周華

摘 要：班級(jí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的場(chǎng)所，也是教師開(kāi)展班級(jí)工作、進(jìn)行班級(jí)管理的場(chǎng)所。人在一定的空間內(nèi)的長(zhǎng)時(shí)間聚集容易結(jié)成群體，群體的力量對(duì)外彰顯實(shí)力，對(duì)內(nèi)影響個(gè)體心理塑成。群體有積極的作用，必然也會(huì)有消極的作用，班集體作為以學(xué)生為主體的群體同樣如此，如何形成好班集體的合力，發(fā)揮班集體好的影響，這就需要班主任開(kāi)展有效的班級(jí)管理工作。在新時(shí)代的今天，有效的班級(jí)管理需要新的管理策略。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;管理策略;成長(zhǎng)

初中生處在青春期，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的性格，做事情、學(xué)習(xí)都有自己獨(dú)特的方法思路，教師在班級(jí)管理的過(guò)程中要注意學(xué)生的這種特點(diǎn)，不能以強(qiáng)勢(shì)的手段來(lái)管理，以免造成反彈。正如新課程改革所規(guī)定的那樣，要尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，同時(shí)也要尊重學(xué)生課下的自由。由于性格的差異，班級(jí)里面難免會(huì)產(chǎn)生分歧，作為教師也應(yīng)該以一種積極的態(tài)度去處理這些事情，做到公平公正，讓學(xué)生心服口服。教師應(yīng)懂得尊重學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心需要，不斷鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)中成長(zhǎng)與進(jìn)步。因此筆者提出以下幾點(diǎn)班級(jí)日常管理的措施，為更好地解決班級(jí)管理中出現(xiàn)的難題，提高班級(jí)的學(xué)習(xí)效率，在沒(méi)有任何矛盾的前提下，幫助班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)快步發(fā)展。

一、建筑良好師生關(guān)系

一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)離不開(kāi)班主任好的管理方法，更離不開(kāi)師生之間良好的關(guān)系。學(xué)生與教師的輕松關(guān)系，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更為放松，更專(zhuān)心地投入到學(xué)習(xí)中，而不是挑剔老師的毛病和教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。但這種關(guān)系并不是單單一個(gè)人就可以維系的，需要教師與學(xué)生的共同努力，學(xué)生上課積極認(rèn)真聽(tīng)講，課下及時(shí)按時(shí)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)。班主任老師熱情誠(chéng)摯地講課授課，能在課上與學(xué)生一起探討問(wèn)題的真解，能在課下與同學(xué)們打成一片。以我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例，課堂中我認(rèn)真講授課堂知識(shí)，多年的教育經(jīng)驗(yàn)讓我能夠更耐心地對(duì)待學(xué)生，教育學(xué)生。不管課上遇到什么問(wèn)題，我都會(huì)和學(xué)生共同討論一起解決，在學(xué)生的心里播下疑問(wèn)的種子?？沼鄷r(shí)間我還會(huì)抽空去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，嚴(yán)厲治學(xué)以愛(ài)待人，這是我從事教育行業(yè)以來(lái)不變的初心。在班級(jí)管理工作中，作為教師，從不會(huì)輕視每一個(gè)學(xué)生。呵護(hù)每一個(gè)人成長(zhǎng)是作為教師的責(zé)任也是義務(wù)。當(dāng)然有違紀(jì)的同學(xué)，我也絕不放松，以先教做人再教學(xué)的手段，讓學(xué)生改正自己的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生成為國(guó)家的棟梁之材。

二、抓集體主義教育，實(shí)現(xiàn)班集體共同進(jìn)步

在長(zhǎng)時(shí)間的教育工作中，教師不難發(fā)現(xiàn)，班級(jí)管理最有效的方法無(wú)非是教師教育學(xué)生讓學(xué)生自我感悟自己管理自己，只有學(xué)生自己真正想去改變，那么教師的教導(dǎo)才會(huì)有效果。教師除了可以在課堂上進(jìn)行知識(shí)的熏陶，還可以通過(guò)集體教育總結(jié)班會(huì)方式進(jìn)行學(xué)生的管理教育。就比如我們可以以“新的初中新的生活”作為主題開(kāi)展班會(huì)，在會(huì)議中學(xué)生可以自由結(jié)組自由發(fā)言，讓學(xué)生自己有意識(shí)地了解自己，知道自己的初中生活應(yīng)該怎樣度過(guò)。比如有的同學(xué)會(huì)說(shuō)“改正自己愛(ài)遲到等一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，新的學(xué)期給新的老師留下好的印象”，還有的同學(xué)會(huì)說(shuō)“注意個(gè)人的衛(wèi)生，保證班級(jí)集體的衛(wèi)生，給大家一個(gè)輕松學(xué)習(xí)的舒適環(huán)境”“全班同學(xué)共同努力保持班級(jí)美好形象，共同為班級(jí)贏取榮譽(yù)，每個(gè)人為班級(jí)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力”。學(xué)生思想上的集體主義，就會(huì)帶動(dòng)班級(jí)向更好的方向發(fā)展，這樣就從根本上解決了班級(jí)管理問(wèn)題。

