商俊芬

摘 要：全球化的浪潮直接影響著所有人的生活方式和思維方式，它要求每個(gè)社會(huì)成員要具有最基本的全球意識(shí)和國(guó)際視野，要有一種開放的思維方式，要從小養(yǎng)成良好的國(guó)際意識(shí)，初步形成國(guó)際理解的態(tài)度和技能。國(guó)際理解教育就是在這種大趨勢(shì)下，以國(guó)際理解為教育理念而展開的教育活動(dòng)，它起著相當(dāng)重要的作用，它是達(dá)成國(guó)際交流、進(jìn)而實(shí)現(xiàn)文化認(rèn)同的一條基本途徑。由于中小學(xué)教育在國(guó)民教育體系中的基礎(chǔ)性作用，使得在基礎(chǔ)教育中加強(qiáng)國(guó)際理解教育，幫助青少年在認(rèn)同本民族文化的同時(shí)，了解別國(guó)歷史、文化、社會(huì)習(xí)俗，學(xué)習(xí)跨文化的交往技能，提高跨文化理解的水平，培養(yǎng)善良、公正、熱愛和平、關(guān)心人類共同發(fā)展的情操，成為時(shí)代賦予教育的新使命。

關(guān)鍵詞：國(guó)際教育;課程建設(shè);學(xué)校規(guī)劃;收獲思考

一、AYC助力國(guó)際理解教育

我們學(xué)校一直非常重視和推進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)。學(xué)校是國(guó)際理解教育的重要場(chǎng)所，語(yǔ)言是人與人之間溝通的手段，是人與文化進(jìn)行對(duì)話的媒介，是理解的前提。要培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和國(guó)際交流的能力，最重要的是要解決與外國(guó)人溝通、交往的語(yǔ)言問題。如果缺乏外語(yǔ)的交流與應(yīng)用的能力，就不可能真正做到國(guó)際理解和國(guó)際交往。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行外語(yǔ)教育，尤其是加強(qiáng)學(xué)生的外語(yǔ)交際與表達(dá)能力顯得非常重要。在教育內(nèi)容方面，在外語(yǔ)教材編寫和資源選擇過程中，我校大量增加國(guó)際交流內(nèi)容，讓學(xué)生適應(yīng)國(guó)際化的要求;在師資方面，學(xué)校從2015年開始已經(jīng)連續(xù)三年參與AYC項(xiàng)目，聘請(qǐng)優(yōu)秀外籍青年教師向?qū)W生講授外國(guó)文化和國(guó)際知識(shí)，拓展學(xué)生的國(guó)際視野，培養(yǎng)學(xué)生跨國(guó)文化交流的能力。我們的AYC老師都是經(jīng)過嚴(yán)格挑選，他們的教學(xué)方法輕松活潑;英語(yǔ)口語(yǔ)地道流利，教學(xué)形式不拘一格，以學(xué)生為主體，重視體驗(yàn)與課堂參與，注重個(gè)體差異，倡導(dǎo)過程激勵(lì)。

外教的來臨，原汁原味、純正的英語(yǔ)給師生營(yíng)造了必要的語(yǔ)言環(huán)境，極大提高了我們的聽說能力。外教老師設(shè)計(jì)的課程非常強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境，大大增強(qiáng)了語(yǔ)言的真實(shí)性，所用資源接近學(xué)生理解水平并略高于學(xué)生現(xiàn)在水平，激活原有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。每天在這樣一個(gè)全英文的環(huán)境中實(shí)踐與提高，接收純正、地道的英語(yǔ)口語(yǔ)的沖擊，讓學(xué)生自然而然養(yǎng)成英語(yǔ)思維習(xí)慣。

二、以課程建設(shè)和學(xué)校規(guī)劃落實(shí)國(guó)際理解教育

國(guó)際理解教育校本課程也是國(guó)際理解教育的重要形式，我校教師將國(guó)際理解教育的理念與目標(biāo)滲透到學(xué)科教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題的理解與分析。另外將多元價(jià)值觀貫穿于課程的構(gòu)建當(dāng)中，培養(yǎng)具有理解多元主義價(jià)值觀能力的學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同國(guó)家、文化的理解，同時(shí)在國(guó)際理解教育的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)的國(guó)情和本土文化，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)外國(guó)優(yōu)秀文化，培養(yǎng)國(guó)際視野，又能弘揚(yáng)民族文化，培養(yǎng)愛國(guó)情操。《弟子規(guī)》是類似詩(shī)歌體裁的國(guó)學(xué)經(jīng)典，它既有跨時(shí)代的道德標(biāo)準(zhǔn)，又有具體可行的行為規(guī)范，是教育人們?nèi)绾巫鋈?、如何行事、如何學(xué)習(xí)的好教材。我校老師把它翻譯成英文，編寫了課程，開展了雙語(yǔ)弟子規(guī)校本課程教學(xué)，通過雙語(yǔ)教學(xué)研學(xué)中國(guó)民族文化的精髓進(jìn)行文學(xué)、思想的積累和熏陶。我們希望用現(xiàn)代眼光正確理解和內(nèi)化《弟子規(guī)》，并借助英語(yǔ)將其推廣和發(fā)揚(yáng)，我們邀請(qǐng)外教老師參與課程，誦讀經(jīng)典，師生一起，中西結(jié)合，主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)傳播、在學(xué)科中滲透國(guó)際理解教育的教育理念。同時(shí)這也能激發(fā)學(xué)生的民族認(rèn)同感和民族自豪感。

