夏巧連
摘 要:在開展中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)時(shí),應(yīng)用微課已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、深化教學(xué)模式改革的重要途徑?,F(xiàn)階段,教師在運(yùn)用微課開展信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)時(shí),已經(jīng)取得了一些顯著的成果,然而運(yùn)用微課的力度相對來說明顯不足且存在較多問題。新時(shí)期,教師必須要加強(qiáng)對在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課的策略探究,切實(shí)提升課堂教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:微課;信息技術(shù);課堂教學(xué)
微課是新時(shí)期開展課堂教學(xué)的重要形式,能夠?qū)⒄n堂教學(xué)內(nèi)容以精練視頻的形式直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生,促使學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容,并從中獲得相應(yīng)的知識(shí)啟發(fā),增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)效。在中學(xué)教學(xué)中,信息技術(shù)是非常重要的學(xué)科,尤其在新課改之后,該學(xué)科的教學(xué)地位顯著提升,在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)方面作用顯著。通過開展信息技術(shù)學(xué)科教學(xué),學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐等方面的信息素養(yǎng)明顯改善,對于其未來的學(xué)習(xí)與工作以及生活等均具有積極的作用。教師在實(shí)際教學(xué)時(shí),應(yīng)充分發(fā)揮微課的作用,不斷探究微課運(yùn)用措施,提升運(yùn)用效果。針對運(yùn)用微課存在的問題,信息技術(shù)教師應(yīng)發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,研究并制定有效的解決措施,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)模式,從多方面改善該學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
一、運(yùn)用微課開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)
在開展信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí),由于學(xué)生的接受及學(xué)習(xí)能力等均存在一定的差別。因此,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)陷入較為被動(dòng)的境地,導(dǎo)致其學(xué)習(xí)非常困難。在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分講解之后,為幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師可以將其制作成微課視頻,并共享給學(xué)生。學(xué)生可以結(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)際,自主借助微課開展學(xué)習(xí),靈活把控教學(xué)進(jìn)度。通過該種方式,學(xué)生可以反復(fù)觀看視頻,有助于不同水平的學(xué)生得到一定的提升。
比如,在學(xué)習(xí)建立網(wǎng)站站點(diǎn)相關(guān)知識(shí)時(shí),教師通常是要求學(xué)生在課前先進(jìn)行自學(xué),在此基礎(chǔ)上結(jié)合書本內(nèi)容嘗試進(jìn)行操作。在實(shí)際教學(xué)時(shí),可以發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對建立站點(diǎn)文件夾以及主頁等了解程度非常有限。為解決這一問題,教師在教學(xué)時(shí),可以針對該部分知識(shí)點(diǎn)制作微課視頻,要求學(xué)生通過觀看微課自主解決學(xué)習(xí)中存在的問題,以此提升其信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果。
二、運(yùn)用微課實(shí)現(xiàn)新課導(dǎo)入教學(xué)
在開展信息技術(shù)課程教學(xué)時(shí),可以發(fā)現(xiàn)班級很多學(xué)生對該部分知識(shí)的學(xué)習(xí)均存在一定的困難,學(xué)習(xí)興趣并不高,主要原因在于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在很多不合理之處。教師通過設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入,對問題情境進(jìn)行精心設(shè)計(jì),有助于顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此,教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對問題進(jìn)行設(shè)計(jì),以此促使學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí),為更好地開展新課程教學(xué)奠定基礎(chǔ)。通過將相關(guān)問題與知識(shí)點(diǎn)等制作成微課,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),對于課堂導(dǎo)入質(zhì)量的提升意義重大。
比如,在開展Flash相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí),可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在制作光線效果時(shí)存在非常多的問題,不僅學(xué)習(xí)興趣非常低,而且學(xué)習(xí)效果較為有限。為解決這一問題,教師可以運(yùn)用微課整合一些制作質(zhì)量非常高的Flash動(dòng)畫,由學(xué)生通過微課進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí),促使學(xué)生對于光線變化等充分體會(huì),以此吸引更多學(xué)生的關(guān)注,切實(shí)激發(fā)起學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的欲望。在此基礎(chǔ)上,課堂教學(xué)的效率明顯改善,教學(xué)效果顯著提升。
三、運(yùn)用微課提升課堂教學(xué)效率
通過合理使用微課,發(fā)揮微課所具有的積極作用,有助于大大提升課堂教學(xué)的有效性。在對重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí),教師可以選擇暫停視頻等方式。而當(dāng)講到一些非重點(diǎn)且難度較低的知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師簡要介紹內(nèi)容之后,選擇快進(jìn)或跳過的形式,促使信息技術(shù)教學(xué)效率的不斷提升。與此同時(shí),合理運(yùn)用微課有助于優(yōu)化課堂教學(xué)的內(nèi)容、增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性等,促使學(xué)生可以在一定時(shí)間內(nèi)對信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行更加高效的學(xué)習(xí)。
比如,在對演示文稿制作進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),教師在播放相應(yīng)的微課視頻時(shí),應(yīng)告訴學(xué)生該課程的內(nèi)容主要是教學(xué)如何對模板進(jìn)行選擇,如何利用演示文稿的一些工具選項(xiàng)等。在對視頻進(jìn)行播放時(shí),教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索文字材料,并對文字字體以及大小與顏色等進(jìn)行合理的介紹,同時(shí)輔以簡要的說明。在播放視頻以及對模板進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中,教師可以選擇暫停等,詳細(xì)地為學(xué)生進(jìn)行介紹,促使學(xué)生進(jìn)一步掌握該知識(shí)點(diǎn)。再如,在對統(tǒng)計(jì)圖表相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí),對于建立統(tǒng)計(jì)圖表的方式和如何填寫數(shù)據(jù),如何利用函數(shù)公式進(jìn)行計(jì)算等,可以利用微課為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的解釋,并為其提供直觀的演示過程。在此之后,教師再對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行合理點(diǎn)評,以督促學(xué)生盡快進(jìn)行更改,促使課堂學(xué)習(xí)效率不斷提升。
四、結(jié)語
當(dāng)前,中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)運(yùn)用微課日益普遍。教師在充分享受信息技術(shù)進(jìn)步帶來的教學(xué)紅利時(shí),也應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到,在不同的教學(xué)階段運(yùn)用微課開展信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)和組織形式以及教學(xué)設(shè)計(jì)等應(yīng)當(dāng)具有差異性與針對性,且微課并不能完全取代課堂教學(xué),更加無法取代教師的地位。因此,教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課所具有的作用,并最大化其應(yīng)用效果。
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編輯 李 爭