三、把握好對(duì)學(xué)生“愛(ài)”與“嚴(yán)”的尺度

現(xiàn)在的中學(xué)生管理中會(huì)出現(xiàn)這樣一類(lèi)問(wèn)題，要么教師太過(guò)嚴(yán)苛，打罵體罰學(xué)生被各大媒體傳出視頻引起社會(huì)爭(zhēng)議;要么就是太過(guò)放松，體諒學(xué)生布置作業(yè)少讓學(xué)生將大量的時(shí)間投入到手機(jī)或其他娛樂(lè)場(chǎng)所中，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)下降。其實(shí)不論哪種情況，都是老師對(duì)學(xué)生的一片愛(ài)。只是愛(ài)的程度過(guò)深或過(guò)淺都會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定影響，那么如何把握好“愛(ài)”與“嚴(yán)”之間的尺度是班級(jí)管理中遇到的重要問(wèn)題。

（一）愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)

其實(shí)人類(lèi)都是感情動(dòng)物，教師與學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸總會(huì)產(chǎn)生感情，這就是為什么我們說(shuō)愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)，同樣的，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的感情。

教師在教學(xué)過(guò)程中都會(huì)有這樣的感悟：當(dāng)學(xué)生明白了老師的這種教導(dǎo)、這種嚴(yán)厲是一種愛(ài)時(shí)，學(xué)生也會(huì)真心地來(lái)回饋這種愛(ài)。無(wú)論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批語(yǔ)甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂(lè)意接受。這就是所謂“親其師，信其道”，相反，如果班主任沒(méi)有取得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標(biāo)正確，教育方法科學(xué)，教育也無(wú)法達(dá)到期望的結(jié)果。因?yàn)樵诮逃^(guò)程中，學(xué)生既是老師作用的對(duì)象，又隨時(shí)顯示一種“反作用”，這種反作用表現(xiàn)在：班主任的教導(dǎo)和要求，都要經(jīng)過(guò)他們情感的過(guò)濾或催化。如果師生沒(méi)有達(dá)成信任，學(xué)生面對(duì)班主任教師的教導(dǎo)就無(wú)動(dòng)于衷，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒和對(duì)抗行為。

（二）“嚴(yán)”成為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

在教育的過(guò)程中，有些老師太過(guò)愛(ài)學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生恨鐵不成鋼的思想。其實(shí)老師的這種“嚴(yán)”也是一種“愛(ài)”，只是這種“愛(ài)”力度過(guò)于大，不過(guò)也是希望學(xué)生能夠更好地接受知識(shí)。但總有一些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生誤解，讓這種“嚴(yán)”厲的愛(ài)成為傷害他的武器，有些學(xué)生可能還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的思想，其實(shí)只要嚴(yán)厲有度，相信學(xué)生也會(huì)明白老師的這份心，學(xué)生也會(huì)以此來(lái)鞭策自己，讓“嚴(yán)”成為推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、做好班主任必須做到“四心”

要想管理好班級(jí)，必須要做到以下四心：第一，要有一顆熱愛(ài)之心，要熱愛(ài)教育工作，熱愛(ài)你的學(xué)生。這其實(shí)也是最重要的一點(diǎn)，如果說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那么熱愛(ài)就是教育的動(dòng)力。第二，要對(duì)自己的教學(xué)有信心，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有信心，只有這樣才能推動(dòng)你，幫助你管理班級(jí)的腳步。第三，要有足夠的耐心，教育這個(gè)工作本身就是一項(xiàng)重復(fù)的工作，既然選擇熱愛(ài)這份工作，那么就應(yīng)該有足夠的耐心面對(duì)學(xué)生，教育學(xué)生。在講解問(wèn)題時(shí)耐心詳細(xì)，在生活方面教師應(yīng)方方面面為學(xué)生耐心地考慮周全。第四，要有一顆公平正義之心，在解決問(wèn)題時(shí)不偏袒任何一個(gè)學(xué)生，堅(jiān)持真理，這樣才能夠讓班級(jí)管理起來(lái)毫不費(fèi)力，才能讓班級(jí)穩(wěn)定發(fā)展。

（一）敞現(xiàn)——敞開(kāi)心扉，坦誠(chéng)相對(duì)

