)書(shū)籍，為小蜜娃提供豐富的兒童讀物;教室墻壁設(shè)立“采蜜園”，張貼小蜜娃的優(yōu)秀作品;教室后墻上開(kāi)辟“小蜜蜂大比拼”欄目，采用花朵積分的形式，使學(xué)生可以在輕松、愉快的氛圍中逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這樣一個(gè)溫馨和諧、生機(jī)盎然的環(huán)境中，孩子們像小蜜蜂一樣勤勞、在學(xué)習(xí)花園中你追我趕，快樂(lè)生活。

二、井然有序的小蜜蜂崗位

蜜蜂內(nèi)部機(jī)構(gòu)精煉，分工明確，文明有序。小蜜娃作為成長(zhǎng)中的人，他們有實(shí)踐鍛煉的需要、展示的需要、溝通的需要。養(yǎng)蜂人要學(xué)會(huì)為小蜜娃合理分工，搭建展示和鍛煉的平臺(tái)，讓每個(gè)小蜜娃的個(gè)性和才能在班級(jí)集體中得到充分表現(xiàn)，讓小蜜娃從內(nèi)心深處喜愛(ài)自己的班級(jí)，感到自己需要班級(jí)，班級(jí)也需要自己?！靶∶鄯鋶徫弧本蜑榇颂峁┝艘粋€(gè)有效的依托點(diǎn)，有針對(duì)性地滿(mǎn)足每個(gè)蜜娃的需要，以此來(lái)引領(lǐng)他們的發(fā)展。例如：金嗓子領(lǐng)讀員、工蜂巡邏員、花園美容師、花架小園丁等每一個(gè)崗位有明確的工作職責(zé)，實(shí)行競(jìng)聘上崗，每一個(gè)小蜜娃都參與到主動(dòng)管理中來(lái)，在逐漸適應(yīng)后，相應(yīng)地進(jìn)行崗位輪換、崗位增添，更好地鍛煉小蜜娃的能力。在崗位設(shè)置的同時(shí)一定要建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，在相互評(píng)價(jià)中，蜜娃們互相督促，共同成長(zhǎng)，營(yíng)造出一種真誠(chéng)、友愛(ài)、活潑、輕松、上進(jìn)的氛圍。

三、齊心采花的小蜜蜂集體

蜜蜂非常具有團(tuán)隊(duì)精神，一旦發(fā)現(xiàn)花朵，就會(huì)呼朋引伴，采集花蜜;個(gè)體遭到攻擊，蜂群齊心協(xié)力，戰(zhàn)勝對(duì)方。為了培養(yǎng)小蜜娃的團(tuán)隊(duì)精神，我們?cè)O(shè)立友愛(ài)花、服務(wù)花，讓小蜜娃在爭(zhēng)獲友愛(ài)花、服務(wù)花的過(guò)程中，學(xué)會(huì)樂(lè)于助人和愛(ài)集體，把自己的榮譽(yù)與對(duì)班級(jí)工作的貢獻(xiàn)和班級(jí)榮譽(yù)直接聯(lián)系起來(lái)，真正把自己當(dāng)作班級(jí)的主人，喜愛(ài)自己的班級(jí)。友愛(ài)花，旨在形成隊(duì)員互幫互助的友愛(ài)氛圍。在實(shí)施過(guò)程過(guò)程中，開(kāi)設(shè)“愛(ài)心大發(fā)現(xiàn)”活動(dòng)。看到雨中為同伴打傘、講解難題、攙扶腿腳受傷的同學(xué)等，就寫(xiě)在友愛(ài)花卡紙上，張貼在“愛(ài)心花園”，予以表?yè)P(yáng)，樹(shù)立好榜樣。服務(wù)花，目的在于培養(yǎng)小蜜娃的主人翁意識(shí)，懂得為集體服務(wù)是一種快樂(lè)。彎腰撿起地上的一張廢紙，默默整理圖書(shū)，為綠植澆水等，都能獲得服務(wù)花。服務(wù)花兒朵朵開(kāi)，教室衛(wèi)生環(huán)境、一日常規(guī)越來(lái)越好，班級(jí)每月被評(píng)選為“博聞力行示范班”，獎(jiǎng)牌放置在教室，小蜜娃們的集體榮譽(yù)感和成就感更為深刻，集體凝聚力更強(qiáng)。

四、投身公益的小蜜蜂行動(dòng)

蜜蜂餐風(fēng)飲露，采花釀蜜，樂(lè)于奉獻(xiàn)，這種蜜蜂精神值得小蜜娃學(xué)習(xí)。學(xué)校起源于原常州城北的“德澤鄉(xiāng)”，具有恩德、恩惠之意，由此在“德澤教育”辦學(xué)理念下我們開(kāi)展“小蜜娃公益行”，以“感恩”“奉獻(xiàn)”為主旨，重視小蜜娃情感培養(yǎng)，促使小蜜娃掌握公益知識(shí)，投身公益實(shí)踐，培養(yǎng)良好的道德意識(shí)與品質(zhì)，努力激發(fā)小蜜娃的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。班級(jí)特別成立“甜蜜蜜公益小隊(duì)”，積極投身于公益活動(dòng)。加入“益點(diǎn)心程”公益組織，積極參與愛(ài)心義賣(mài)、衣物捐獻(xiàn)等活動(dòng)中，在“圓夢(mèng)香巴拉”一對(duì)一幫困助學(xué)活動(dòng)中，與藏族貧困地區(qū)兒童定向結(jié)對(duì)。創(chuàng)建文明城市，公益小隊(duì)走進(jìn)社區(qū)打掃衛(wèi)生，拾撿煙蒂。在“捐廢紙，讓愛(ài)傳出去”公益活動(dòng)中，蜜娃收集日常生活中的舊報(bào)紙、快遞包裝盒、廣告紙等，集中捐獻(xiàn)到郵局，進(jìn)行廢舊紙張的二次利用。每一張廢紙都承載著樹(shù)的生命，捐獻(xiàn)的廢紙凝聚著蜜娃們的慈善精神和節(jié)約習(xí)慣。每到重陽(yáng)節(jié)，小蜜蜂敬老隊(duì)帶著餅干和水果，前往學(xué)校周邊燕興社區(qū)萬(wàn)家安居家養(yǎng)老中心看望那里的老人們，為老人們表演節(jié)目，給他們送去祝福和歡樂(lè)。敬老、愛(ài)老的善行，自然而然浸潤(rùn)蜜娃的心靈。我們采擷花朵，釀出甜蜜，在公益之路上，播撒愛(ài)，傳遞愛(ài)。

班級(jí)文化形成的過(guò)程，就是育人過(guò)程，用“愛(ài)”滋養(yǎng)蜜娃的心靈，用“勤”“善”為教育探索打下新的注腳，讓蜜娃們茁壯成長(zhǎng)，在芬芳花園中彰顯個(gè)性，綻放自己的精彩！

編輯 魯翠紅