三、以豐富多彩的國(guó)際理解活動(dòng)內(nèi)化國(guó)際理解內(nèi)涵

對(duì)于國(guó)際理解而言，課外活動(dòng)和課程都處在一個(gè)很重要的地位。因?yàn)槊嫦蚴澜纭⒚嫦蛭磥?，在課堂上學(xué)習(xí)的很多知識(shí)，在生活中得到運(yùn)用，這一點(diǎn)也是深受孩子喜歡的原因。豐富多彩的國(guó)際理解活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習(xí)能力，不斷地開發(fā)著學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們合作、禮讓的社交能力。從課堂延伸到課外，雖是相同的內(nèi)容，卻可以有不同的方式去體驗(yàn)和感悟，因此課外活動(dòng)設(shè)計(jì)并不是孤立存在，它一定是以課堂為主、課外活動(dòng)為輔的方式相互依存。每年我校都會(huì)舉辦英語(yǔ)游園會(huì)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和交際氛圍，讓學(xué)生了解外面世界的精彩，開拓學(xué)生的文化視野。以下方案為我校在2016年舉辦的游園會(huì)系列活動(dòng)：

常州市蘭陵中學(xué)第二屆英語(yǔ)節(jié)“游園會(huì)”活動(dòng)方案——暨國(guó)際理解教育系列活動(dòng)

1.活動(dòng)宗旨：

通過舉辦英語(yǔ)游園會(huì)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和交際氛圍，讓學(xué)生了解外面世界的精彩，開拓學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生感知世界的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)為學(xué)生提供展示才能的舞臺(tái)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

2.活動(dòng)口號(hào)：To do the most，to show the best

3.活動(dòng)時(shí)間：12月23日下午三、四兩節(jié)課

4.活動(dòng)內(nèi)容：英語(yǔ)游園會(huì)（International Culture Party）

活動(dòng)流程及要求：

以班級(jí)為單位，圍繞該國(guó)家進(jìn)行小報(bào)制作，并評(píng)選出優(yōu)秀小報(bào)一、二、三等獎(jiǎng)。

（注：小報(bào)制作統(tǒng)一在A4紙上完成，內(nèi)容要圍繞自己班級(jí)所介紹的國(guó)家進(jìn)行制作，以英文為主;每班評(píng)出一等獎(jiǎng)二名、二等獎(jiǎng)三名、三等獎(jiǎng)五名;獲獎(jiǎng)小報(bào)在“英語(yǔ)角”張貼展出，未獲獎(jiǎng)小報(bào)在后黑板張貼展出，并在展出處醒目標(biāo)出該國(guó)家的英文名稱;獎(jiǎng)品在英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)結(jié)束之后，由英語(yǔ)組負(fù)責(zé)統(tǒng)一發(fā)放。）

以小組合作形式，圍繞該國(guó)家進(jìn)行國(guó)情、景點(diǎn)、服裝、風(fēng)土人情、食物等方面制作PPT。

（注：PPT的內(nèi)容必須中英文結(jié)合，最后整合成一個(gè)完整的國(guó)家介紹PPT，并在活動(dòng)當(dāng)天在教室內(nèi)循環(huán)播放。）

每位參加活動(dòng)的同學(xué)將會(huì)擁有游戲護(hù)照一本，在游園過程中收集各個(gè)國(guó)家的獎(jiǎng)?wù)?。集滿5個(gè)獎(jiǎng)?wù)录纯傻街付ǖ攸c(diǎn)抽獎(jiǎng)一次。

（注：護(hù)照和印章由英語(yǔ)組統(tǒng)一購(gòu)買;抽獎(jiǎng)地點(diǎn)在AYC教室。）

每班準(zhǔn)備一個(gè)游戲形式對(duì)前來“游園”的同學(xué)進(jìn)行有★問答。

（注：所有問題均來自PPT及小報(bào)內(nèi)容;問題的難度可以在問題旁以★號(hào)標(biāo)出，學(xué)生答對(duì)問題后，問題相應(yīng)有幾顆★就可以蓋幾個(gè)章。）