當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們精神生活伴隨著物質(zhì)生活的優(yōu)化同樣提升，學(xué)生在好的家庭經(jīng)濟(jì)條件下思想成熟較快，心智較上一代同齡人有極大提升。班主任只有做到與學(xué)生平等交往、真誠(chéng)溝通，真正以學(xué)生為本，才能形成正確的良好的師生關(guān)系。班級(jí)管理能否順利開(kāi)展取得成效完全取決于師生之間的關(guān)系，不同的師生關(guān)系形成不同的班級(jí)形態(tài)，主要有管制型、學(xué)習(xí)型、團(tuán)結(jié)型、自主型、民主型五種班級(jí)形態(tài)。不同的班級(jí)形態(tài)，班級(jí)管理的走向都各不相同，而民主型班級(jí)是班級(jí)形態(tài)最高境界，處于民主型班級(jí)中的班主任以提升精神品質(zhì)、關(guān)注學(xué)生和班內(nèi)整體的精神生活質(zhì)量為目標(biāo)，學(xué)生是班級(jí)中真正的發(fā)展主體，師生在和諧平等交流的氛圍中共同成長(zhǎng)。

（二）交流——溝通思想，知心知情

語(yǔ)言是情感聯(lián)系的紐帶，情感的建立必須通過(guò)彼此的語(yǔ)言溝通，班主任只有在與學(xué)生溝通的過(guò)程當(dāng)中，才能貫徹好班級(jí)管理的學(xué)生路線(xiàn)，從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，才能真正了解學(xué)生心中的困惑，生活的難題，才能贏得學(xué)生的信任，做到對(duì)整個(gè)班級(jí)的把握。學(xué)生也只有在與老師溝通的過(guò)程中才能體會(huì)到老師的良苦用心，才能打破自己心中對(duì)老師的偏見(jiàn)與屏障，心里尊重老師，才能熱愛(ài)老師所教學(xué)科。因此溝通交流是師生雙方合作的基礎(chǔ)，班主任工作要逐步創(chuàng)立民主的交流平臺(tái)，學(xué)生愿意與教師交朋友，教師也能在學(xué)生的愛(ài)戴中站好每一班崗，上好每一堂課。

（三）辨析——辨明價(jià)值，澄清認(rèn)識(shí)

班集體中的師生、生生關(guān)系在某些情況下難免發(fā)生沖突，現(xiàn)實(shí)中的學(xué)校班主任每天都陷入了懲戒學(xué)生的錯(cuò)誤，量刑學(xué)生的問(wèn)題的困境中，學(xué)生在自己無(wú)止境的犯錯(cuò)與老師嚴(yán)格的管理下形成沖突，班級(jí)管理無(wú)法開(kāi)展，走向一盤(pán)散沙。班主任在班級(jí)管理中一定要樹(shù)立班級(jí)價(jià)值觀(guān)，創(chuàng)立班級(jí)文化，讓學(xué)生在班級(jí)生活的是非對(duì)錯(cuò)中了解到作為一個(gè)健全的社會(huì)需要的人應(yīng)該是怎樣的，在合格的班級(jí)制度中讓學(xué)生體會(huì)到真善美。班主任育人不是傳授德育，不是空洞說(shuō)教，而是幫助學(xué)生澄清對(duì)自己生活狀態(tài)的理解，明確發(fā)展目標(biāo)，幫助學(xué)生體會(huì)與教師、學(xué)生交往的感受，形成積極意向。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)班級(jí)生活的認(rèn)識(shí)，激發(fā)民主意識(shí)。在此過(guò)程中把學(xué)生的成長(zhǎng)歸還學(xué)生自身。

（四）提升——提升境界，追求高尚

根據(jù)班級(jí)不同的情況需要班主任采用不同的班級(jí)形態(tài)予以管理，班主任也要善于抓住時(shí)機(jī)，將班級(jí)形態(tài)推向民主型班級(jí)，提升班級(jí)的境界。班級(jí)形態(tài)的提升不是一蹴而就的，需要師生的共同努力。為追求高尚的班級(jí)文化，首先，師生應(yīng)共同完善班級(jí)管理體制，發(fā)揮每個(gè)人在班級(jí)管理中的作用，增強(qiáng)學(xué)生歸屬感、存在感。其次，也要完善班級(jí)活動(dòng)機(jī)制，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己，獲得主動(dòng)發(fā)展。最后，更要重視的是豐富班級(jí)文化生活。班級(jí)文化生活全面呈現(xiàn)班級(jí)成員的精神狀態(tài)，也很大程度上感染著每個(gè)學(xué)生。所以要充分關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)，在文化建設(shè)中凝聚每一個(gè)學(xué)生的真誠(chéng)努力，讓班級(jí)文化引領(lǐng)學(xué)生精神生命的發(fā)展。

綜上所述，對(duì)初中班級(jí)的管理，教師應(yīng)當(dāng)以正確的態(tài)度面對(duì)，以嚴(yán)治學(xué)，以愛(ài)待人。尊重每一位學(xué)生的自尊心、獨(dú)特性，并結(jié)合合理有效的方式管理學(xué)生管理班級(jí)。依據(jù)學(xué)生的個(gè)性化滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，落實(shí)并深入發(fā)展，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理科學(xué)化，這樣才能保證學(xué)生生活在一個(gè)和睦團(tuán)結(jié)的班級(jí)氣氛中，才能更全身心地投入學(xué)習(xí)。

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編輯 趙飛飛