張春雪

摘 要：近10年，學(xué)者們對(duì)高等教育管理學(xué)的研究頗為熱情。本文以《國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》收錄的194篇高等教育管理的相關(guān)文章為樣本，使用Citespace信息可視化軟件分析出2010-2019年高等教育管理的熱點(diǎn)問(wèn)題：對(duì)現(xiàn)代大學(xué)制度的研究;對(duì)人才管理培養(yǎng)的研究;對(duì)高校權(quán)力的研究。通過(guò)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法，探討了高等教育管理學(xué)的學(xué)術(shù)前沿。

關(guān)鍵詞：高等教育管理學(xué);《國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》;研究熱點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G647 ????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Citespace是美國(guó)費(fèi)城德雷賽爾大學(xué)陳超美教授開發(fā)的信息可視化軟件，能夠繪制共詞聚類圖譜和時(shí)區(qū)視圖，其優(yōu)點(diǎn)在于它能夠通過(guò)對(duì)前沿學(xué)術(shù)語(yǔ)的尋徑運(yùn)算，動(dòng)態(tài)識(shí)別共引聚類和研究熱點(diǎn)，并預(yù)測(cè)學(xué)科發(fā)展前沿。高等教育管理學(xué)作為教育學(xué)界的“后起之秀”，采用Citespace信息可視化軟件進(jìn)行分析將有利于學(xué)科朝著科學(xué)化、規(guī)范化方向發(fā)展。

1研究樣本的選取

從 《國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》期刊 2010年—2019年發(fā)表的學(xué)術(shù)論文中，選取了194 篇關(guān)于我國(guó)高等教育管理學(xué)研究的論文為樣本?！秶?guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》是CSSCI 中文社會(huì)科學(xué)引文索引（2019-2020）來(lái)源期刊（含擴(kuò)展版）與北京大學(xué)《中文核心期刊要目總覽》來(lái)源期刊?？梢哉f(shuō)，是高等教育學(xué)領(lǐng)域的權(quán)威期刊之一。這本刊物背后的數(shù)據(jù)具有很強(qiáng)的參考性，值得研究。誠(chéng)然，這一份刊物無(wú)法全面地表現(xiàn)出高等教育管理學(xué)的整體狀況。但從整體與部分的辯證關(guān)系來(lái)看，這份刊物在一定程度上可以反映出我國(guó)高等教育管理的研究趨向，具有參考性。

2 2010年-2019年我國(guó)高等教育管理學(xué)的研究熱點(diǎn)

將194篇論文按ref格式下載后導(dǎo)入Citespace信息可視化軟件，轉(zhuǎn)換格式，進(jìn)行關(guān)鍵詞聚類分析。可以發(fā)現(xiàn)，近十年學(xué)者們集中于對(duì)現(xiàn)代大學(xué)制度、人才培養(yǎng)、高校權(quán)力進(jìn)行研究。

2.1對(duì)現(xiàn)代大學(xué)制度的研究

計(jì)量可視化分析的結(jié)果表明，關(guān)鍵詞“現(xiàn)代大學(xué)制度”的共現(xiàn)次數(shù)為46次，占了論文總數(shù)的24%。學(xué)者們對(duì)現(xiàn)代大學(xué)制度的研究主要集中于現(xiàn)代大學(xué)制度的建設(shè)層面，探討了現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的路徑——建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度應(yīng)堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，體現(xiàn)民族性;應(yīng)規(guī)范行政權(quán)力，體現(xiàn)規(guī)范性;應(yīng)完善大學(xué)評(píng)價(jià)體系，體現(xiàn)公正性;應(yīng)堅(jiān)持大學(xué)自治與學(xué)術(shù)自由的原則，體現(xiàn)思想性?，F(xiàn)代大學(xué)源于西方，東方國(guó)家大學(xué)制度的發(fā)展是在借鑒西方大學(xué)制度的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的。學(xué)者們認(rèn)為，在大學(xué)制度的構(gòu)建中應(yīng)對(duì)外開放，借鑒國(guó)外優(yōu)秀成果。在對(duì)外開放的同時(shí)，體現(xiàn)本民族的文化性，照顧國(guó)家的文化特點(diǎn)。但對(duì)現(xiàn)代大學(xué)制度的探討多集中于2010年-2015年，近幾年熱度稍減。

