■山東省鄒平市孫鎮(zhèn)初級中學 孫 峰

一、當下初中體育與健康課程教學中存在的問題

（一）教學目的不明確

受到我國應試教育的影響，教師眼中的教學就是為了提高學生的學習成績，而不是為了提高學生的身體素質。這種錯誤的教育思想觀念嚴重導致教師的教學目的偏離了正確的軌道。一味地追求成績，在教學過程中強迫學生反復地練習某個動作，學生逐漸失去了在學習中獲得快樂的興趣。

（二）重視程度不高

在初中階段，學生面臨著中考，教師和學生利用一切時間來復習。很多教師甚至利用體育課來上其他的課程，教師對于體育課的重視程度遠遠不夠，犧牲體育課的時間，使學生喪失了很多學習的時間。學生的學習時間一再縮短，體育成績一落千丈，身體素質的提高更是無從談起。

（三）教學條件落后

體育與健康課程的開展是需要一定的場所和體育器材的，在一些貧困地區(qū)，學校的教學條件過于落后，并沒有配備合格的體育器材供學生學習。同時，農村地區(qū)的教學場所有限，很多學校沒有合格的操場，學生在水泥地甚至是泥地上開展體育課，自身的安全無法得到有效的保障。這些教學現(xiàn)狀都嚴重影響了學生的學習效果，影響了體育與健康課程的順利開展。

（四）教學形式單一

在傳統(tǒng)教學方式的影響下，教師在教學過程中大多采用填鴨式教學。這種傳統(tǒng)的教學方式通過對學生進行知識灌輸，達到傳授知識的目的。教師使用填鴨式方式進行教學時，學生的主體意識被忽視，被動地進行學習，自身的主觀能動性得不到提升。教師必須及時進行改變，重新思考教學措施。

二、初中體育與健康課程教學遵循的原則

（一）健康性原則

健康第一是初中體育與健康教學的基礎，離開這一基礎進行的教學活動都是不現(xiàn)實的。體育課程開展的目的就是幫助學生強身健體、增強體質、掌握基本的體育運動，養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。教師在開展教學活動時，要保證學生的安全，設計的教學內容和教學手段要符合生理運動的基本規(guī)律、符合青少年心理認知的基本規(guī)律。找到體育運動與學生身體健康之間的平衡點，在健康的基礎上適度進行體育訓練。

（二）創(chuàng)新性原則

創(chuàng)新是發(fā)展的不竭動力，創(chuàng)新能力是學生必須掌握的一種基本能力。教師要將課堂交給學生，學生在自主學習的過程中會不斷迸發(fā)出新的思想。另外，教師在教學觀念和教學方式上的創(chuàng)新也是非常重要的，只有結合當下的形勢，為初中體育教學課堂不斷注入新的源泉，才能保證教學效率的提高。

（三）主體性原則

一切教學活動的開展都是以學生為主體，教師在課堂中扮演著主導者的角色，在適當?shù)臅r候給學生進行指導，幫助學生更好地完成學習任務。有些學生的性格內向，在學習時不會主動表達自己內心的想法，主體意識的缺乏使學生自身的發(fā)展受到阻礙。教師要給予學生鼓勵，激勵他們主動參與課堂中去，不要害怕說錯，而是要勇敢地表達，在一次次的表達中提升自己。

三、初中體育與健康課程教學的具體措施

（一）豐富教學形式，激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，教師要不斷提升學生的學習興趣，有了興趣，學生才能擁有學習的動力，從而促進自身進行探索學習。激發(fā)學生興趣的方式有很多種，如在教學中采取多樣化的教學形式，利用現(xiàn)代化的教學設備，為學生營造一種良好的學習氛圍等。最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生產生繼續(xù)探究學習的求知欲。

（二）凸顯學生主體地位

學生主體意識的凸顯對于體育教學效率的提高有很大的決定作用。教師要有意識地鼓勵學生參與到課堂中，用多樣的教學活動吸引學生。游戲教學法就是一種提高學生主體意識的教學方式。初中學生對于游戲的興趣比較高，教師應將游戲與教學結合起來，讓學生在參與游戲的過程中進行學習，在學習中感受快樂。游戲的快樂能夠讓學生主動參與學習之中，充分發(fā)揮了自身的主體意識。

（三）關注個體差異

每個學生都是一個獨立的個體，他們的成長背景和受教育方式的不同，導致了學生在身體素質、學習程度等各方面都出現(xiàn)了差異。在實際教學中，教師采取統(tǒng)一化的教學，不可避免會導致很多學生因為學習能力較差而跟不上學習進度。教師需要做的就是根據(jù)學生的個體差異，制定相關的教學內容和教學手段，爭取每個學生都能完成學習任務。

綜上所述，初中體育與健康課程教學具有重要意義。教師要及時改變傳統(tǒng)的教學觀念，重視體育學科的教學，從學生的角度出發(fā)，根據(jù)自身的教學特點和學生的實際學習情況，制定相關的教學措施。在教學時。豐富教學形式，凸顯學生的主體地位，關注個體之間的差異，全面提高學生的綜合能力，促進初中體育與健康教學效率的不斷提升。