各班準(zhǔn)備好若干小助手，活動(dòng)當(dāng)天，由班主任負(fù)責(zé)在本教室內(nèi)組織活動(dòng)。其他同學(xué)可以自行在七、八年級(jí)各班參加活動(dòng)。

各班教室前后門以及外墻可以張貼相應(yīng)國(guó)家的標(biāo)志性圖片或展板（國(guó)旗、英文名、標(biāo)志性建筑……），具體內(nèi)容請(qǐng)于年級(jí)組長(zhǎng)處咨詢，由年級(jí)組統(tǒng)一安排裝飾。

5.活動(dòng)組織：

（1）英語(yǔ)老師職責(zé)：

①與班主任商定活動(dòng)展示的國(guó)家，并布置學(xué)生以小組合作的方式完成英語(yǔ)小報(bào)以及PPT的制作。

②審核學(xué)生英語(yǔ)小報(bào)以及PPT中的英文內(nèi)容是否正確無(wú)誤。

③與班主任商定活動(dòng)當(dāng)天班級(jí)游戲方式及具體細(xì)節(jié)。

④向所教班級(jí)參加活動(dòng)的同學(xué)強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則以及文明游戲的要求。

⑤負(fù)責(zé)本班英語(yǔ)小報(bào)的評(píng)選和張貼。

⑥保存活動(dòng)當(dāng)天的照片以及一切與活動(dòng)有關(guān)的材料。

（2）班主任老師職責(zé)：

①協(xié)助本班英語(yǔ)老師布置任務(wù)并督促學(xué)生完成。

②審核學(xué)生PPT的中文內(nèi)容是否正確無(wú)誤并完成PPT的最后整合。

③與英語(yǔ)老師商定活動(dòng)當(dāng)天班級(jí)游戲方式及具體細(xì)節(jié)。

④活動(dòng)當(dāng)天全程駐守班級(jí)現(xiàn)場(chǎng)并維持好本班游戲秩序。

⑤安排好活動(dòng)當(dāng)天留在班級(jí)中的小助手，并向其他參加活動(dòng)的同學(xué)強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則以及文明游戲的要求。

⑥負(fù)責(zé)班級(jí)外墻展板的選擇及張貼。

⑦負(fù)責(zé)審核班內(nèi)游戲問題的設(shè)計(jì)（問題的設(shè)計(jì)可以交給每組的學(xué)生）。

6.時(shí)間進(jìn)程（僅作參考）：

這樣的國(guó)際理解活動(dòng)范圍十分廣闊，內(nèi)容十分豐富，游戲趣味性很強(qiáng)，大大提高了孩子們感知世界的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)為學(xué)生提供展示才能的舞臺(tái)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)實(shí)踐能力。這樣的活動(dòng)注重的是激發(fā)學(xué)生“文化理解”的動(dòng)機(jī)，同時(shí)避免使學(xué)生陷入“刻板印象”式理解模式，達(dá)到自主探索、理性客觀地理解其他文化的能力，實(shí)現(xiàn)游園活動(dòng)與國(guó)際理解教育的有機(jī)結(jié)合。另外在教育局的組織下，近幾年境外境內(nèi)修學(xué)活動(dòng)也在國(guó)際文化理解方面發(fā)揮其作用，被認(rèn)為是“知曉和探索世界”的重要途徑，是學(xué)生了解世界、學(xué)習(xí)世界文化、培養(yǎng)全球胸懷的教育方法。

四、收獲與思考

國(guó)際理解教育需要老師立足“兒童視角”，培育全球公民意識(shí)，打開國(guó)際視野。我們的老師教材在編寫思路上，還需抱著研究學(xué)習(xí)的心態(tài)，立足于學(xué)生立場(chǎng)，以兒童的眼光看待教材，以“自主探究”為主線，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)與感悟;在實(shí)施方式上，實(shí)現(xiàn)單一的“課堂教學(xué)式”向?qū)W校校本課程與主題活動(dòng)復(fù)合的“多元組合式”的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生打開國(guó)際視野，“喚起學(xué)生對(duì)這個(gè)世界共同社會(huì)與和平的責(zé)任感，鼓勵(lì)其健全的社會(huì)態(tài)度的發(fā)展，奠定更好的國(guó)際理解與合作的基礎(chǔ)”。國(guó)際理解教育的教育理念的實(shí)施，要求教師具有良好的國(guó)際知識(shí)和較好的國(guó)際交流技能及具有國(guó)際理解的態(tài)度和價(jià)值觀，教師承擔(dān)著一種新型理念的引領(lǐng)，一份高品質(zhì)的培養(yǎng)！我們教師需要學(xué)習(xí)、思考、提煉、提升，讓國(guó)際理解教育課堂與活動(dòng)更加精彩！

編輯 李建軍