王立娟 李淑君 李偉

(東北林業(yè)大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150040)

0 引言

近年來，隨著高等教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，已由“精英教育”模式向“普及教育”模式發(fā)展。目前的高等教育以“厚基礎(chǔ)、重素質(zhì)、強(qiáng)能力、寬口徑”為特點[1]。但是，由于學(xué)生在高中形成的思維模式難以適應(yīng)高等教育過程中對思考和自學(xué)能力的要求；學(xué)生中“高分低能”現(xiàn)象還是比較普遍，急需提高思維和解決實際問題的能力。同時，學(xué)生多、教師少、師生比低，每個學(xué)生接受老師指導(dǎo)的機(jī)會和時間減少。這些問題直接影響到學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，因此，開展專業(yè)技能綜合訓(xùn)練是十分必要的。

我校林產(chǎn)化工專業(yè)為國家級拔尖創(chuàng)新型卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計劃改革試點專業(yè)、國家級特色專業(yè)，支撐的林產(chǎn)化學(xué)加工工程學(xué)科為國家重點學(xué)科，所屬林業(yè)工程一級學(xué)科為國家“雙一流”重點建設(shè)學(xué)科。專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)我國社會主義新時代建設(shè)需要，具有創(chuàng)新思維和實踐能力，德才兼?zhèn)?、愛國奮進(jìn)、人文素養(yǎng)高、科研實力強(qiáng)，在樹木及林特產(chǎn)品的基本物理化學(xué)性能、轉(zhuǎn)化利用方面具有堅實的理論基礎(chǔ)和實踐技能，并且具有國際視野能夠參與國際相關(guān)科技交流合作[2]。為進(jìn)一步貫徹高等教育改革精神，提高專業(yè)人才的專業(yè)技能素質(zhì)和服務(wù)社會的能力，探索和完善專業(yè)綜合技能訓(xùn)練教學(xué)模式，對提高林產(chǎn)化工專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)林產(chǎn)化工專業(yè)學(xué)生的綜合技能和促進(jìn)未來發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義[3]。

圖1 林化本科生培養(yǎng)過程示意圖

1 充分發(fā)揮本科生導(dǎo)師的引領(lǐng)作用

林產(chǎn)化工專業(yè)是具有農(nóng)林特色的老牌專業(yè)，但是，相比一些新興學(xué)科專業(yè)知名度稍低，學(xué)生對該專業(yè)的重要性和影響力了解不夠，專業(yè)自豪感不強(qiáng)。通過本科生導(dǎo)師所具有的豐富的科學(xué)知識、高尚的師德師風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和無私的人格魅力感召學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生刻苦努力、追求卓越、愛國奮進(jìn)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獻(xiàn)身偉大時代的科學(xué)品格。在專業(yè)綜合技能訓(xùn)練上，通過導(dǎo)師指導(dǎo)，科學(xué)選題或自由設(shè)計綜合研究題目，挖掘相關(guān)的知識內(nèi)涵、擴(kuò)展相關(guān)的技能外延，高質(zhì)量完成綜合技能訓(xùn)練。發(fā)揮導(dǎo)師的作用，為構(gòu)建新型專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供先決條件。

2 重視專業(yè)基礎(chǔ)課中激發(fā)學(xué)生興趣的先導(dǎo)作用

興趣是深入開展綜合技能訓(xùn)練的重要原動力[4]，在低年級的專業(yè)基礎(chǔ)課授課過程中，教師會通過課程體系和教學(xué)方法改革，提前融入專業(yè)綜合技能訓(xùn)練的內(nèi)容，同時注重課程內(nèi)容與實踐的聯(lián)系，采取案例式教學(xué)激發(fā)學(xué)生思考和積極進(jìn)行實踐的濃厚的興趣。比如，在《天然產(chǎn)物化學(xué)》的授課中，講到香豆素類化合物具有殺死昆蟲但對人體無害的作用時，會激發(fā)學(xué)生思考環(huán)保型農(nóng)藥方面的應(yīng)用；講到姜黃素變色的時候，會利用科學(xué)知識揭穿一些江湖騙術(shù)；把枯燥的理論知識“生動化”，將理論知識與實際生活緊密聯(lián)系，從生活中常見但不知道原理的一些現(xiàn)象入手，在課堂上進(jìn)行一些簡易實驗，從而提高學(xué)生對專業(yè)知識和專業(yè)技能的興趣，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時開始注重專業(yè)綜合技能提高的重要性。