2.2對(duì)人才管理培養(yǎng)的研究

計(jì)量可視化分析的結(jié)果表明，關(guān)鍵詞“人才培養(yǎng)”的共現(xiàn)次數(shù)為33次，占了論文總數(shù)的17%。隨著高等教育大眾化的推進(jìn)，普及階段即將來(lái)臨，高等教育管理越來(lái)越注重提高人才的質(zhì)量。近3年，有4篇論文從“雙一流”建設(shè)的角度上探討了人才培養(yǎng)問(wèn)題。有學(xué)者提出，高?！半p一流”建設(shè)要培養(yǎng)出一批能夠引領(lǐng)世界未來(lái)學(xué)術(shù)發(fā)展方向的理論型創(chuàng)新人才、引領(lǐng)未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的領(lǐng)軍人才，可以通過(guò)協(xié)同產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。還有學(xué)者提出，“雙一流”建設(shè)的根本目標(biāo)是形成高水平人才培養(yǎng)體系，要注重研究生的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)科教融合，通過(guò)高水平的科研支撐來(lái)引領(lǐng)高水平的人才培養(yǎng)。此外，學(xué)者們還探討了高等職業(yè)院校、行業(yè)特色類高校、應(yīng)用性本科高校的人才培養(yǎng)問(wèn)題以及香港、加拿大、比利時(shí)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)。注重對(duì)人才培養(yǎng)的研究，以期促進(jìn)高等教育的“內(nèi)涵式”發(fā)展。

2.3對(duì)高校權(quán)力的研究

計(jì)量可視化分析的結(jié)果表明，關(guān)鍵詞“學(xué)術(shù)權(quán)力”的共現(xiàn)次數(shù)為25次，占了總論文數(shù)的13%。關(guān)鍵詞“辦學(xué)自主權(quán)”、“自主辦學(xué)”、“權(quán)力配置”、“內(nèi)部權(quán)力”圍繞節(jié)點(diǎn)“學(xué)術(shù)權(quán)力”形成了一個(gè)節(jié)點(diǎn)群。由此可用看出學(xué)者們注重對(duì)高校權(quán)力的研究，表明我國(guó)高等教育管理研究呈現(xiàn)出了“具體化”的趨勢(shì)。有學(xué)者認(rèn)為我國(guó)高校存在著權(quán)力失衡的問(wèn)題，體現(xiàn)在政府權(quán)力與高校全露的失衡、行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力的失衡、校長(zhǎng)治校與教授治學(xué)的失衡、決策權(quán)力與監(jiān)督權(quán)力的失衡。面對(duì)高校權(quán)力的失衡，學(xué)者們探討了優(yōu)化內(nèi)部權(quán)力配置的途徑。他們表明，應(yīng)明確全責(zé)范圍，處理好“黨委領(lǐng)導(dǎo)”與“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)”的關(guān)系。此外，應(yīng)保障學(xué)術(shù)組織的權(quán)力，盡量減少科層制的影響，真正實(shí)現(xiàn)教授治學(xué)。

3總結(jié)

綜合來(lái)看，近十年我國(guó)學(xué)者對(duì)高等教育管理的研究以熱點(diǎn)問(wèn)題為導(dǎo)向，對(duì)現(xiàn)代大學(xué)制度、人才管理和高校權(quán)力等熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了深入研究，呈現(xiàn)了微觀化、具體化、規(guī)范化的特征。萌芽于上世紀(jì)八九十年代的中國(guó)高等教育管理學(xué)研究正走在一條系統(tǒng)與完善的發(fā)展之路上。

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