張茜

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家越來越重視會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。為了進(jìn)一步在人工智能環(huán)境下培養(yǎng)高質(zhì)量的會計(jì)人才，必須要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)，提升課程的完善性，推進(jìn)會計(jì)領(lǐng)域的變革發(fā)展。本文主要針對人工智能背景下會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新進(jìn)行簡要分析，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：人工智能;會計(jì)專業(yè)人才;培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 ????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

隨著科技化時(shí)代的發(fā)展，智能科技逐步滲透于人們的日常生活中，成為了一個(gè)時(shí)代熱門話題。學(xué)校應(yīng)該提升管理人員的基本素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)監(jiān)控、精準(zhǔn)預(yù)算以及其他各方面的數(shù)據(jù)信息處理，設(shè)置實(shí)踐性課程和實(shí)驗(yàn)，針對目前的新形勢培養(yǎng)人才，滿足企業(yè)發(fā)展需求。在此期間，積極做好課程改革工作，以市場需求為主，調(diào)整授課內(nèi)容。

1新背景下會計(jì)新介紹

人工智能會計(jì)即為計(jì)算機(jī)智能會計(jì)，是指利用人工構(gòu)造的具有可以模仿人類思維的一種計(jì)算機(jī)智能系統(tǒng)，可以幫助人們完成手工會計(jì)的基礎(chǔ)性工作。我國的會計(jì)信息教育教學(xué)始于上世紀(jì)七八十年代，目前已經(jīng)推廣到各級縣市，且在各高校中皆有設(shè)置，其主要是將中級財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)等課程設(shè)置為核心課程，將管理學(xué)、基礎(chǔ)會計(jì)等作為基礎(chǔ)課程，并將信息化技術(shù)與信息化操作能力融入其中，逐步培養(yǎng)復(fù)合型人才。此外部分高校還積極鼓勵學(xué)生報(bào)考雅思、CPA以及ACCA等含金量重的證書，提升學(xué)生的基本素質(zhì)。雖然信息化技術(shù)不斷發(fā)展，人工智能浪潮不斷變化，部分高校會計(jì)人才的理論知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作技能還是缺乏人工智能數(shù)據(jù)等相關(guān)課程。

2人工智能會計(jì)培養(yǎng)存在的缺陷

2.1實(shí)踐與理論教學(xué)滯后性強(qiáng)

部分學(xué)校雖然已經(jīng)開設(shè)了實(shí)踐計(jì)算機(jī)教學(xué)，但是學(xué)生的實(shí)操能力卻未很好地滿足企業(yè)的差異性需求，會計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在課時(shí)安排不合理、教學(xué)評價(jià)機(jī)制差、一級師資力量配比差等情況，使得學(xué)生缺乏實(shí)務(wù)操作能力。不僅如此，部分課程體系單一性強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新力，與時(shí)俱進(jìn)差，僅有少數(shù)的高校開設(shè)過對應(yīng)的專業(yè)課程。除此之外，還存在部分電算化課程滯后等現(xiàn)象，使得教育教學(xué)不到位現(xiàn)象明顯，卻無人意識到其重要性。

2.2人才培養(yǎng)向與企業(yè)實(shí)際需求偏差性大

由于我國人工智能會計(jì)培養(yǎng)人才與企業(yè)的發(fā)展需求存在較大差異，學(xué)校內(nèi)部對于企業(yè)人員的基本素養(yǎng)更為注重，企業(yè)則注重會計(jì)人員的態(tài)度、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析和決策能力，其中的專業(yè)知識的理解力差，存在較大的缺陷，對此在人員你的選拔和評價(jià)中不同結(jié)構(gòu)化的重視程度不同。發(fā)達(dá)城市的人工智能會計(jì)人才需求量已經(jīng)超過了會計(jì)專業(yè)的賬務(wù)人才需求量，公司需要能夠?qū)?shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析處理的人才，而傳統(tǒng)的會計(jì)人才比較注重對財(cái)務(wù)報(bào)表的數(shù)據(jù)的再加工，人工智能會計(jì)人才培育模式與社會的發(fā)展脫節(jié)性明顯，對此，會計(jì)信息管理專業(yè)定位差異性明顯，類似課程相似程度差異化大，改革會計(jì)信息專業(yè)的人才培養(yǎng)模式勢在必行。

3人工智能背景下會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方式

3.1復(fù)合型會計(jì)人才的培育

隨著信息化技術(shù)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)簡易化的會計(jì)核算已經(jīng)飽和化，人工智能的應(yīng)用開始使得會計(jì)人員普遍失業(yè)。對此，也警示會計(jì)專業(yè)的人才必須要具備扎實(shí)的專業(yè)知識和其他數(shù)據(jù)決策分析能力，提升其跨領(lǐng)域的數(shù)據(jù)創(chuàng)新思維以及其他理論知識應(yīng)用能力，形成新的財(cái)務(wù)知識結(jié)構(gòu)。除此之外，還需要借鑒國內(nèi)外的教育教學(xué)模式，積極與企業(yè)合作，調(diào)整教育教學(xué)模式，提升本科訓(xùn)練生的工作技能。應(yīng)用人工智能技術(shù)、信息化技術(shù)以及其他技術(shù)可以培育出一批高級的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才，以此為專業(yè)人工智能編制開發(fā)人員實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)無障礙交流，獲取基礎(chǔ)性的會計(jì)處理流程，成功培養(yǎng)出新的復(fù)合型智能會計(jì)人才。

3.2智能會計(jì)人才的素質(zhì)培育

為了加強(qiáng)會計(jì)人員的職業(yè)道德，必須要針對客觀實(shí)際情況，培養(yǎng)會計(jì)人員的正確職業(yè)道德觀，積極開展自我批評與評價(jià)，遵守理解職業(yè)道德理念和道德信念，從細(xì)節(jié)做起，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)。除此之外，還要通過各種案例的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)法制觀念培養(yǎng)，提高遵紀(jì)守法的自覺性，提升從業(yè)人員的基本素質(zhì)，為后續(xù)的企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。還可以借鑒文化的體驗(yàn)教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的思考和分析能力，通過多遠(yuǎn)的模式進(jìn)行交流，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)多種技術(shù)的綜合應(yīng)用和處理。

4結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段國家越來越重視會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。為了進(jìn)一步在人工智能環(huán)境下培養(yǎng)高質(zhì)量的會計(jì)人才，必須要重視加強(qiáng)會計(jì)人才的綜合職業(yè)素養(yǎng)，培育復(fù)合型人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才的綜合數(shù)據(jù)應(yīng)用和處理，促進(jìn)會計(jì)人員的綜合發(fā)展。

基金項(xiàng)目：安徽省職業(yè)與成人教育學(xué)會一般項(xiàng)目（2019Azcj100）+《“云”背景下財(cái)務(wù)數(shù)字化會計(jì)人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究》。

參考文獻(xiàn)

[1]許昊，陳怡斐，潘慧凡，et al.人工智能背景下會計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與改革[J].改革與開放，2018（01）：59-60+69.

[2]方燁.人工智能背景下管理會計(jì)人才培養(yǎng)及課程改革探索[J].產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究，2019（02）：108-109.

[3]高陽.人工智能背景下高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)FM-CDIO人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（08）：11-14.

[4]陳建國，陸慧娟，周杭霞，周永霞，衛(wèi)偉.人工智能背景下計(jì)算機(jī)專業(yè)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)模式探索[J].計(jì)算機(jī)教育，2019（05）.