3 貫通創(chuàng)新項目、綜合技能訓(xùn)練的模式

在高等教育中，專業(yè)綜合技能訓(xùn)練主要以職業(yè)教育為主，但在本科教育中是剛剛興起[5]具有時代特點的課程。課程采用“有限制自由選題”模式為主，就是專業(yè)綜合技能題目庫中有多種選題，大家可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇，不同的題目由相關(guān)老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。另外，我校林產(chǎn)化工專業(yè)做完卓越農(nóng)林專業(yè)，學(xué)生在第四學(xué)期全員參與本科生創(chuàng)新性實驗項目的申請和立項，通過1 年的時間完成項目研究。但在實際過程中，往往會出現(xiàn)有些同學(xué)在研究中發(fā)現(xiàn)了更多有意思的現(xiàn)象，想繼續(xù)開展研究以揭示這些現(xiàn)象的深層次奧秘。那樣，這個想法可以帶到專業(yè)技能訓(xùn)練中，開展自由設(shè)計選題時得以實現(xiàn)。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生在一定難度的項目設(shè)計和實施中，得到充分的鍛煉，針對性地學(xué)習(xí)很多知識和技能，綜合技能進(jìn)步非常大。經(jīng)過在林化化工專業(yè)2014 和2015 級學(xué)生中開展專業(yè)綜合技能訓(xùn)練，獲得了明顯的效果。由表1 可知，2013 級學(xué)生發(fā)表論文6 篇，無SCI 收錄文章，2014 級和2015 級學(xué)生分別發(fā)表論文20 篇(SCI論文1 篇)和14 篇(SCI 論文2 篇)，文章檔次上有明顯提高。另外，升學(xué)率及就業(yè)率也得到了大幅的提高。2013 級至2015 級學(xué)生的升學(xué)及就業(yè)情況如圖1 所示，2014 級學(xué)生的升學(xué)率及就業(yè)率分別為43.14%及98.04%，較未采用本培養(yǎng)模式培養(yǎng)出的2013 級學(xué)生分別提高了4.54 和12.08 個百分點。2015 級學(xué)生的升學(xué)率及就業(yè)率分別為41.37%及91.38%，較2013 級分別提高了2.77 和5.88 個百分點，足見專業(yè)綜合技能訓(xùn)練對學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的提升就有重要作用。

表1 2013～2015級學(xué)生發(fā)表文章情況

圖2 2013～2015級林產(chǎn)化工專業(yè)本科生的升學(xué)及就業(yè)情況

4 結(jié)語

在林產(chǎn)化工專業(yè)綜合技能訓(xùn)練模式探索中發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮本科生導(dǎo)師的引領(lǐng)作用、重視專業(yè)基礎(chǔ)課中激發(fā)學(xué)生興趣的先導(dǎo)作用、貫通創(chuàng)新項目、綜合技能訓(xùn)練的模式，取得了很好的教學(xué)效果。經(jīng)專業(yè)綜合技能訓(xùn)練后的班級，較之前的班級文章發(fā)表數(shù)量明顯提高，尤其SCI 論文上有明顯突破；就業(yè)率和升學(xué)率均提高了2.77 和5.88 個百分點，證明了林產(chǎn)化工專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)結(jié)合專業(yè)綜合技能訓(xùn)練的模式具有很強(qiáng)的可行性。